姬誠
【摘 要】藥物化學作為藥品生產(chǎn)技術專業(yè)學生重要的專業(yè)基礎課之一,由于其教學難度大,課程內(nèi)容復雜,易使同學們失去學習興趣。根據(jù)五年制大專藥品生產(chǎn)技術專業(yè)特點結合多種教學方法和教學手段,注重學生的能力培養(yǎng)和技能水平的提高,為學生學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能及提升繼續(xù)學習能力奠定了基礎。
【關鍵詞】五年制;藥物化學;教學改革
中圖分類號: R-4;G712文獻標識碼: A文章編號: 2095-2457(2019)23-0228-001
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.108
藥物化學是研究化學藥物的結構組成、理化性質(zhì)、合成制備、構效關系、作用機制、體內(nèi)代謝過程等內(nèi)容的綜合性應用學科[1-2]。藥物化學作為藥品生產(chǎn)技術專業(yè)的專業(yè)基礎課之一,是國家執(zhí)業(yè)藥師考試和全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試藥學(士、師)的必考科目,對學生職業(yè)發(fā)展有著較深遠的影響。該課程教學內(nèi)容多,教學難度大,與無機化學、有機化學、藥理學等知識緊密聯(lián)系,需要有扎實的無機、有機化學基礎知識[3]。而五年制學生化學基礎知識薄弱,自控能力差,學生在學習過程中感到比較吃力,針對五年制藥品生產(chǎn)技術專業(yè)學生學習現(xiàn)狀,為提高學生學習能力和技能水平,筆者對五年制學生藥物化學教學改革進行探討。
1 教學目標的重新定位
課程標準是關于課程的基本規(guī)范,是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。根據(jù)職業(yè)教育以服務為宗旨,以就業(yè)為導向、向執(zhí)業(yè)藥師、藥學(士、師)等技術資格考試靠攏、堅持“三基、五性、三貼近”,注重基礎知識、基本理論和基本技能,注重針對性、適用性、實用性、科學性以及職業(yè)性,注重貼近學生,貼近崗位,貼近社會。最根本的要加強學生能力培養(yǎng),結合學生認知規(guī)律進行教學目標的確定。
(1)知識方面學習常用藥物的化學結構、理化性質(zhì)、臨床用途。能解釋常用藥物的發(fā)展概況、結構類型;學會分析重要化學結構類型的構效關系;能確定藥物的結構與理化性質(zhì)、化學穩(wěn)定性、作用特點之間的關系。
(2)技能方面加強電子分析天平、熔點測定儀等常用儀器的使用及常用試液、指示劑、滴定液的配置、標定等基本操作技能的訓練,要求學生學會查閱《中國藥典》,具備根據(jù)藥物結構和名稱查找相關資料的能力。通過藥物的性質(zhì)實驗、穩(wěn)定性實驗和合成實驗,培養(yǎng)學生的動手能力以及觀察、分析和解決實際問題的能力;能夠明確所學藥物化學的知識分析藥物在貯存過程中可能發(fā)生的化學變化,以確保用藥安全有效;能夠應用藥物的理化性質(zhì)解決藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗、貯存保管及臨床使用等問題。
(3)職業(yè)素質(zhì)與能力目標。通過藥物化學中藥物的理化性質(zhì)、構效關系及藥物作用知識的學習,使學生樹立藥品“質(zhì)量第一”的觀念和藥品安全意識,具有理論聯(lián)系實際,實事求是的工作作風和科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。注重學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,培養(yǎng)學生具有良好的藥學職業(yè)道德,樹立為患者服務的意識,配合醫(yī)護人員做好用藥的宣教、咨詢及指導合理用藥的工作。注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力、自學能力及終身學習能力。培養(yǎng)學生具有良好的團隊合作精神、人際溝通與協(xié)調(diào)能力。
2 教學方法的改進
(1)采用類比和橫向聯(lián)系教學法。由于藥物化學的涵蓋藥品的種類繁多,課程的核心內(nèi)容是各種典型藥物的分類、結構、性質(zhì)等相關特性,其特點是知識量大、化學結構復雜,容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理。教師可以在教學過程中把握藥品的結構決定其性質(zhì),突出重點藥物,靈活采用類比或橫向聯(lián)系教學法,把教學內(nèi)容中同類藥物或相關聯(lián)的藥物進行比較、總結,強化學生記憶。如講授對乙酰氨基酚時,其分子中具有酚羥基,酚羥基容易被氧化,其水溶液加三氯化鐵試液顯藍紫色,通過顏色對其進行鑒別,可以提問學生哪些藥物具有酚羥基,如何鑒別,然后教師作出總結;在講到“酯基結構會發(fā)生水解”時,可以提問學生說出含有酯基的藥物還有哪些。此方法使學生在學習新知識時能夠舉一反三,達到事半功倍的效果。
(2)采用案例教學法案例教學法可以充分調(diào)動學生學習積極性,鼓勵學生進行獨立思考,培養(yǎng)學生科學思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。五年制學生基礎較差,因此,在教學過程中應選擇一些淺顯易懂的案例[4]。在講授“組胺H1受體拮抗劑”時可以選用如下案例:王某,40歲,是一位卡車司機,由于花粉過敏,來藥店買藥,為了不影響他的工作,藥劑師應推薦其使用氯苯那敏還是氯雷他定?這個案例要求學生掌握不同組胺H1受體拮抗劑的差異,哪些藥物具有中樞抑制副作用,讓學生可以學以致用,提升學習興趣。在講授“抗生素藥物”時可以選取以下案例:某男,30歲,肺部感染,發(fā)熱數(shù)日,并出現(xiàn)代謝酸中毒,醫(yī)生擬用青霉素G鈉與5%碳酸氫鈉合用靜滴治療,分析是否合理?可以全班分組討論案例,教師適時給予總結、點評。再如介紹與藥品質(zhì)量有關的重大事件:亮菌甲素注射液事件、華海事件、欣弗事件等,鼓勵學生關注與藥品藥事有關的新聞動態(tài),并表述自己的見解。
(3)加強實驗教學實驗課前,要求學生撰寫實驗預習報告,熟悉實驗操作的原理和步驟,學生做實驗前教師對實驗內(nèi)容進行示教,并將基本的操作如萃取,天平的使用做成視頻供學生觀看學習,實驗過程中,教師往返巡視,發(fā)現(xiàn)操作不當及時糾正。在期末對學生進行實驗考核,并制定相關考核標準,并將考核成績計入期終成績,通過實驗考核增強學生實踐操作能力,為學生實驗操作技能提升奠定基礎。
【參考文獻】
[1]王瑋瑛.藥物化學基礎[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2014.
[2]葛淑蘭,惠春.藥物化學[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2013.
[3]俞書仁.中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)藥物化學的教學改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,10(33):51-53.
[4]朱小平.淺談藥物化學基礎教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,13(24):34.