彭揚(yáng)

一、課時(shí)

一課時(shí)

二、課型

綜合·探索

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有關(guān)考察活動(dòng)路線策劃的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的形式去設(shè)計(jì)路線圖。

（二）過程與方法：在活動(dòng)探究、欣賞探索、實(shí)踐表現(xiàn)、展示評價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過觀察、討論、分析、自主探究和小組合作等方式，學(xué)會(huì)路線圖的制作，提高設(shè)計(jì)能力、構(gòu)圖能力和動(dòng)手能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：形成積極、主動(dòng)探究學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)及科技素養(yǎng)。

四、學(xué)情分析

初一學(xué)生情感豐富，思維活躍，獨(dú)立分析和解決問題的能力較小學(xué)有很大的提高，自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，這為教學(xué)提供了有利條件。因此，需在教學(xué)的過程中增強(qiáng)課堂講述內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)材料，將策劃構(gòu)思變成路線圖，使學(xué)生在這個(gè)過程中得到鍛煉，發(fā)揮個(gè)性，大膽創(chuàng)新。

五、教學(xué)內(nèi)容分析

本課的設(shè)置目的是貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將本課設(shè)置成一個(gè)含三課時(shí)的學(xué)習(xí)單元。本課為第一課時(shí)，內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分，由“尋寶游戲”引入，第二部分，以旅行社創(chuàng)業(yè)的形式，介紹考察活動(dòng)路線圖的繪制要點(diǎn)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。第三部分，手繪考察路線圖，作為學(xué)生的活動(dòng)與操作內(nèi)容。第四部分，展示與評價(jià)，拓展課堂空間。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決策略

教學(xué)重點(diǎn)：策劃活動(dòng)的路線圖的設(shè)計(jì)與繪制方法。

教學(xué)難點(diǎn)：策劃活動(dòng)的路線圖的設(shè)計(jì)與繪制方法，繪圖的實(shí)用性與審美性兩者相結(jié)合。

解決策略：快速建立師生信任關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂對話氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解。設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。師生合作，通過示范使學(xué)生對路線圖設(shè)計(jì)有基本的認(rèn)識(shí)。分小組實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注構(gòu)圖與內(nèi)容的關(guān)系，合理安排布局，并獲得操作體驗(yàn)，在合作中掌握路線圖設(shè)計(jì)的方法。

七、學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境布置、地圖、學(xué)校周邊照片、多媒體課件等。

九、教學(xué)過程

（一）熱身游戲，激趣導(dǎo)入——尋寶大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們，今天有很多老師來我們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。我想，大家應(yīng)該跟我一樣，除了有點(diǎn)興奮有點(diǎn)期待，可能還有點(diǎn)小小的緊張。為了緩解緊張的氣氛，我們先來玩一個(gè)小游戲好嗎？這個(gè)游戲的名字叫做“尋寶大作戰(zhàn)”。規(guī)則是這樣的——講臺(tái)上有6份寶貝，但這6份寶貝需要6串密碼開啟，密碼就在我們教室的各個(gè)角落，等待聰明勇敢的小伙伴去發(fā)現(xiàn)他們。怎么找呢？我這邊有6份藏寶圖，請6個(gè)學(xué)習(xí)小組各派出一位尋寶勇士到講臺(tái)排隊(duì)領(lǐng)取，在尋寶指令發(fā)出后，勇士們要根據(jù)藏寶圖的指引在兩分鐘內(nèi)集齊密碼，開啟寶藏，將寶藏帶回自己所在小組。記住，要根據(jù)藏寶圖的指引！大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、熱身游戲——尋寶大作戰(zhàn)

各組派代表領(lǐng)取藏寶圖，在尋寶指令發(fā)出后，根據(jù)尋寶圖的指引兩分鐘內(nèi)集齊密碼，找到寶藏。

2、自由討論：我們是如何快速找到寶藏的？

3、導(dǎo)入：在“尋寶大作戰(zhàn)”的游戲中，我們拿到的藏寶圖就是一份簡易版的路線圖，它以簡明的圖例和箭頭標(biāo)明了行走路線，讓我們快速找到寶藏。每一次外出，我們都需要提前設(shè)計(jì)好路線，這樣才不至于沿路走馬觀花，錯(cuò)過值得的風(fēng)景。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)，怎么為一次出游活動(dòng)設(shè)計(jì)路線。

（板書課題“科學(xué)、藝術(shù)考察活動(dòng)的策劃——路線圖的設(shè)計(jì)”）

【設(shè)計(jì)意圖】以尋寶游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生參與互動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)感性的學(xué)習(xí)空間。

