王雪

【摘 要】專業(yè)課程教學(xué)是高校實現(xiàn)三全育人的重要載體，努力挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，并將其融合與日常教學(xué)中尤為重要。本文從課程簡介、課程建設(shè)目標(biāo)、課程思政元素的挖掘、課程思政的開展路徑幾個方面對《車站調(diào)車作業(yè)》課程的思政教育展開探討，為本專業(yè)其他課程開展思政教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職;車站調(diào)車作業(yè);課程思政;三全育人

中圖分類號： G712;U292.2-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）23-0136-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.063

0 引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作大會上發(fā)表重要講話，習(xí)書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。” 這要求高校專業(yè)課教師也要融入思政教育隊伍， 要依托專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育，將思政之“鹽”溶于各科目專業(yè)知識“食物”中，真正做到“三全育人”。

1 課程簡介

高職《車站調(diào)車作業(yè)》課程是鐵道交通運營管理一門專業(yè)核心課程，也是學(xué)生畢業(yè)后最有可能從事的一線工種，該課程采用基于工作過程的教學(xué)模式，在實施學(xué)習(xí)情境計劃過程中，系統(tǒng)介紹了調(diào)車的相關(guān)規(guī)定和作業(yè)內(nèi)容，對于學(xué)生專業(yè)技能和作業(yè)精神的培養(yǎng)起著重要的作用，為后續(xù)《鐵路行車組織》課程的學(xué)習(xí)也起著輔助作用。該門課程從2015年以來積極申報院級教改，2017年項目結(jié)題，但一直以來，由于高職院校重視專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，使得該課程長期以來忽視章節(jié)內(nèi)容中所包含的理論內(nèi)涵、思政情懷，使得培養(yǎng)的學(xué)生雖有精湛的專業(yè)技能，卻失去了培養(yǎng)最初的本質(zhì)和初心，因此本文以《車站調(diào)車作業(yè)》課程為例，探索和挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育功能。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

2.1 知識目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在了解調(diào)車特點、分類、對象、工作制度、工作條件作業(yè)計劃等的基礎(chǔ)之上，掌握常見調(diào)車設(shè)備的使用及原理，并最終通過對于《調(diào)標(biāo)》的學(xué)習(xí)，掌握常見中間站調(diào)車和駝峰調(diào)車的作業(yè)過程和特點。

2.2 技能目標(biāo)

通過對本門課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生掌握調(diào)車作業(yè)常見設(shè)備的使用技能及注意事項，比如調(diào)車手信號的晝夜表達(dá)方式、人力制動機的使用方法和注意事項、車鉤的連掛技能、軟管的摘結(jié)方法與技能，上下車的方法與技能、安全帶的使用及注意事項、鐵鞋的選擇和使用技能，中間站取送調(diào)車的技能作業(yè)要點，駝峰調(diào)車的作業(yè)要點。

2.3 育人目標(biāo)

通過本門課程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立思考及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦奉獻(xiàn)的意識和入路愛路的工匠精神，使得未來學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)中掌握的知識原理應(yīng)用于調(diào)車實踐之中，化立德樹人于無聲之中。

3 《車站調(diào)車作業(yè)》課程教學(xué)內(nèi)容中思政元素的挖掘

鐵路車站調(diào)車課程具有很強的理論性與實踐性，共包括三個項目，即調(diào)車作業(yè)認(rèn)知、調(diào)車作業(yè)設(shè)備及調(diào)車作業(yè)程序標(biāo)準(zhǔn)。每一個項目都能挖掘出育人的價值，可以將“思政”的鹽融入專業(yè)課的湯里，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛路情懷和安全作業(yè)的工匠精神。本文從認(rèn)知篇——愛國愛路情懷的培養(yǎng)、設(shè)備篇——實踐出真知、程序篇——無規(guī)矩不成方圓三個方面一一展開。

3.1 認(rèn)知篇——愛國愛路情懷

車站調(diào)車作業(yè)課程分為三個項目，其中項目一授課內(nèi)容為調(diào)車作業(yè)認(rèn)知，包括調(diào)車概念、調(diào)車分類、調(diào)車人員、調(diào)車工作制度等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容的時候教師從最熟悉的客運和貨運業(yè)務(wù)入手，引出調(diào)車的概念，強調(diào)調(diào)車作業(yè)對于鐵路運輸生產(chǎn)和人民安全有效出行的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)這門課程的意義。通過蘇軾的詩句“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”指出對于同一個事物我們站的角度不同看的景致則不同，強調(diào)分類只是從不同的角度對于同一個事物的定義，引出調(diào)車分類的學(xué)習(xí)，結(jié)束時通過觀看光榮的調(diào)車員視頻讓學(xué)生對于調(diào)車有更加感性的認(rèn)知，調(diào)車組人員不畏嚴(yán)寒、不怕酷暑、愛崗敬業(yè)、拼搏爭先的精神去感染和感動每一名同學(xué)。

