朱雪薇

摘要：習(xí)總書記說：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實力”，古箏作為瑰寶，備受大眾推崇。在全國“古箏熱”的學(xué)習(xí)潮流下，筆者以蘭州市社會古箏教育機構(gòu)為研究對象，匯總發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，結(jié)合自身認識，針對這些問題提出一些整改建議，希望對社會古箏教育的發(fā)展貢獻綿薄之力，促進古箏教育教學(xué)環(huán)境健康成長。

關(guān)鍵詞：社會古箏教育;蘭州市;教學(xué)情況;問題建議

自1999年教育部提出《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育》文件至今，國家戰(zhàn)略層面的重視使得藝術(shù)教育發(fā)展呈現(xiàn)欣欣向榮之勢。在眾多藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中，古箏基于其價格相對便宜、音色優(yōu)美有韻味、入門較為簡單又是國家大力推廣的傳統(tǒng)文化等優(yōu)勢特點，在藝術(shù)培訓(xùn)市場脫穎而出。

一、社會古箏教育機構(gòu)辦學(xué)種類與區(qū)域分布

通過走訪調(diào)查，蘭州市的古箏教育機構(gòu)數(shù)量眾多，據(jù)不完全統(tǒng)計，其自營創(chuàng)辦的古箏教育機構(gòu)有80余所，它們主要分為三大類：個人工作室、綜合藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、音樂琴行。這些機構(gòu)分布在蘭州市的各個城區(qū)，多在交通便利，各類培訓(xùn)機構(gòu)多的地方選址。綜合調(diào)查，由于蘭州市居民區(qū)與商區(qū)的劃分并不明確，越是靠近市中心、學(xué)校與學(xué)校周圍的居民區(qū)的地方機構(gòu)越密集。

二、社會古箏教育機構(gòu)教學(xué)情況

（一）教學(xué)對象

古箏學(xué)習(xí)人群大致可分為三類：兒童、青少年、成人。其中兒童古箏教學(xué)在社會古箏教育機構(gòu)中占主體地位，但各大培訓(xùn)機構(gòu)均建議5歲以上的孩子報名學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)技能需要孩子具備一定的學(xué)習(xí)能力、理解能力與耐心。在總體學(xué)習(xí)人群中6到13歲年齡段學(xué)生占比例較大，因為此階段學(xué)生大多是小學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力較輕，有更多課余時間進行技能練習(xí)，而步入中學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，其課業(yè)壓力變大，課余時間少，能堅持習(xí)箏的學(xué)生驟降。

（二）課程開設(shè)

課程設(shè)置大體分為兩類：一對一與一對多教學(xué)。大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)采取一對一教學(xué)，一對多教學(xué)模式多存在于規(guī)模較大的藝術(shù)中心，每位習(xí)箏者上課配有一臺琴。值得注意的是，一對多教學(xué)中，每班人數(shù)在2-8人以內(nèi)配有一個古箏老師，8人以上的班級則配有一位主講老師和一位輔助老師，現(xiàn)目前古箏班級人數(shù)最多沒超過20人。

（三）師資情況

培訓(xùn)機構(gòu)中的授課老師大多來自西北民族大學(xué)、西北師范大學(xué)等蘭州市各大高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生與在校生，市各大藝術(shù)團體中的樂手，極少數(shù)九大音樂院校畢業(yè)生以及經(jīng)過社會培訓(xùn)出生的古箏專職教師。從統(tǒng)計來看，本地高校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生為本地古箏教育輸出的中流砥柱。

（四）使用教材

各大教育機構(gòu)使用的教學(xué)教材是由授課教師指定的，初學(xué)者多使用的教材有：楊娜妮、袁莎、王小平編撰的基礎(chǔ)教程;后續(xù)使用的考級教材，主要有：林玲、邱大成、王中山編撰的社會業(yè)余考級教材;還有一些基本指法練習(xí)的教材。有少數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)用內(nèi)部學(xué)習(xí)教材，筆者翻閱后發(fā)現(xiàn)這個實際上就是把上述書籍中的內(nèi)容做了一個挑選與歸納。

（五）課程教學(xué)方案

古箏教學(xué)分有：認弦、識譜、學(xué)習(xí)彈奏指法、學(xué)習(xí)樂曲。通過與古箏教師交流，課程教學(xué)基本分為3個環(huán)節(jié)：檢查鞏固上節(jié)課所學(xué)知識、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、練習(xí)鞏固新學(xué)內(nèi)容。教師也會隨著學(xué)生學(xué)琴的深入，將樂曲理解、情感表達、身體律動帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、蘭州市社會古箏教育教學(xué)存在的問題

（一）師資良莠不齊

首先，培訓(xùn)機構(gòu)的古箏老師大多通過同行介紹、互聯(lián)網(wǎng)招聘這兩種渠道進行聘用，面試時簡單詢問即可選擇是否聘用。其次是出現(xiàn)有參加短期社會培訓(xùn)，學(xué)業(yè)不精的古箏老師，他們自身專業(yè)素養(yǎng)不高，演奏技能不規(guī)范，在教學(xué)時會誤導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不好的彈琴習(xí)慣。