（二）創(chuàng)業(yè)英雄匯——我是旅行社合伙人

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確定探究問題

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：聽課的老師們想到我們學(xué)校周邊考察，需要我們?yōu)樗麄冊O(shè)計(jì)學(xué)校周邊的考察之行的路線。

（2）提出要求：分組組建旅行社，為老師們設(shè)計(jì)考察路線。

（3）各小組領(lǐng)取任務(wù)，組建旅行社，進(jìn)入假設(shè)情境。

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生進(jìn)入假設(shè)情境，成為旅行社的成員。激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)小組凝聚力。

2、小組合作，啟發(fā)策劃

（1）確定考察地點(diǎn)

①設(shè)問：作為旅行社合伙人，給游客設(shè)計(jì)路線圖，得先解決什么問題？學(xué)校周邊哪一些地方值得一去？

②學(xué)生討論、回答。

③展示校園周邊風(fēng)景，進(jìn)一步設(shè)問：說得很好。老師也搜羅了一些好地方，我們一起看一下，這是我們美麗的廣二師龍湖附中，在我們周邊有嶺東美術(shù)館（藝苑）、星湖商業(yè)城、兒童公園、F16、崇文美術(shù)館、藍(lán)水星、東海岸、濕地公園、將軍爺圣地、媽嶼島媽祖廟……這些地方離我們學(xué)校路途不太遠(yuǎn)，又具有地方特色。那么，這么多的地方，他們各自又有什么特點(diǎn)，能滿足游客哪方面的需求，我們能不能給這些地方進(jìn)行簡單的歸類？

④學(xué)生討論、回答。

⑤對景點(diǎn)歸納分類。

文學(xué)藝術(shù)類：嶺東美術(shù)館、崇文美術(shù)館

飲食購物類：F16、星湖城

半自然景觀：濕地公園、東海岸（地質(zhì)風(fēng)貌、水體景觀）依托自然，又是人為創(chuàng)造出來的，我們稱為半自然/近自然景觀。

主題公園類：藍(lán)水星、兒童樂園

民俗風(fēng)情類：將軍爺圣地、媽嶼島媽祖廟 是我們重要的民間信仰的場所，是民俗文化的一部分。

⑥設(shè)問：如何對景點(diǎn)進(jìn)行取舍？

⑦自由討論。

⑧小結(jié)：有些同學(xué)喜歡去商場，尋找美食，購物逛街，滿足口腹之欲與消費(fèi)需要;有些同學(xué)喜歡去游樂園，放松身心;有些同學(xué)喜歡去藝術(shù)館，接受藝術(shù)的熏陶;有些同學(xué)喜歡親近自然，感受自然;也有些同學(xué)想要感受下民間的風(fēng)俗信仰……通過大家的發(fā)言，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有不同的需要。游客的每一種需求都應(yīng)該被理解和尊重。作為旅行社，我們要做的，就是研究游客的心理，站在游客的角度，選擇游客心怡的考察地點(diǎn)。請各旅行社定下你們各自的考察地點(diǎn)，并把他們寫在你們的學(xué)案里面。

⑨小組討論，確定考察地點(diǎn)，完成學(xué)案。

（2）計(jì)劃考察路線

①想一想：現(xiàn)在，我們解決了“去哪里”的問題，可是，去哪里的先后順序該怎么定呢？需要考慮什么呢？

②做一做：下午，彭老師有這些事要辦，請大家為彭老師安排恰當(dāng)有效的行程：

A：到黃山路的百果園買水果

B：到學(xué)校對面的老吳粿條面吃午餐

C：到金濤莊的郵局，寄一封信給以前的學(xué)生

D：到長平加油站給心愛的小汽車加油

E：回學(xué)校

F：到鴻欣書城給學(xué)生買獎(jiǎng)品

③小組討論，回答問題。

④小結(jié)：為游客安排路線，我們要先在地圖上找到各景點(diǎn)的方位，根據(jù)方位設(shè)計(jì)考察的先后順序，這樣行程也會(huì)更加合理。接下來，請各小組在學(xué)案上標(biāo)明考察地點(diǎn)的先后順序。

⑤小組討論，在學(xué)案上標(biāo)明考察地點(diǎn)的先后順序。

【設(shè)計(jì)意圖】拋出問題，不限答案，運(yùn)用積極的貫注行為，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供更多的對話機(jī)會(huì)，同時(shí)了解學(xué)生思考軌跡，及時(shí)調(diào)控教學(xué)方向。

