刁山菊，江蘇省句容市教師發(fā)展中心心理研訓員，一級教師，句容市學科帶頭人，鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，句容市中小學、幼兒園家校合作共育研究指導中心成員，鎮(zhèn)江市家校合作共育研究指導中心成員。

努力改變能改變的，坦然接受不能改變的。

——刁山菊

她主張中小學心理健康教育應(yīng)努力培養(yǎng)學生學會學習、適應(yīng)社會、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我認知、生涯規(guī)劃六個方面的能力，積極推進“預防—發(fā)展—修復”的教育模式。

從源頭抓起“建檔預防”。為小學三年級至高中一年級的學生建立心理成長檔案，跟蹤記錄學生的學習與生活事件變化狀態(tài)，組織心理健康教育和家庭教育巡講活動，普及心理健康教育知識。

以課堂推進“培養(yǎng)發(fā)展”。開展“一周一?！毙睦斫】到逃{(diào)研活動；推進融合語、數(shù)、外等學科的心理健康教育課程；鼓勵心理健康教師組織心理活動周（節(jié)），利用多種途徑提升學生的團隊合作、傾聽表達、應(yīng)對挫折、分析解決問題等能力。

借心理健康輔導“改善修復”。統(tǒng)計、分析學生的心理成長檔案，綜合班主任和家長的描述篩選出需要特別關(guān)注的學生，根據(jù)實際情況適時進行心理健康輔導。