3.2 設(shè)備篇——實踐出真知

項目二的授課內(nèi)容主要關(guān)于調(diào)車常見各種設(shè)備原理、操作及注意事項，總體的思想是讓理論和實踐相結(jié)合，在實踐中去強化設(shè)備的操作。具體在每一部分也有新的哲學(xué)啟思，比如，排風(fēng)及摘結(jié)軟管的操作這里可以引入“同呼吸，共命運”的思想進(jìn)行，機車和車列構(gòu)成一個系統(tǒng)，要想讓每一個車輛真正掛在一起，實現(xiàn)啟動和制動同步，做到真正的同呼吸、共命運，就需要掌握軟管和車鉤連接的正確方法。再如，在學(xué)習(xí)調(diào)車手信號練習(xí)的時候，可以引入整體與部分的哲學(xué)辯證思想，每個人都是團(tuán)隊的一部分，每一部分都不可或缺，如果有一個人出錯，這種錯誤會被傳遞和放大，因此，在學(xué)習(xí)的時候必須嚴(yán)格按照手信號顯示原則來做，每個人必須記住自己是整體的一部分。再比如學(xué)習(xí)制動設(shè)備之前，教師引入人生就如同一列車，當(dāng)我們駕駛著它急速前進(jìn)時，我們隨時可能遇到各種各樣惡劣的天氣，狂風(fēng)暴雨、大霧彌漫、沙塵暴等，生命之路變化莫測，任何災(zāi)難都可能隨時降臨，我們一定要懂得當(dāng)動則動，當(dāng)止則止，調(diào)車的過程中，當(dāng)被溜放的車組以一定的速度被分離時也需通過一些方法使之在合適的位置停下來，沒有及時停車則會引發(fā)側(cè)撞、追尾、擠岔等常見調(diào)車事故，隨之引出鐵鞋、人力制動機、減速器及減速頂?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容。

3.3 程序篇——無規(guī)矩不成方圓

項目三是關(guān)于平面調(diào)車和駝峰調(diào)車的作業(yè)程序及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，古人云，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是人類生存和活動的前提與基礎(chǔ)，人們總是要在規(guī)與矩所成形的范圍內(nèi)活動。世間萬物都有規(guī)矩，小到日常生活，大到國家大事，家需要家規(guī)，行需要行規(guī)，國需要國法，無一不在體現(xiàn)規(guī)矩所在，借此可以向?qū)W生講授三國時期曹操帶兵出征時如何嚴(yán)明軍紀(jì)，最后成就一方霸業(yè)的故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。規(guī)矩是一種約束，也是一種保障，規(guī)矩使得一切平穩(wěn)有序的發(fā)展，沒有規(guī)矩就會各行其是，混亂不堪，同樣的道理，調(diào)車也需要規(guī)矩——《調(diào)標(biāo)》，鐵路調(diào)車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了調(diào)車作業(yè)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，一切調(diào)車作業(yè)都是圍繞《調(diào)標(biāo)》而展開，由于調(diào)車作業(yè)地點涉及面廣、作業(yè)對象多種多樣、作業(yè)人員工種多、作業(yè)組織復(fù)雜、作業(yè)方法靈活多變、調(diào)車作業(yè)影響因素多等特點，使得不按照程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)車是不可行的，否則調(diào)車作業(yè)的安全和效率是不能得以保障的。

4 《車站調(diào)車作業(yè)》課程思政的開展路徑

4.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)，開展多形式的課內(nèi)教學(xué)

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用行動導(dǎo)向教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、開展頭腦風(fēng)暴、小組PK、問卷調(diào)查等等活動，并開展自我評價、生生互評和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行過程性考核評價。如調(diào)車手信號的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以5人為一組分組進(jìn)行PK，開展手信號猜猜看的游戲，在開展的過程中讓學(xué)生自己去領(lǐng)會部分和整體之間的辯證關(guān)系，去體會團(tuán)結(jié)和溝通的重要性，這個活動不僅熟練了調(diào)車手信號的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4.2 利用MOOC平臺開展多形式線上教學(xué)

線上教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸，調(diào)車作業(yè)課程只有64個學(xué)時，教師除了在授課過程中進(jìn)行思政教育外，還可以利用在線MOOC平臺實施《車站調(diào)車作業(yè)》課程的“思政理念”，《車站調(diào)車作業(yè)》已申請了MOOC，在教學(xué)中，教師定期將有關(guān)的思政元素上傳，并及時推送給學(xué)生，并可進(jìn)行在線討論答疑解惑等，如上傳光榮的調(diào)車員讓學(xué)生去體會調(diào)車作業(yè)中需要哪些寶貴的精神，讓學(xué)生討論并回答自己如何從身邊小事做起去鍛煉這種精神。

4.3 深化校企合作，開展豐富的實踐教學(xué)

《車站調(diào)車作業(yè)》課程是一門實踐性很強的課程，很多實踐教學(xué)的設(shè)備和項目只有在調(diào)車一線才能看得到，因此，深度進(jìn)行校企合作，充分利用企業(yè)資源開展實踐教學(xué)非常重要，如可以通過校外老師開展現(xiàn)場教學(xué)的形式去講解調(diào)車常見的設(shè)備以及現(xiàn)場示范使用注意事項，并讓同學(xué)們進(jìn)行模擬演練。在開展過程中讓學(xué)生去體會實踐出真知的道理，磨練學(xué)生的工匠精神。也可以通過定期開展鐵路知識講座的形式，邀請優(yōu)秀校友回校講解發(fā)生在自己身邊的調(diào)車案例，讓學(xué)生將調(diào)車安全的種子深埋在心中，意識到安全意識大于一切，生命責(zé)任重于泰山的道理。

5 結(jié)語

三全育人是一項長期而系統(tǒng)的工程，《車站調(diào)車作業(yè)》課程作為鐵道運營管理專業(yè)核心課程，承擔(dān)著為我國鐵路運輸事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一線調(diào)車員的重任，本文主動挖掘課程中的思政元素，并以多種方式進(jìn)行實踐，為本專業(yè)后續(xù)課程的思政工作開展提供借鑒。

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