（3）繪制路線圖

現(xiàn)在大家都做好了路線圖設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)怎么繪制路線圖。

①比較、觀察：自主發(fā)現(xiàn)手繪地圖的特點(diǎn)及其藝術(shù)之美

·展示《汕頭小公園手繪地圖》和《汕頭小公園百度地圖》，比較、觀察：這是哪？這兩份地圖有什么區(qū)別？你更喜歡看哪一種地圖？為什么？

·學(xué)生討論、回答。

·小結(jié)：手繪路線圖的特點(diǎn)——審美性與實(shí)用性兼?zhèn)洹?/p>

②欣賞、探索：手繪路線圖的繪制要點(diǎn)

·出示《廣州市區(qū)科學(xué)、藝術(shù)考察活動(dòng)路線圖》，設(shè)問：既然手繪路線圖的實(shí)用功能是為游客指明路線，這就要求路線圖的游覽順序一目了然，才能起到導(dǎo)航的作用。我們來看一下課本中的圖片——《廣州市區(qū)科學(xué)、藝術(shù)考察活動(dòng)路線圖》，大家思考一下，這份路線圖是如何做到游覽順序一目了然的？它是用什么標(biāo)明游覽順序的？

·學(xué)生討論、回答。

·進(jìn)一步設(shè)問：我們在繪制路線圖的時(shí)候，可以用箭頭指明行程方向和路線。那么，如何使箭頭具有藝術(shù)感和可看性呢？

·引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)凸顯畫面趣味性的方法：對箭頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃危蛘哂闷渌膱D案代替。

·再次設(shè)問：箭頭可以幫我們指明行程，那么，我們又是如何得知箭頭所向是什么地方呢？

·學(xué)生討論、回答。

·小結(jié)：我們要把各個(gè)景點(diǎn)的主要特征畫下來，并加以文字說明，這樣更有指向性，也能使畫面更具美感。

③展示線描路線圖、淡彩路線圖，介紹手繪路線圖的表現(xiàn)手法。

（4）小結(jié)

路線圖的繪制要點(diǎn)

（三）創(chuàng)業(yè)顯身手——齊心協(xié)力，設(shè)計(jì)路線（15分鐘）

示范：路線圖的設(shè)計(jì)步驟

①確定考察地點(diǎn)。

②在地圖上確定各個(gè)景點(diǎn)的方位，定出先后順序。

③根據(jù)地圖，在紙上標(biāo)明方向。

④把與各景點(diǎn)相關(guān)的主要道路畫出來。

⑤在各景點(diǎn)的位置做好記號(hào)。

⑥繪制景點(diǎn)。

⑦設(shè)計(jì)箭頭。選擇最滿意的箭頭表明行走方向。

⑧最后，寫上標(biāo)題、社名和口號(hào)

小組合作，為老師們設(shè)計(jì)學(xué)校周邊考察路線圖

要求：游覽路線清晰合理，景點(diǎn)表現(xiàn)富有趣味性，色彩明快、醒目。

【設(shè)計(jì)意圖】以合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

（四）創(chuàng)業(yè)風(fēng)云榜——作業(yè)展示，投標(biāo)選拔（5分鐘需要一塊作業(yè)展示板）

1、小組展示：各小組派代表展示并介紹自己繪制的路線圖。

2、欣賞評價(jià)：組員從路線圖的美觀性、創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作及目的地繪畫的藝術(shù)性等方面進(jìn)行評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自我效能感。在自評與互評的過程中，提高學(xué)生的評價(jià)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、欣賞他人。

十、總結(jié)、拓展

通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎么繪制路線圖，當(dāng)然，我們還可以在課余時(shí)間，嘗試用立體塑造、綜合表現(xiàn)甚至是電腦繪制的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的路線圖。同學(xué)們，今天，我們發(fā)現(xiàn)了校園之美、龍湖之美、汕頭之美，更發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美。美術(shù)就在我們身邊，美術(shù)跟我們的生活息息相關(guān)，希望同學(xué)們愛上美術(shù)，愛上生活。進(jìn)一步了解社會(huì)、開拓視野、增長才干。

附：板書

科學(xué)、藝術(shù)考察活動(dòng)的策劃

——路線圖的設(shè)計(jì)

一、確定游覽地點(diǎn)

二、確定游覽路線

三、路線圖的繪制

（1）手繪路線圖的特點(diǎn)

（2）手繪路線圖的種類

（3）繪制路線圖的要點(diǎn)