梁曉紅

摘 要：小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和教育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此，每位教師都要重視班級(jí)管理，特別是班主任。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者。為此，每位班主任需要秉承為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理工作的先進(jìn)理念，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套科學(xué)完善的班級(jí)管理?xiàng)l例，抓好班級(jí)常規(guī)管理，提高小學(xué)班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)常規(guī)管理;管理水平

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-17 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0005-02

傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)常規(guī)管理中，班主任是高高在上的權(quán)威者，班里的任何事情都是班主任說了算，學(xué)生只能被動(dòng)服從。這樣的班級(jí)管理模式忽視了學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想、有感情的個(gè)體，其實(shí)學(xué)生才是班級(jí)的主人，學(xué)生才是教育教學(xué)的主體。有人形容班主任的班級(jí)管理就像是抓在手里的沙子，抓得越緊，漏得反而越多。

由此可見，在班級(jí)管理中，教師不能做一個(gè)讓學(xué)生懼怕的“抓沙者”，而要在新課改理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本的原則，充分尊重、欣賞、鼓勵(lì)、愛護(hù)學(xué)生，這樣才能真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，成為他們的良師益友;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，促使他們主動(dòng)參與班級(jí)管理，從而喚起他們的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，不斷提高班級(jí)管理水平。

一、建立健全的班級(jí)規(guī)章制度

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。對(duì)班集體來說，為了讓每個(gè)性格差異、行為習(xí)慣不同的學(xué)生都能統(tǒng)一步伐前進(jìn)，班主任必須制定符合本班的班級(jí)常規(guī)制度，用以規(guī)范和約束學(xué)生的行為習(xí)慣，最終讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的制定過程中，班主任要以《中小學(xué)日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為依據(jù)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過民主討論、選舉制定出科學(xué)、完善、有效的班規(guī)制度。

如在制定《值日生守則》時(shí)，班主任可以讓學(xué)生以小組為單位，討論切合實(shí)際的制度，看看哪個(gè)小組寫得最詳細(xì)、最完整。這樣的民主方式，不僅能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，還能讓他們真切地感受到自己才是班級(jí)的主人，培養(yǎng)他們關(guān)心、熱愛、維護(hù)班集體的良好品質(zhì)。小組成員為了共同的目標(biāo)通力協(xié)作，無形中可培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生制定了詳細(xì)、完整的值日生守則。如值日生幾點(diǎn)到崗、如何分工、打掃的范圍、打掃的程度、如何評(píng)價(jià)、打掃不合格如何懲罰等都事無巨細(xì)地一一羅列了出來，真正應(yīng)了那句話“集體的智慧是無窮的”。最后，班主任提出對(duì)每一項(xiàng)規(guī)章制度投票選舉，大多數(shù)學(xué)生都同意的就通過，有爭(zhēng)議的地方再討論選舉，直到大多數(shù)學(xué)生都同意為止。這樣，值日生守則就誕生了。相對(duì)于班主任自己制定的制度，采用這種方式制定的制度不僅齊全、科學(xué)，還更有約束力。學(xué)生在執(zhí)行過程中，毫無怨言，因?yàn)檫@是他們“同意”的。就這樣，班級(jí)的其他各項(xiàng)規(guī)章制度一一產(chǎn)生，像《課間活動(dòng)安全規(guī)則》《上課紀(jì)律制度》等，完善了班級(jí)管理制度，成了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的參考標(biāo)準(zhǔn)，為提高班級(jí)管理水平打響了“第一槍”。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

（一）民主選舉

如果說班主任像一面旗幟，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向，那么班干部就是旗幟上的星星，隨時(shí)照亮班上的每個(gè)學(xué)生。班干部不僅是班主任得力的“小助手”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，對(duì)班干部的選擇，教師一定要慎重。傳統(tǒng)的班干部都是班主任按照自己的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)選出來的，這就讓一些別有用心的學(xué)生“有機(jī)可乘”。有些想當(dāng)班干部的學(xué)生，在班主任面前表現(xiàn)得積極主動(dòng)，而在同學(xué)面前，卻是另一番表現(xiàn)。班干部不是抱著為他人服務(wù)的態(tài)度，而是顯擺、耍威風(fēng)。因此，對(duì)班干部的選舉，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，讓他們選出心目中“德高望重”的班干部。這種來自“民間”的班干部才會(huì)真正把班級(jí)利益放在第一位，才能真正為學(xué)生服務(wù)。

