邰霞

【摘 要】當前時代發(fā)展的背景下，環(huán)保理念已經(jīng)逐漸滲透到人們的頭腦中，環(huán)境和人們的發(fā)展逐漸聯(lián)系較為密切，地球整體環(huán)境的好壞甚至能夠?qū)θ藗兊纳钯|(zhì)量產(chǎn)生決定影響，環(huán)境保護問題逐漸受到各個國家的尊重和重視，環(huán)境保護理念的提出也和人們文明發(fā)展的要求相符合，環(huán)保意識本身對一個國家或民族的文明程度具有直接影響。在當前化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，環(huán)境污染問題較為嚴峻，對人們的生活也具有比較突出的負面影響，甚至對社會發(fā)展也具有一定阻礙，這就需要在當前中職化工專業(yè)教學實施的時候，明確增強學生環(huán)保意識的重要性，在相關(guān)分析探究基礎(chǔ)上得出具體的策略。

【關(guān)鍵詞】中職;化工專業(yè);教學;強化;環(huán)保意識

中圖分類號： G712.0;TQ0-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）23-0183-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.088

在當前社會發(fā)展的過程中，人們在進入21世紀之后，全球的環(huán)境污染問題逐漸嚴峻，化學學科的特殊性決定其在環(huán)保措施實施過程中占據(jù)著的重要位置，中職院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)化發(fā)展的工作人員，在對學生培養(yǎng)的時候需要和國家當前行政政策結(jié)合一起，明確國家對化工產(chǎn)業(yè)的環(huán)保要求的不斷提升，在這一過程中加強中職院校在學生教學實施的時候?qū)W生環(huán)保意識培養(yǎng)重視程度提升，從而開展具體的教學?；I(yè)教師在這一基礎(chǔ)上需要充分體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用，幫助學生樹立正確的發(fā)展觀，在學生當前的環(huán)保意識強化的基礎(chǔ)上具有重要影響，在當前中職院?；ふn程教學中滲透環(huán)保理念的方式實施的現(xiàn)狀分析的情況下得到具體對策，促使環(huán)保理念融入課程教學設(shè)計中，從而深入到學生的思維模式中，為學生之后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

1 中職化工專業(yè)教學強化學生的環(huán)保意識的重要性

當前世界的三大污染的問題始終是比較突出的，在污染問題防止的過程中，需要人們認識到污染問題解決的重要性，明確其屬于當前環(huán)境保護工作中的主要內(nèi)容，也屬于當前世界各國都面臨的重要問題。這些污染問題與化學工業(yè)的發(fā)展之間存在著較為密切的聯(lián)系。由于化工產(chǎn)品的特點造成多數(shù)環(huán)境污染事件貧乏，且多數(shù)污染事件都和化工生產(chǎn)及化學物質(zhì)的排放等具有直接聯(lián)系?；瘜W工業(yè)也就成為環(huán)境污染情況管理的重要部門?；そ虒W實施的時候，也需要把化學工業(yè)的發(fā)展和環(huán)境保護有機結(jié)合在一起，這也是化學工業(yè)之后發(fā)展的方向[2]。加強環(huán)境保護和節(jié)約資源的綠色化工的理念逐漸被化工及化工相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)做掌握，但是其還沒有成為人們自覺的意識和職業(yè)化的行為?；すぷ鏖_展過程中所具有的環(huán)保理念需要從業(yè)人員有效在其自身的職業(yè)行動中充分體現(xiàn)出來，只有在這一基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)具備比較高社會責任感和環(huán)保意識的化工從業(yè)人員，才能在源頭上對化工行業(yè)與環(huán)境保護的關(guān)系加以改善。作為培養(yǎng)化工類一線技術(shù)工人的中職院校教學的時候，其培養(yǎng)學生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上也需要增強學生環(huán)境保護意識，這是當前經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是化工類技能型人才培養(yǎng)的需要。作為中職學校的化工專業(yè)教師有責任和義務(wù)承擔起對學生環(huán)保意識增強的任務(wù)[3]。

