甄曉允

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育取得了一定的成果，但是在德育教育方面還有待加強(qiáng)，小學(xué)教育中要將德育教育作為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)不斷加強(qiáng)德育教育工作，逐步提升小學(xué)生道德素養(yǎng)、精神素養(yǎng)及樹(shù)立正確的人生觀，為其在以后的發(fā)展道路上奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。目前，小學(xué)德育教育中還存在諸多的問(wèn)題與不足之處，對(duì)此深入分析并提出幾點(diǎn)參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理?立德樹(shù)人?有效融入小學(xué)班級(jí)管理中立德樹(shù)人理念就是要求教育工作者將德育教育深入到小學(xué)日常教學(xué)工作，通過(guò)多種教學(xué)手段循序漸進(jìn)、善加引導(dǎo)地鼓勵(lì)學(xué)生完成德育培養(yǎng)，通過(guò)不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行塑造和發(fā)展。小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子正是人生道德觀與價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，教師可以利用其好動(dòng)的性格與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)行為引導(dǎo)使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、自省自律等良好行為習(xí)慣，尤其在小學(xué)班級(jí)管理中教師的工作要注重細(xì)微的小事處理，將立德樹(shù)人理念融入到日常班級(jí)管理中的每一項(xiàng)工作中，保證立德樹(shù)人理念覆蓋整個(gè)小學(xué)班級(jí)管理教學(xué)工作中。

一、立德樹(shù)人教育理念的意義

一些學(xué)者對(duì)于立德樹(shù)人這一教學(xué)理念結(jié)合歷史資料進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究分析認(rèn)為，可以將立德樹(shù)人教學(xué)理念分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先“立德”就是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，“樹(shù)人”就是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與學(xué)習(xí)成績(jī)，因此可見(jiàn)立德樹(shù)人就是要培養(yǎng)具有良好的道德品行的高知識(shí)人才，也就是俗語(yǔ)中的德才兼?zhèn)洌⒌率顷P(guān)鍵。小學(xué)班主任在立德樹(shù)人這一教學(xué)理念實(shí)施中起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)楸局魅问桥c學(xué)生朝夕相處的相對(duì)于其他任課老師有著較多的時(shí)間，所以在教學(xué)活動(dòng)中班主任要將立德樹(shù)人的教學(xué)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中，創(chuàng)新班級(jí)管理技能，才能更好地具備立德樹(shù)人教學(xué)理念的先行者、實(shí)施者，才可以有效地推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理主要問(wèn)題分析

1.忽視素質(zhì)教育，注重學(xué)習(xí)成績(jī)

目前的教育因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育影響，只注重學(xué)生成績(jī)而忽略學(xué)生的德育教育，新課標(biāo)的實(shí)行提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)習(xí)模式。但是，現(xiàn)階段我國(guó)很多小學(xué)班級(jí)管理還是照搬過(guò)去的管理方式，缺乏科學(xué)合理性，甚至有些班主任的管理工作都是依照自身的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新時(shí)期的班級(jí)管理工作，這種管理模式大部分都是以學(xué)生成績(jī)起主導(dǎo)作用，成績(jī)優(yōu)秀者能得到老師更多的關(guān)注與關(guān)懷，這種管理模式只能誤導(dǎo)學(xué)生多于價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)生成績(jī)的提高，嚴(yán)重地阻礙著小學(xué)教育的發(fā)展。

2.班級(jí)管理循規(guī)蹈矩，管理中忽略人文關(guān)懷

現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理中循規(guī)蹈矩，過(guò)度依賴制度管理，缺乏人文關(guān)懷，一切的管理工作都是按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行管制與約束，甚至有的學(xué)校會(huì)使用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)圖表來(lái)對(duì)學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理，這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，這些方法對(duì)于孩子的成長(zhǎng)存在極為不利的因素，更與現(xiàn)代素質(zhì)教育理念背道而馳?？傊?，傳統(tǒng)的管理制度與管理模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