（二）教學(xué)條件不規(guī)范

經(jīng)過走訪，發(fā)現(xiàn)各類培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)規(guī)模大小不一，部分機構(gòu)古箏授課琴房分割較小環(huán)境壓抑，隔音效果差，有的機構(gòu)并無設(shè)立有關(guān)音樂素質(zhì)的學(xué)習(xí)，硬件設(shè)施不完善。

（三）考級熱、比賽熱

部分社會教學(xué)機構(gòu)為迎合家長攀比、競爭或更功利性的想法，注重商業(yè)利潤，以社會上的考級拿證、比賽拿獎為學(xué)習(xí)出發(fā)點，給出快速學(xué)成的承諾，盲目拔高，學(xué)生技能不扎實，掌握樂曲內(nèi)容淺白。

（四）價格戰(zhàn)

古箏培訓(xùn)課程價格是由各機構(gòu)自行定價的，沒有一個統(tǒng)一的收費標準。隨著培訓(xùn)機構(gòu)的逐年增多，其社會競爭也越發(fā)激烈，新開辦的藝術(shù)中心為了招生聚攬人氣，壓低古箏學(xué)習(xí)價格，據(jù)了解雁灘曾有一家古箏培訓(xùn)機構(gòu)的一節(jié)古箏課收費僅30元，吸引了眾多報名學(xué)習(xí)的學(xué)生，嚴重影響了古箏市場的良性競爭環(huán)境。

（五）國家政策方面沒有藝術(shù)教育具體辦學(xué)方案

國家對于社會民辦教育現(xiàn)實施的監(jiān)管方案是《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，其中并沒有根據(jù)藝術(shù)教育的特點制定翔實的辦學(xué)條例，辦學(xué)條件與文化課類型教育機構(gòu)相同，這使得對藝術(shù)教育的監(jiān)管不當(dāng)，市場混亂。

四、對蘭州市社會古箏教育培訓(xùn)提出整改建議

（一）相關(guān)教育部門嚴格把控

對社會古箏培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、收費標準等制定嚴格的審核標準，對辦學(xué)機構(gòu)所持有的相關(guān)證件進行嚴格的審查，完善各社會機構(gòu)的辦學(xué)程序，制定翔實的辦學(xué)條例、辦學(xué)政策，將不同辦學(xué)性質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)分類整合，統(tǒng)一制定標準制度，加強管理，規(guī)范其辦學(xué)條件。

（二）加強師資建設(shè)

良好的古箏教學(xué)環(huán)境離不開優(yōu)秀的師資教學(xué)團隊，要重視提高教師的教學(xué)水平。首先，各古箏教育機構(gòu)在招聘古箏教師上制定規(guī)范的招聘流程，我們不僅要看其學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗方面，還要設(shè)置有面試講課的環(huán)節(jié)，進行多方面綜合能力的考核，要是聘用在校學(xué)生，培訓(xùn)機構(gòu)要加入進行一段時間的培訓(xùn)、聽課環(huán)節(jié)，再進行課堂教學(xué)。其次，增強教師的監(jiān)管力度，端正教學(xué)態(tài)度，定期進行教學(xué)評價，組織教師學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)名師課堂，優(yōu)化教師團隊的教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平。

（三）有針對性教學(xué)規(guī)劃

社會古箏教育屬于普及型教育，以培養(yǎng)孩子興趣為主，開發(fā)孩子的感知力、創(chuàng)造力與實踐力。針對不同年齡段的學(xué)生，制定完整系統(tǒng)的教學(xué)方案，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)接受能力制定上課模式，選擇合適的授課教材，重視基礎(chǔ)練習(xí)，不要急功近利，踏實走好每一步，完成每個級別要求，制定明確的培養(yǎng)目標，不僅進行古箏技能技巧培訓(xùn)，還要深入中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強國民文化自信。

（四）規(guī)范考級、比賽規(guī)定

統(tǒng)一制定考試通過標準、評委遴選要求，加強對評委的監(jiān)督管理，增強藝術(shù)考級和比賽的含金量，高標準嚴要求，對學(xué)生的程度有一個更準確地判定。

（五）調(diào)整家長求學(xué)心態(tài)

教學(xué)機構(gòu)要給學(xué)生家長傳遞正確的求學(xué)心理，不要給孩子施加不必要的壓力，正確引導(dǎo)家長與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，不要盲目跟風(fēng)攀比，重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程，享受古箏學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)語

蘭州市社會古箏教育機構(gòu)量大，市場管理松散，這勢必會影響古箏教育長久發(fā)展。在我看來，藝術(shù)教育機構(gòu)的開辦重點是對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不能將利益擺在教育的前面，這違背了教育教學(xué)的本質(zhì)。筆者基于對蘭州市社會古箏行業(yè)的調(diào)查，提出一些自己的見解，希望對推動我國社會古箏教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]劉光.音樂考級現(xiàn)狀的思考[J]，福建論壇（人文社會科學(xué)

版），2008（S2）：94-95.