在課堂教學中融入環(huán)境保護教育的方式屬于環(huán)境保護工作研究的重要內(nèi)容。在課堂教學實施的時候，推動化學知識和環(huán)境教育蓉兒在一起，使得環(huán)境教育能夠深入課程教學的過程中，在科學有效教學模式的額基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習興趣，促使學生環(huán)保意識增強。只有靈活地滲透在課堂教學中才可以使得學生在實踐行動中接收到更好的教育，推動學生環(huán)保意識逐漸增強。

2 當前中職化工專業(yè)教學強化學生的環(huán)保意識現(xiàn)狀

2.1 學生綜合素質(zhì)較差

中等專業(yè)學校招收的學生大部分來自于農(nóng)村，初中畢業(yè)后便進入學校進行中職相關(guān)知識內(nèi)容的學習，學生多數(shù)年齡偏小，且在中學階段學習成績普通，在進入中職院校學習的時候往往難以掌握學習的內(nèi)容，尤其對于化工專業(yè)的學生而言，化工專業(yè)知識內(nèi)容深奧難懂，在學習的時候往往需要學習更多的內(nèi)容，無論是教師還是學生都具有比較大的學習壓力，學生多數(shù)來自于農(nóng)村，對當前國家的基本政策掌握不足，對化工行業(yè)的發(fā)展前景也并沒有深入了解，學生的學習目標不夠明確，且多數(shù)學校僅僅要求學生能夠掌握化工相關(guān)的技能，而在環(huán)保方面知識內(nèi)容講解的時候沒有設(shè)置專業(yè)課程，所以學生對于環(huán)保方面的意識還不深刻，在受到學生自身素質(zhì)限制的基礎(chǔ)上無法主動掌握和環(huán)保相關(guān)的材料內(nèi)容學習，使得多數(shù)學生在進入職場的時候仍然存在著環(huán)保認識不足的現(xiàn)象，無法滿足當前的大多化工企業(yè)的需要[4]。

2.2 學校對化工安全環(huán)保重視不足

多數(shù)中職學校認為主要幫助學生學生掌握化工專業(yè)相關(guān)技術(shù)，使得學生可以在畢業(yè)之后得到適當?shù)墓ぷ鲘徫痪褪峭瓿蓪W校教學計劃，因此在課程設(shè)置方面多數(shù)關(guān)注學生技術(shù)方面的教學，而對學生化工相關(guān)的理論知識教學涉及較少，對于化工環(huán)保方面幾乎沒有涉及或涉及較少，對學生這一方面的要求也不夠嚴格，學校的這一思想對學生的思想也會產(chǎn)生直接影響，造成學生自身對環(huán)境保護的意識不充足，在學生進入工作崗位后也僅僅掌握技術(shù)知識內(nèi)容，而無法對當前技術(shù)基礎(chǔ)上環(huán)保工作的開展進行適當改善，對化工企業(yè)的發(fā)展存在著不利影響。

3 中職學?；I(yè)教學中滲透環(huán)保意識的策略

3.1 有機地滲透環(huán)境教育

在化學教學和環(huán)境教學融合的時候有效增強學生的學習效果，推動學生在這一基礎(chǔ)上的學習效率明顯提高，在對學生學習水平保障的基礎(chǔ)上對學生自身的學習積極主動性激發(fā)出來，使得學生可以有效在對化學在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位實施精準定位，且有效得出當前我國化工工業(yè)和人們生活的相關(guān)性，明確人類的發(fā)展和生存需要化學課程教學的推動。在當前化工工業(yè)發(fā)展速度加快的情況下，人類也始終面臨著較多的阻礙，而其中突出的始終是化學污染方面所具有的問題，尤其是石油和煤的燃燒等產(chǎn)生的嚴重酸雨問題，使得湖泊水污染也比較嚴重，對水體生物具有不利影響。因此，中職院校的化工專業(yè)教師在課程教學的時候也需要激發(fā)出自身的引導(dǎo)性作用，將環(huán)保意識更好的滲透給學生，在和教材的實際需求融合在一起的基礎(chǔ)上學習教材的相關(guān)內(nèi)容，推動化學專業(yè)知識內(nèi)容和環(huán)保知識內(nèi)容融合在一起，教師在課程教學的時候，也要明確掌握當前酸雨或二氧化硫等為環(huán)境所造成的影響知識講解，在增強學生理解程度和記憶能力等基礎(chǔ)上，推動教師實施針對性特點顯著的例證處理，從而明確當前化學和環(huán)境污染之間所具有的密切聯(lián)系。例如當前馬斯河谷煙霧事件等，充分說明工業(yè)發(fā)展工程中所產(chǎn)生的二氧化硫污染給人類生存造成的嚴重負面影響，在這樣的教學方式具體實施的情況下逐漸強化學生對化學和環(huán)境污染的聯(lián)系，積極實施高效的環(huán)境保護教育工作，有效培養(yǎng)學生環(huán)保意識[5]。

