孫慧穎 方濤

【摘要】優(yōu)質(zhì)課，就是要看學(xué)生能不能在課上自主學(xué)習(xí)、能不能迅速完成合作學(xué)習(xí)和能不能對課文進(jìn)行深度的思考;就是看課堂中學(xué)生是不是課堂的小主人，是不是按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，是不是表現(xiàn)出語文課堂的魅力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)思路?教學(xué)方式?教學(xué)氛圍什么是優(yōu)質(zhì)課？仁者見仁，智者見智。優(yōu)質(zhì)課，就是要看學(xué)生能不能在課上自主學(xué)習(xí)、能不能迅速完成合作學(xué)習(xí)和能不能對課文進(jìn)行深度的思考;就是看課堂中學(xué)生是不是課堂的小主人，是不是按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，是不是表現(xiàn)出語文課堂的魅力。而竇桂梅老師的課堂是公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)課。

一、優(yōu)異的教學(xué)思路

教學(xué)思路是課堂的框架與主干，是最為重要的。那么，一節(jié)課是否是優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)思路的作用就尤為重要。學(xué)生聽這樣的課就像是在獨(dú)享一片新的風(fēng)景?！秷A明園的毀滅》這一課的教學(xué)，老師們習(xí)慣把教學(xué)重點(diǎn)放在毀滅的后果，缺乏新意。而在竇老師的課堂上，先是重點(diǎn)講解了“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館”，讓學(xué)生真正體會到圓明園的藝術(shù)價值很高，歷史意義很深重，然后再講圓明園的毀滅。這樣的落差之下，學(xué)生才會有更大的觸動，更深的感悟。

一堂課，不僅要有好的教學(xué)思路，還要清晰有序，不管是從時間安排還是內(nèi)容講解，都能讓大家有一個明確的理解。從時間上，講解圓明園中的美麗景色和英法聯(lián)軍毀滅圓明園的場景所用的時間是最多的，也就看出這兩部分是最主要的，竇老師對各部分內(nèi)容大致需要多長時間，做到了心中有數(shù);從內(nèi)容上，整堂課是按“走近圓明園——觀賞圓明園美景——圓明園的構(gòu)造——圓明園的文化價值——英法聯(lián)軍的掠奪——圓明園的毀滅——心中的憤怒與惋惜”的流程來講的，整堂課開頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無窮。

嚴(yán)密的邏輯思路決定語言表述，在《圓明園的毀滅》一課中，從圓明園的昔日輝煌到圓明園的今日廢墟整個表達(dá)有條不紊，前后照應(yīng)，竇桂梅老師所講的每一句話，所提問的每一個問題都是都能在課文中找到答案，前前后后都能夠有所表現(xiàn)。

二、合適的教學(xué)方式

合適的教學(xué)方式也是優(yōu)質(zhì)課所要具備的。竇桂梅老師在講《圓明園的毀滅》的時候，提出了很多引導(dǎo)性的問題。比如，“看到圖片，你有怎樣的感受”“昔日的輝煌變成今日的損失是因為什么呢”……這樣的問題可以促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真自發(fā)的思考，自評讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、鼓勵信心、認(rèn)識不足、自我修正;在竇桂梅老師的課堂上，每當(dāng)一個同學(xué)讀完課文的時候，竇老師都會問“你覺得你讀的怎么樣？”“這位同學(xué)，你覺得他讀的怎么樣？”這樣就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

學(xué)生是課堂的主人，在竇桂梅老師的課上，大都數(shù)的時間都是有學(xué)生發(fā)言，學(xué)生閱讀，學(xué)生談感受……學(xué)生就是課堂上的小主人。

三、輕松的教學(xué)氛圍

在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，這就要讓課堂變得輕松起來。在講到圓明園中美景的時候，竇老師是閉著眼睛，面帶微笑，陶醉享受的狀態(tài)，而在講英法聯(lián)軍的罪行的時候，竇老師捶胸頓足，面帶怒色，聲情并茂，跟隨著竇老師，仿佛就看到了課文中的一切，那圓明園中的美景，那英法聯(lián)軍火燒圓明園的丑惡嘴臉……就好像看了一場情節(jié)跌宕起伏的電影！這就是教師的魅力！

每一堂優(yōu)質(zhì)課都有著各自的特點(diǎn)，每一堂優(yōu)質(zhì)課上的老師都有著自己的魅力，竇老師有著這樣的魅力：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣……”竇老師那動聽的聲音，充滿著情感的朗讀，便是她的魅力所在了。豐富的情感是課堂上所要具備的，尤其是語文，有了這樣豐富的情感，課堂氛圍怎么能不輕松快樂呢。

也聽過其他老師的課，有的課堂十分的活躍，有的課堂死氣沉沉，這與老師們的教學(xué)語言有著很大的關(guān)系。教師講課的語言就應(yīng)該說的清楚些，說的直白些，說的有趣些，講課的語調(diào)要有所區(qū)別，能表現(xiàn)出課文或人物的情感。正如竇桂梅老師在課堂上，總會說“你可真會認(rèn)真傾聽啊”“讓我們一起感謝他”，學(xué)生們自然就愛學(xué)習(xí)了，哪個學(xué)生不想被老師夸獎呢。

四、優(yōu)質(zhì)課給新教師的啟示

竇桂梅老師的課堂，讓我收獲頗多。我想我以后的教學(xué)過程是這樣的：上課之前，研讀課文，對課文有個全面的認(rèn)識。開始上課時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出一些與課文有關(guān)同時學(xué)生有興趣的問題。在學(xué)習(xí)過程中，會以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以自主合作的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，而在重點(diǎn)難點(diǎn)上，我會引導(dǎo)學(xué)生理解，在結(jié)束課文的時候，讓他們進(jìn)行延伸性的思考和感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]聽竇桂梅老師講課.