班干部不是固定的，班主任可以過一段時(shí)間就組織學(xué)生參與班干部競(jìng)選，為那些具有當(dāng)班干部熱情的學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，提高班集體的凝聚力。

（二）科學(xué)培訓(xùn)

班干部選出來后，班主任要對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)。班干部畢竟也是學(xué)生，他們只有一腔管理的熱情，卻沒有管理的經(jīng)驗(yàn)。班主任需要有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)他們工作。如若不然，他們的管理積極性就會(huì)消失殆盡。慢慢地，班干部會(huì)形同虛設(shè)，班級(jí)管理效率會(huì)降低。因此，教會(huì)班干部管理的方法和技巧是非常必要的。如定期召開班干部會(huì)議，針對(duì)班級(jí)里最近的事務(wù)與班干部合作交流，在鼓勵(lì)他們放手管理的同時(shí)，還要給予一些方法的指導(dǎo)，比方說教他們?nèi)绾伪苊馀c同學(xué)發(fā)生沖突、如何處理班里那些“冒尖”的同學(xué)等，這樣能不斷提高班干部的管理效率，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

此外，班主任還要在班里為班干部“撐腰”，樹立班干部的威信。如王×是我們班的紀(jì)律委員，因?yàn)榻?jīng)?！盃罡妗卑嗬飵讉€(gè)調(diào)皮的學(xué)生，而引起他們的不滿。在平時(shí)班級(jí)管理中，這幾個(gè)學(xué)生總是與王ד對(duì)著干”，給王×的管理工作帶來了不利的影響。

一次期中考試，王×考了全班第三名的好成績(jī)，于是班主任抓住這次機(jī)會(huì)對(duì)王×進(jìn)行大肆表?yè)P(yáng)，結(jié)果那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生竟然對(duì)此不屑一顧。為了穩(wěn)住局面，班主任話鋒一轉(zhuǎn)，談到王×不僅成績(jī)優(yōu)秀，還打得一手好籃球，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生好像露出敬佩之色。課余時(shí)間，他們幾個(gè)還向王ד挑戰(zhàn)”，結(jié)果都輸了。從此以后，他們經(jīng)常找王×，向他學(xué)習(xí)投籃技巧。在頻繁的接觸中，他們與王×逐漸建立良好關(guān)系，王×的威信越來越高，工作起來也得心應(yīng)手了。當(dāng)然為班干部“撐腰”并不是讓班主任一味護(hù)著班干部，而是讓其他學(xué)生能夠協(xié)助班干部做好班級(jí)管理工作。

三、召開富有特色的有效班會(huì)

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最有力的途徑之一，也是開展思想教育的主陣地。因此，每位班主任都要精心設(shè)計(jì)、合理安排班會(huì)，充分發(fā)揮班會(huì)在班級(jí)管理中的重要作用，讓學(xué)生通過班會(huì)真正有所感悟、有所提升。傳統(tǒng)的班會(huì)上，班主任侃侃而談，學(xué)生不厭其煩地聽著。一節(jié)班會(huì)課下來，學(xué)生毫無收獲，班會(huì)成為班主任思想教育的“空架子”。新形勢(shì)下，班主任要轉(zhuǎn)變教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生是活動(dòng)的主體這一新課改理念，采取有效的措施，把班會(huì)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在屬于他們的舞臺(tái)上展示自我、釋放自我，在親身體驗(yàn)中接受思想教育，從而提高班會(huì)的質(zhì)量。

