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        將體驗式教學融入小學語文閱讀中的方法探究

        2019-09-26 13:25:55劉哲
        贏未來 2019年17期
        關鍵詞:體驗式教學教學方法閱讀教學

        劉哲

        摘要:閱讀是學生在語文學習中需要學習的重要內(nèi)容,學生通過學習閱讀,能夠發(fā)展自身的閱讀能力、提升自身的語感、獲取豐富的寫作、豐富自身的語文素養(yǎng)。但是,提升閱讀教學效率并不是一件容易的事情,需要語文教師進行教學的不斷革新。經(jīng)實踐檢驗,體驗式教學方法能夠助力學生有效閱讀文章,小學語文教師應該將其有效地應用于閱讀教學中。

        關鍵詞:小學語文;體驗式教學;閱讀教學;教學方法

        體驗式教學最重視的就是知識的體驗,語文教師在閱讀教學中有效地應用這種教學方法,能夠幫助學生更好地體驗所閱讀的文章,提升學生的閱讀能力,提高教師的閱讀教學效果?;诖?,本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗,以小學語文為例,談一談將體驗式教學融入進語文教學中的方法,希望能夠助力教育的發(fā)展。

        1創(chuàng)設閱讀氛圍,激發(fā)體驗情緒

        氛圍會對學生有較為深遠的影響,因此,小學語文教師在教學時,有必要重視閱讀氛圍的創(chuàng)設,以此激發(fā)學生的情緒體驗,讓學生更好地理解所閱讀的文章。

        如,教授《北京的春節(jié)》這篇文章時,筆者便會借助信息技術向學生展現(xiàn)有關北京春節(jié)的視頻,讓視頻借助生動的畫面和聲音,創(chuàng)設出良好的春節(jié)情境中,以此促使學生融入進這種情境中,體會出過春節(jié)的喜悅之情。接著,筆者便會讓學生閱讀本篇文章,學生則能夠在文章閱讀中更好地理解這篇文章。如,教授《狼牙山五壯士》這篇文章時,筆者便會讓學生根據(jù)文章中的內(nèi)容和人物,自由組成小組,進行角色扮演。學生在角色扮演中,能夠深入體會到文章中人物的具體性的情緒,有效地提升自身對本篇文章的理解力、

        總之,小學語文教師有必要重視良好的氛圍的營造,以使得學生體驗到文章中所涉及的人物情緒,提升學生的學習效果。

        2細品文章,拓展情感體驗

        小學語文教師在對學生進行教學時,可以引導學生細品文章,促使學生在文章的體會中,進一步拓展自身的情感體驗,更好地體會文章中所展現(xiàn)的情感。

        如,講授《大自然的聲音》這篇文章時,筆者會有感情地朗讀本篇文章,促使學生閉上自己的雙眼,結合自己的實際生活體驗,認真聽筆者所朗讀的內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容在腦海中構建出相對應的畫面。這樣,在筆者的引導下,學生構建出了美好的大自然,想象出了各種各樣的大自然的聲音,風、水、動物都融入進了大自然中。在筆者朗讀完后,學生便更好地體驗到了大自然。接著,筆者便會帶領學生仔細地研讀本篇文章,讓學生透過文章中所展現(xiàn)的多種多樣的比喻,更好地體會大自然,了解大自然的聲音。這樣,學生不知不覺中產(chǎn)生了對大自然的熱愛之情,豐富了自身的情感體驗,更好地感受了文章中所展現(xiàn)的思想情感。再比如,在教授《觀潮》這篇文章時,筆者會帶領學生將文章劃分為來潮前、來潮中、來潮后這三個時段,并帶領學生仔細地分析這三個時段對錢塘江大潮的不同的文字描寫,促使學生借助文字進行一定的想象,讓學生在不知不覺中形成良好的情感體驗,從而促使學生感受到錢塘江大潮的壯觀,促使學生更好地體會作者透過文章所要表達的情感,從而提升學生的學習效率。

        總總,小學語文教師在教學時,有必要帶領學生細品文章,以此拓展學生的情感體驗,讓學生更好地體會文章,增強學生的學習效果。

        3重視表達,發(fā)展學生閱讀能力

        小學語文教師在進行體驗式閱讀教學時,還應該引導學生進行一定的表達,促使學生更好地說一說自己對所閱讀的文章的感受,發(fā)展學生的閱讀能力。

        如,在教授《匆匆》這篇文章時,筆者便會重視學生的表達,讓學生所處自己的心中所想。在課堂上,筆者首先會引導學生迅速地閱讀本篇文章,促使學生了解文章所講述的內(nèi)容。在筆者的引導下,學生進行了初次的文章閱讀,并將自認為的文章內(nèi)容說了出來。接著,筆者便會向學生提問關于本篇文章展現(xiàn)了怎樣的思想?本篇文章所涉及的寫作手法有什么?文章中哪個段落是你喜歡的?為什么?等問題,促使學生在這些問題的引導下,進行二次的文章閱讀。在本次閱讀中,筆者會盡量的讓學生閱讀的更為細致些。在學生閱讀完后,筆者便會引導學生進行文章的回答,表達自己的想法。學生說完后,筆者則會對學生所說的內(nèi)容進行一定的評價,以幫助學生查漏補缺,促使學生更好地掌握這部分的知識。這樣,在無形之中,學生有效提升了自身的閱讀能力。總之,小學語文教師在教學時,有必要引導學生進行一定的表達,讓學生深入進文章中,體驗文章所展現(xiàn)的內(nèi)容,進行有效的表達,以發(fā)展學生的閱讀能力,使得學生能夠取得良好的知識學習效果。

        綜上,對處在小學階段的語文教師而言,閱讀教學十分的重要,閱讀教學的好壞將會影響學生的發(fā)展。因此,小學語文教師需要承擔起屬于教師的職責,重視閱讀教學的創(chuàng)新,多多將體驗式教學這種新興的教學方法有效融入進閱讀教學中,促使學生更好地進行文章的閱讀,提升學生的閱讀水平。

        參考文獻

        【1】夏靜.小學體驗式閱讀教學設計與實施策略【J】上海教育科研,2017(06).

        【2】魏平.小學語文“體驗閱讀”教學的實踐性嘗試【J】.科教文匯(上旬刊),2017(04).

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