【摘 要】高職院校的設(shè)立，主要是為了能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為中國特色社會主義建設(shè)提供有力支撐。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)在注重理論知識教學(xué)的同時，重視實踐教學(xué)的開展，只有這樣才能夠確保教學(xué)的實效性。會計教學(xué)作為高職教育領(lǐng)域中的重要部分，必然也要遵循上述原則。以下主要就實踐視角下的高職會計教學(xué)模式作出闡述，希望為相關(guān)學(xué)者提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】實踐視角;高職會計;教學(xué)模式

就高職教育而言，具有極其鮮明的特征，即具備高等教育以及職業(yè)教育的雙重屬性，主要教學(xué)任務(wù)是優(yōu)秀技能型人才的培養(yǎng)，其中所涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的。在經(jīng)濟(jì)社會不斷進(jìn)步與發(fā)展的形勢下，給高職院校提出了更高的要求。在此背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，不斷的強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，如此一來，才能夠使學(xué)生更好的順應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展。

一、實踐理論相整合，提供更多實踐機(jī)會

在高職會計教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)實踐方面的教學(xué)，那么首要任務(wù)就是更新自身的觀念。教師是教學(xué)活動的組織者和開展者，不但要給學(xué)生講解相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展步伐，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。在具體教學(xué)過程中，要想促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，那么就應(yīng)當(dāng)注重實踐方面的教學(xué)，將現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)、實踐等理念作為指導(dǎo)，不斷的完善課堂教學(xué)的模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育等內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會、職業(yè)的變化，及時的更新課堂教學(xué)的內(nèi)容，保證學(xué)生可以較好的適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，高職會計教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范，讓學(xué)生嚴(yán)格遵循相關(guān)的職業(yè)操守，加強(qiáng)其愛崗敬業(yè)的精神，幫助學(xué)生在會計學(xué)習(xí)中逐步形成積極、向上的職業(yè)素養(yǎng)[1]。另外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生協(xié)作能力、自主實踐以及分析等能力的培養(yǎng)。從實踐的角度來說，高職院校應(yīng)當(dāng)將實踐場地以及內(nèi)容的建設(shè)予以充分的重視。首先，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建了解工作流程的機(jī)會，保證全體學(xué)生都可以參與其中。其次，還應(yīng)當(dāng)完善實踐基地的建設(shè)，以此給學(xué)生帶來更加豐富的實踐機(jī)會。另外，還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，對實踐基地進(jìn)行延伸，最大限度的發(fā)揮實踐基地的功效。例如：某位高職會計專業(yè)的學(xué)生在與校園合作的單位實習(xí)了四個月，在此之前，教師為學(xué)生安排了相應(yīng)的任務(wù)，如將課堂所學(xué)的內(nèi)容運用到實踐過程中、熟悉工作流程等。同時，要求學(xué)生制作出相應(yīng)的實習(xí)計劃表，在實習(xí)結(jié)束后，以報告的形式寫出實習(xí)過程中所學(xué)到的知識以及心得體會，并且將此作為切入點，做出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，最后對教師進(jìn)行匯報。這樣一來，就能夠為學(xué)生今后入職打下堅實的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)形式，健全實踐教學(xué)體系

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)文件的設(shè)置，并且將其落到實處。其中，主要涉及到以下幾方面的內(nèi)容，分別是教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件以及主教材等，這樣才能夠為實踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的前提保障。特別是在制定教學(xué)文件的時候，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照會計技能操作標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前時代的潮流、實踐內(nèi)容以及學(xué)生的實際需求進(jìn)行。需要說明的是，教學(xué)文件應(yīng)當(dāng)將實踐課程作為著手點，將學(xué)生會計操作流程的培養(yǎng)作為主要的目標(biāo)，并且最大限度的發(fā)揮教學(xué)資源的作用。其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)體系[2]。在這個過程，不但要提升實踐教學(xué)的效率，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實踐成果的檢驗。例如：在測試過程中，教師不但要根據(jù)學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)進(jìn)行評判，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐測試，讓學(xué)生親身參與到實踐測試中，教師則細(xì)致觀察學(xué)生的實踐情況，結(jié)合實際情況進(jìn)行評判，最后再將試卷成績以及實踐成績有機(jī)整合起來進(jìn)行評判，這從而保證教學(xué)評價的合理性和真實性。值得說明的是，在實踐活動結(jié)束后，那么教師則應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，針對性的改進(jìn)和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容以及形式。

三、完善考評制度，提高教學(xué)團(tuán)隊水平

在高職會計教學(xué)中，要想切實的提高整體教學(xué)質(zhì)量，那么首要任務(wù)就是提高教師的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)。在這個過程中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參與到企業(yè)當(dāng)中，多加學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗，并且掌握當(dāng)下企業(yè)對于會計人才的需求，從而在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整和轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，并且設(shè)計出更具針對性的教學(xué)方案。其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)教學(xué)成員，邀請專家學(xué)者開展相應(yīng)的講座活動，讓教師從中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)經(jīng)驗;最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極的完善相應(yīng)的考評制度，在檢驗教師專業(yè)素質(zhì)的同時，還應(yīng)當(dāng)考核他們對于該專業(yè)的了解程度，并且結(jié)合實際情況，給教師創(chuàng)造完善自我的平臺[3]。如此一來，高職會計教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)水平必定會得到相應(yīng)的提高，那么自然而然也能夠促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的上升。

結(jié)束語

總而言之，在實際的高職會計教學(xué)中，假設(shè)教師并沒有將教學(xué)與實踐進(jìn)行有機(jī)整合，那么就會導(dǎo)致學(xué)生對會計行業(yè)的了解僅僅停留在表面，這樣當(dāng)學(xué)生參與到工作過程中時，就會十分茫然、不知所措，不能滿足當(dāng)下時代的發(fā)展要求?；诖?，高職會計教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將實踐作為著手點，不斷的完善課堂教學(xué)的模式，使學(xué)生在具體教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，從而為今后的成長提供有力的保障。需要說明的是，這并不是一蹴而就的，而是一個長期的系統(tǒng)工程，離不開師生的努力以及學(xué)校的配合，只有這樣，才能夠為學(xué)生實踐能力的提升創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]喻 碩.基于職業(yè)能力培養(yǎng)下高職會計專業(yè)教學(xué)模式研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016.

[2]侯麗娟.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職會計教學(xué)改革探討[J].商情，2017（44）：18.

[3]段霄.高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究-基于實踐教學(xué)視角[J].今日財富（中國知識產(chǎn)權(quán)），2018（11）.

作者簡介：

涂思思，1986年1月，女，湖南長沙，漢，碩士研究生，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：財稅管理、職業(yè)教育。