3.2 結(jié)合生活實際，將環(huán)保意識予以貫徹

中職化工專業(yè)教師在課程教學開展的過程中始終是環(huán)保理念的傳播者，在課程教學的時候推動學生養(yǎng)成日常生活良好生活習慣的，使得低碳生活的相關(guān)理念可以在學生學習及日常實踐中得到更好的落實，使節(jié)約用電和用水的思維融入到學生的頭腦中，如，對洗蔬菜或洗手水集中澆花和去污及清洗碗筷等，在節(jié)約使用用水的基礎(chǔ)上提升學生環(huán)保意識。同時教師在實踐教學的時候也可以老帶領(lǐng)學生到化工企業(yè)實際的觀察和操作，學?？梢院团c學校對口的企業(yè)合作進行教學，為學生提供定期去企業(yè)內(nèi)實地實習的機會，在這一基礎(chǔ)上明確多數(shù)知識在書本中和在實際中差異明顯，學生需要明確這一情況，在企業(yè)實際考察的基礎(chǔ)上推動學生能夠?qū)嶋H感受企業(yè)中的工作流程，在企業(yè)內(nèi)學習的基礎(chǔ)上了解和掌握企業(yè)針對環(huán)境保護所做的實際工作以及其中存在的問題，在分析的基礎(chǔ)上為學生提供必要啟示，且?guī)椭鷮W生將對環(huán)保的相關(guān)認識有效落實，在學習過程中可以充分站在實際的角度進行環(huán)境保護問題深入思考。

3.3 在化學實驗中融入環(huán)保理念

化學實驗屬于化工專業(yè)課程教學中的重要內(nèi)容，也具有重要作用，多數(shù)化工物質(zhì)實驗實施的時候，都需要在實驗得到基礎(chǔ)上具體實踐，且實施有機論證處理，在具體實驗實施的時候，也不可避免地需要接觸到有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的生成物容易使得校園污染的情況嚴峻，所以，化學實驗實施的時候，需要在相關(guān)環(huán)節(jié)出發(fā)的情況下保證期質(zhì)量，且逐漸提升污染控制效率，在這一基礎(chǔ)上將污染物降到最低，從實驗過程的污染物規(guī)避情況出發(fā)為學生構(gòu)建良好的榜樣，幫助學生自身的環(huán)保意識能夠更好地滲透到中職院校的化學課堂教學的過程中，逐漸在化學實驗教學潛移默化的影響下對學生實施環(huán)保教育，在這一過程中有效增強學生的環(huán)保意識[6]。

4 結(jié)束語

在當前社會發(fā)展的過程中，人們也會不斷認識到環(huán)境污染產(chǎn)生的負面影響，在多個角度出發(fā)的基礎(chǔ)上明確環(huán)境污染問題對人們生活的不利影響，從而對環(huán)境污染問題實施進行良好的把控處理，而要想從根本上降低環(huán)境污染的發(fā)生幾率，在這一過程中更好的=地推動人們更好的認識到當前環(huán)境保護的重要作用，在這一基礎(chǔ)上明確中職院校的化學教學環(huán)節(jié)中環(huán)保理念滲透在學生學習過程中的重要性，有效提高中職化工專業(yè)學生自身具有的環(huán)保意識，幫助這些學生能深刻地認識到環(huán)保理念對人們生活和發(fā)展等各個方面具有的深刻影響。從學生角度出發(fā)促使環(huán)境污染問題可以植根于思維模式中，在這一過程中使得中職化工專業(yè)教學能夠更好的融合時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，為之后的環(huán)境保護工作開展提供相關(guān)動力，促使環(huán)境保護工作更好的落。

【參考文獻】

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[6]奎德斌.中職化工安全與環(huán)保教學方法探析[J].職業(yè)，2013（24）：97-98.