孟茜

摘要：幼兒是祖國的花朵，是民族的希望。為了讓幼兒打好基礎(chǔ)，教育中一方面要規(guī)避小學化問題，另一方面則要體現(xiàn)幼兒的成長規(guī)律和特點，處理好基礎(chǔ)教育要求。為了體現(xiàn)和迎合幼兒的成長，就需要用動態(tài)的形式，讓幼兒表現(xiàn)出學習的主動性。閱讀是幼兒認知社會、認知自然的重要過程，問題教學法立足問題實際，精準開展教學。教師需要將繪本閱讀和問題教學法融合到一起，體現(xiàn)問題教學法靈活性與多樣性，使用先進手段組織幼兒學習與質(zhì)疑，展現(xiàn)問題教學法價值和作用。

關(guān)鍵詞：問題教學法;幼兒教育;閱讀教學

幼兒教育需要立足幼兒個體素質(zhì)成長需求，將教育工作的重心，放在啟蒙、啟發(fā)。閱讀是學習的重要過程，幼兒閱讀需要展現(xiàn)個性化特色。教師閱讀教學不應(yīng)該過多體現(xiàn)自身權(quán)威性，而是要站在幼兒角度分析幼兒需要，讓幼兒能夠主動參與、自主參與閱讀過程。教師需要啟發(fā)幼兒思維，讓幼兒表現(xiàn)出自己的情感理解和追求。

1明確閱讀在幼兒成長中的重要性

需說明的是，幼兒語言功能開發(fā)空間非常大，幼兒閱讀空間質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的閱讀態(tài)度、健康成長。閱讀對幼兒性格塑造、表達能力開發(fā)、理解能力啟蒙都有促進作用"。早期閱讀行為如果可以讓幼兒形成閱讀興趣、積極動機，就可以保障幼兒健康成長。教師需要科學組織活動，讓幼兒能夠健康成長，參與到閱讀過程。教育工作者一定要正確認知幼兒教育重要性，不斷豐富和完善閱讀教學手段和方法，保障每個幼兒都能夠在健康、良好的氛圍中，靠著問題的引導(dǎo)，形成與表現(xiàn)出自主、積極閱讀行為、態(tài)度。

2幼兒閱讀教育價值分析

幼兒年齡小，思維、智力都在不斷地開發(fā)與啟蒙。如果教師可以合理運用閱讀過程，就能幫助幼兒加快思維體系的完善和豐富速度。一般來說，教師在幼兒閱讀教學指導(dǎo)中，往往會選擇具有吸引助的內(nèi)容，讓幼兒更主動、積極參與到閱讀過程，享受學習樂趣。幼兒在圖畫中全面了解與人事外界事物，培養(yǎng)了幼兒的認知能力，讓幼兒獲得了更豐富的知識層次。此外幼兒閱讀教育能夠讓有創(chuàng)造力、想象力的幼兒收獲更多靈感口。此時幼兒會聯(lián)想相關(guān)知識，自如的輸出自身需求以及情感。以上要素有助于讓幼兒表現(xiàn)出活躍的思想意識，對人生成長十分積極。

通過閱讀，幼兒的視野得到了拓展。教師需要用這個過程幫助幼兒形成正確價值觀。教師應(yīng)科學、合理安排課程流程，為學生創(chuàng)建和提供不同途徑、渠道幫助幼兒學習知識、獲取知識。合理化閱讀素材，選擇趣味性豐富的寓言故事、圖畫文本，引出幼兒對知識內(nèi)容的認知與理解。教師在教學內(nèi)容的選擇中，不應(yīng)該局限于校本教材，課外讀物同樣十分重要B。教師需要讓幼兒擁有更多的選擇空間、選擇權(quán)利。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠獲取與接觸多元層次知識，拓展幼兒思維和見解。

3幼兒閱讀教育中的問題教學法運用

繪本閱讀和問題教學法的融合具有現(xiàn)實性教育意義。教師在閱讀教育中，需要做好幼兒潛能開發(fā)，使用問題教學法開發(fā)幼兒思維，提出有效問題，讓幼兒能夠深度思考閱讀內(nèi)容。該過程中，為了賦予閱讀趣味性，就需要科學融合繪本閱讀和問題教學法，展現(xiàn)閱讀童真屬性。這樣可以很好的拓展與豐富閱讀資源，降低幼兒學習難度。教師應(yīng)當合理選擇素材，滿足幼兒的閱讀要求。如教師可以把科普類、認知類、親情類內(nèi)容融人閱讀教育過程，針對不同繪本選擇難度不一樣的問題，組織幼兒展開思考與想象，聯(lián)想與分析信息。教師需要站在幼兒的興趣、喜好點，結(jié)合幼兒繪本和教材，整合優(yōu)化教學信息，提取有趣味性、教育價值的素材，激發(fā)幼兒閱讀興趣。如教師可以選擇色彩豐富、圖畫充足的繪本內(nèi)容。充分考慮其中的故事情節(jié)與幼兒的認知水平匹配條件。要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計問題，保障每個幼兒都能夠形成學習感受，在繪本的視覺沖擊力作用下，使幼兒全神貫注的理解文本、閱讀文章。此外教師在幼兒活動中，需要將問題教學法的精髓體現(xiàn)出來，選擇內(nèi)容精煉、篇幅短小的閱讀內(nèi)容，并添加用有吸引力、色彩豐富的繪本，刺激幼兒視覺神經(jīng)。此時每個幼兒都能夠形成閱讀愉悅感。關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要和幼兒保持互動，如《有個性的羊》，教師可以結(jié)合繪本當中的內(nèi)容和傳達的理念提出問題：小朋友們你們認為與周圍格格不入有沒有問題。此時所有幼兒都被這樣的問題所吸引，并開始了對《有個性的羊》閱讀，最后發(fā)現(xiàn)，有個性的羊并沒有問題，因為這是它自己選擇的生活方式，就如同最后選擇和其它羊一起剪掉了羊毛，并把羊毛制成了圍脖送給了每一只樣一樣。這樣巧妙的問題刺激了幼兒的神經(jīng)，幼兒在閱讀中產(chǎn)生了豐富聯(lián)想。

4結(jié)語

閱讀是幼兒學習和認知世界的有效方式，教師需要用問題教學法啟發(fā)幼兒，讓幼兒形成對閱讀內(nèi)容深刻的見解。通過問題教學方式拓展幼兒視野，活躍幼兒思維。

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