李思慧

摘要：隨著新課程改革的深化和核心素養(yǎng)的大力推行，現(xiàn)代小學(xué)體育教育受到了教育部門越來越多的關(guān)注，健康中國背景下，體育教育對小學(xué)生的健康成長有著重要的促進作用。本文探討了開展體育游戲教學(xué)的重要作用和其中存在的問題，對“健康中國”背景下溫州地區(qū)小學(xué)體育游戲教學(xué)進行了多視角分析。

關(guān)鍵詞：健康中國;多視角;小學(xué)體育;游戲教學(xué);溫州

1開展體育游戲教學(xué)的重要作用

1.1充分激發(fā)學(xué)生對體育活動的積極性和主動性

小學(xué)體育教育的過程中，相對于其它類型的體育活動，體育游戲更能得到小學(xué)生的喜愛和全員積極參與，在體育課堂，上開展的體育游戲活動中，不管學(xué)生喜歡的是哪種運動，對于教師設(shè)置的體育課堂游戲，學(xué)生通常都能夠盡情參與其中。對于體育教學(xué)中普遍存在的一個問題一學(xué)生缺少體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動積極性，作為體育教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，展開體育教育，引導(dǎo)學(xué)生主動進行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，體育游戲活動能夠使體育課堂的氣氛更加活躍，吸引學(xué)生參與到體育游戲中來，增強集體榮譽感，有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2提升體育游戲教學(xué)任務(wù)的多樣性和教學(xué)效率

“健康中國”背景下，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要分為三個部分，首先是要增強學(xué)生體質(zhì)，第二是在體育教育中幫助學(xué)生掌握基本的體育知識，熟悉體育技能和技術(shù)，第三，要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德，這三大核心素養(yǎng)同時也是體育教育的三大任務(wù)。組織和開展體育游戲時，在準備游戲活動前期，學(xué)生完成熱身運動，有效提高了課堂氣氛，教師在創(chuàng)建體育游戲時，可將訓(xùn)練學(xué)生注意力的游戲結(jié)合其中，幫助學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，在游戲的快樂中感受里，完成體育學(xué)習(xí)的多樣性任務(wù)，提高體育教育的教學(xué)效率。

2體育游戲教學(xué)中存在的問題

“健康中國”背景下溫州地區(qū)小學(xué)體育游戲教學(xué)中，存在一個普遍的問題，那就是體育游戲的組織和講解過程存在一定難度，小學(xué)體育教學(xué)中采取體育游戲的方式，雖然其中沒有難度較大的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)規(guī)則，但是對于教師來說，教學(xué)組織工作和講解存在一定的難度，主要是因為準備游戲的過程前期，學(xué)生常常面對體育游戲狀態(tài)較興奮，體育活動現(xiàn)場聲音嘈雜，教師難以在這樣的環(huán)境下集中講解體育知識，而對于體育游戲，常常是以競賽的形式展開，需要一次性將體育知識講解清楚，因此學(xué)生的注意力很容易被分散，無法集中精神聽取教師的講解內(nèi)容，因此給組織和隊伍調(diào)動工作增加了困難，體育教師對于以上問題常常需要提前備課做好相關(guān)的組織措施，應(yīng)對教學(xué)動態(tài)過程中可能出現(xiàn)的問題。

3“健康中國”背景下多視角分析溫州地區(qū)小學(xué)體育游戲教學(xué)

3.1培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的視角下，豐富體育游戲的內(nèi)容

根據(jù)目前的小學(xué)體育教學(xué)情況來看，在體育游戲教學(xué)中，比賽型游戲占有很高的比重，學(xué)生在參與比賽型體育游戲的過程中，體育鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)，這些都有助于促進學(xué)生個人的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。體育教師開展體育游戲的過程中，主動參與其中，對學(xué)生展開適當?shù)男睦斫】到逃?，提高集體的團結(jié)性，幫助學(xué)生調(diào)整良好的心態(tài)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中形成健康的心理狀態(tài)。

3.2激發(fā)學(xué)生參與熱情的視角下，創(chuàng)新體育游戲

由于小學(xué)生的年齡特點，決定了他們對新鮮事物具有強烈的好奇心，并且對待學(xué)習(xí)的進取心較強，在特定的狀態(tài)下，小學(xué)生的自我控制能力較好，因此體育教師在開展體育游戲教學(xué)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的以上特點，創(chuàng)建良好的體育故事情境，激發(fā)學(xué)生參與到體育游戲中的熱情和積極性。在體育游戲活動的過程中，教師可選出班長、學(xué)生組長等班級骨干，在其中協(xié)調(diào)各方面的小組力量，借助學(xué)生中的骨千力量培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好性格視角下，選擇合理的體育游戲形式

小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，與人溝通的機會并不多，其中有些學(xué)生的性格更是相對比較孤僻，不愿意與人溝通，針對學(xué)生的性格缺陷，體育教師可以創(chuàng)建和開展相關(guān)的體育游戲活動。體育游戲教育就是這樣營造出愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生.在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時鍛煉身體，在身體和心靈上得到雙重收獲，養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，提高自身的體育素質(zhì)，促進身心的健康成長。

4結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教育中，體育游戲作為一種體育教學(xué)的手段，具有一定的綜合型和選擇性，因此小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對體育游戲的內(nèi)容合理選擇，針對不同年齡階段的學(xué)生，選擇不同的游戲內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣為主，展開合適的游戲教學(xué)調(diào)動起學(xué)生體育鍛煉的主動積極性，充分挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能，促進體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

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