3.班級(jí)活動(dòng)簡(jiǎn)單，形式化嚴(yán)重

班級(jí)活動(dòng)時(shí)在小學(xué)生班級(jí)管理工作中有著重要的作用，它可以促進(jìn)小學(xué)生德育工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以使參與到其中的學(xué)生受到熏陶，潛移默化中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。目前，小學(xué)教育工作缺乏班級(jí)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，忽略了班級(jí)活動(dòng)在德育教育中的重要性，所有班級(jí)活動(dòng)都被簡(jiǎn)化甚至取消用來(lái)為學(xué)生補(bǔ)課、自習(xí)，甚至有部分小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)時(shí)期都沒(méi)有參加過(guò)班級(jí)活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了接受良好德育教育的機(jī)會(huì)，學(xué)校也失去了借助班級(jí)活動(dòng)提高德育教育的契機(jī)。

三、立德樹(shù)人理念在小學(xué)班級(jí)管理中的有效融入

我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，對(duì)于教育提出了“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教育工作者要將“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.樹(shù)人先樹(shù)己，提升個(gè)人修養(yǎng)，起到榜樣作用

第一，小學(xué)生班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者也是第一責(zé)任人，所以班主任就要不斷加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)的提升，在班級(jí)管理中起到榜樣的作用。在對(duì)于學(xué)生干部選擇時(shí)，必須摒棄傳統(tǒng)思想，不能以成績(jī)作為唯一的參考條件，首先要考慮學(xué)生的思想道德品質(zhì)，其次要公開(kāi)民主地選舉班干部。

第二，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，要充分尊重每個(gè)學(xué)生人格的獨(dú)立性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供必要的幫助與指導(dǎo)，小學(xué)生雖然是處于年齡較小的時(shí)期，但是他們具有自己的權(quán)利與義務(wù)，班主任要給予每一個(gè)學(xué)生的肯定與尊重。

第三，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受到傷害的同時(shí)要尊重學(xué)生的權(quán)益，并且要讓學(xué)生對(duì)于自身的權(quán)益要有充分的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生處于特殊年齡段，班主任要做好科學(xué)化班級(jí)管理，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心思想變化及內(nèi)心想法，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)與培養(yǎng)健康的心理，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。而且，在日常班級(jí)管理工作中班主任要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能將學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)楹脛?dòng)、調(diào)皮等因素進(jìn)行區(qū)分對(duì)待。

2.強(qiáng)化班級(jí)的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

小學(xué)班級(jí)管理中班主任要時(shí)刻堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的管理理念，不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)工作，也是在滿足小學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，幫助學(xué)生形成健康良好的人生態(tài)度，立德樹(shù)人這一教學(xué)理念可以幫助班主任更科學(xué)合理地完成管理工作。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要將立德樹(shù)人理念貫穿到整個(gè)工作管理中，注重學(xué)生身心健康發(fā)展及人文教育的開(kāi)展，在對(duì)班級(jí)行為管理制度制定時(shí)，首先要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與身心發(fā)展作為重要參考目標(biāo)，不能以完成管理工作為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制約束管理，要拋棄傳統(tǒng)的思想觀念及管理制度，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷。并且班主任要加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)多元化的開(kāi)展，利用豐富的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的接受到思想道德的培養(yǎng)。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)提高的教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)。

3.注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與性，將德育培養(yǎng)融入到班級(jí)活動(dòng)中

“立德樹(shù)人”教育理念在班級(jí)管理滲透過(guò)程中，班主任要注重德育教育在學(xué)生的內(nèi)化，豐富的班級(jí)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)還是德育教育重要的手段之一。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)，班級(jí)活動(dòng)可以高效的完成德育教育工作，是立德樹(shù)人的重要教學(xué)方式之一，通過(guò)活動(dòng)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到德育學(xué)習(xí)中，提高自我培養(yǎng)意識(shí)，培養(yǎng)正確的認(rèn)知觀念，同時(shí)班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，將立德樹(shù)人理念貫穿到班級(jí)活動(dòng)中，以班級(jí)活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是德育教育工作的重要階段，將立德樹(shù)人理念貫穿到小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、思想文化、個(gè)人修養(yǎng)等重要的階段。班主任在班級(jí)管理工作要借助教育改革的契機(jī)，利用立德樹(shù)人這一重要教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方式方法培養(yǎng)小學(xué)生道德素質(zhì)的提高，使其健康成長(zhǎng)。

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