在實(shí)際的操作中，班主任可以拋給學(xué)生班會(huì)的主題，讓學(xué)生圍繞這一主題，以小組為單位，展開對(duì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和安排。如有一段時(shí)間，班里很多學(xué)生喜歡給別人起外號(hào)，如“大臉貓”“國(guó)寶熊貓”等，嚴(yán)重傷害了同學(xué)的自尊心，破壞了同學(xué)間的感情，不利于班級(jí)工作的穩(wěn)定開展。針對(duì)這一情況，我組織開展了“綽號(hào)，想說愛你不容易”的主題班會(huì)。為了設(shè)計(jì)出新穎活潑的活動(dòng)，我讓學(xué)生分組準(zhǔn)備起來，充分利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、翻閱書籍、詢問教師和同學(xué)。等到班會(huì)課的時(shí)候，只見有的組表演的是小品，通過演小品的形式告訴大家，好的綽號(hào)是對(duì)人的贊美，侮辱人的綽號(hào)則是對(duì)別人的不尊重;有的組則是講故事，在故事中，學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考“當(dāng)別人給你起一個(gè)帶有侮辱性的綽號(hào)后，你的心情會(huì)是怎樣的？”從而學(xué)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理……通過開展形式多樣的主題活動(dòng)，不僅能增添班會(huì)的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高思想教育的力度，增強(qiáng)德育教育的質(zhì)量。從此以后，班里再也沒有人起綽號(hào)，取得了良好的教育效果。

班主任就是通過這種方式召開了關(guān)于思想品德教育的很多班會(huì)，有關(guān)于安全的，有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的等。學(xué)生籌劃的班會(huì)活動(dòng)也是豐富多彩的，有小品、情景劇、演講等。相對(duì)于以前班主任在講臺(tái)上撕心裂肺地呼喊，這種形式活潑、富有情趣的班會(huì)活動(dòng)更能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的言行。這正是班主任堅(jiān)持以人為本的教育管理的典范。由此可見，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著各種潛能，班主任要善于挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，培養(yǎng)他們的綜合能力。

四、做好與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系工作

隨著人與人之間的交往越來越頻繁，溝通成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一。良好的溝通不僅能夠消除人與人之間的隔閡，增進(jìn)感情，還可以為自己贏得良好的人際關(guān)系，有利于提升自己的升值空間。更何況，溝通能力是班主任必備的技能。我們知道，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著重要的作用，對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣、情感的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在家的時(shí)間相對(duì)要多一些，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解更為全面。因此，班主任要善于利用家長(zhǎng)這一合作伙伴，通過與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到對(duì)學(xué)生的教育管理中來，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如班主任可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立班級(jí)微信群，在群里發(fā)一些關(guān)于家庭教育的方法，提高家長(zhǎng)的教育水平;還可以發(fā)一些學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的照片，號(hào)召家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生，積極支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，讓家校形成一股力量，加大對(duì)學(xué)生的教育管理，提高學(xué)校的管理質(zhì)量;班主任還可以把一些行為習(xí)慣等表現(xiàn)突出的學(xué)生事跡和圖片發(fā)到群里，作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地向?qū)W生滲透德育教育，促使家長(zhǎng)關(guān)心班級(jí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。通過家校共育，能夠把學(xué)生的問題扼殺在搖籃里。

此外，班主任還要仔細(xì)留意每個(gè)學(xué)生的變化，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尋求問題的根源，從而有針對(duì)地展開對(duì)學(xué)生的教育工作，確保班級(jí)管理日常工作的穩(wěn)步前進(jìn)。

五、結(jié)語

總之，要想提高班級(jí)日常管理工作的質(zhì)量，班主任就要擯棄傳統(tǒng)“以師為本”的理念，創(chuàng)新教育方式，把學(xué)生推到教育的“舞臺(tái)”上，讓學(xué)生成為“主角”。班主任則是“導(dǎo)演”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何演好每一個(gè)動(dòng)作。同時(shí)班主任要讓學(xué)生在班級(jí)管理中，感受到自己的關(guān)愛、理解和尊重，以增進(jìn)師生之間的感情，并讓其樹立主人翁的意識(shí)，懂得作為班級(jí)成員，要為創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的班集體貢獻(xiàn)力量，讓班集體這艘船穩(wěn)步前進(jìn)，駛向理想的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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