穆琳

作業(yè)，是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的一個(gè)關(guān)鍵且重要的手段，同時(shí)也是鞏固新授知識并形成技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。而主題化開放性作業(yè)，則在各種教育資源匱乏、教育理念相對落后的農(nóng)村小學(xué)，改變學(xué)生只是對知識的接收汲取，而缺乏加工轉(zhuǎn)化創(chuàng)新等存在的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力、創(chuàng)新意識、探究能力、思維發(fā)展等方面起到了針對性的作用。

自2016年起創(chuàng)作植根于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生需求、鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的主題開放性作業(yè)，包含學(xué)科認(rèn)知再現(xiàn)、情感價(jià)值培植、動手實(shí)踐探究等主要板塊。在不斷地使用完善中，目前有兩套共9本綜合性主題作業(yè)，分別契合寒暑假所有學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)范圍;作業(yè)形式涵蓋了讀、寫、唱、說、畫以及調(diào)查報(bào)告、動手制作、研究創(chuàng)新等多種形式，達(dá)到了全角度、全覆蓋、全學(xué)科提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)不斷提升，逐漸在各項(xiàng)各級比賽中獲得佳績，更重要的是學(xué)生從開放性作業(yè)中獲得了興趣，找到了自信！

一、明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)

1.寒暑假主題開放性作業(yè)。寒暑假主題開發(fā)性作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等諸多學(xué)科，但同時(shí)又本著畫面精美、高效實(shí)用、形式靈活的原則，巧妙地達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)有愛心有智慧的人的最終目標(biāo)。比如六年級的“家族家風(fēng)”主題性作業(yè)中，通過春節(jié)走親戚這一傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)坐標(biāo)知識繪圖并計(jì)算出自己各親戚間的位置及距離;五年級的“感受大自然”主題性作業(yè)中，讓學(xué)生通過記錄整個(gè)寒假的天氣情況的數(shù)據(jù)來感知冬季，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生愛觀察、勤動腦、樂動手的好習(xí)慣;四年級的 “節(jié)日民俗”主題性作業(yè)中，通過讓學(xué)生利用所學(xué)或者通過上網(wǎng)搜集等方式寫下步驟并制作一張新年賀卡，這不僅鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，還培養(yǎng)了他們有條理的思維能力，靈活的動手能力;三年級的“感恩”主題性作業(yè)中，通過對父母的生日、年齡、愛好，甚至身高等細(xì)節(jié)的考查，讓現(xiàn)在只懂享受愛的學(xué)生們進(jìn)一步去了解父母、體會父母，更多地學(xué)會付出愛。一二年級的“快樂成長”主題性作業(yè)學(xué)生也用稚嫩的畫筆和豐富地想象力描畫出了他們心中美麗的景色和故事。

2.節(jié)假日主題性作業(yè)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的人文寓意及歷史內(nèi)涵，因此，借傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)開發(fā)適合各年級的節(jié)假日主題開放性作業(yè)大大激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣及熱情，同時(shí)各種作業(yè)形式，如節(jié)日詩配畫，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng);節(jié)日民俗手工制作或食品制作，鍛煉了學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動品質(zhì);節(jié)日研究報(bào)告，如艾草的研究報(bào)告、有關(guān)節(jié)日的思維導(dǎo)圖繪制，等等，在鍛煉學(xué)生的探究能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維發(fā)展能力。

二、細(xì)心指導(dǎo)，力求完美

后期指導(dǎo)更加關(guān)鍵，要讓孩子們真正地愛上并重視這一本本凝聚教師愛心與希望的主題性作業(yè)。通過召開各科教師會議，由各主題的主要設(shè)計(jì)人員向各班任課教師傳達(dá)設(shè)計(jì)思路和理念，再由各班任課教師在假期前分別針對每本主題作業(yè)中的每個(gè)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致地引導(dǎo)，并提出要求，以便讓學(xué)生更好地融入這本主題性作業(yè)中去。同時(shí)，由各班主任通過班級群等讓家長理解每本作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷，每個(gè)主題的完成要求，從家庭的角度更好地保證這次寒假主題性作業(yè)地實(shí)施，真正地讓每一本主題作業(yè)發(fā)揮它的最大效能，讓每一位老師的良苦用心得到孩子們笑臉的滋潤！

三、多元評價(jià)，長效激勵(lì)

每次的作業(yè)先是通過班級內(nèi)的選評，包括師評、自評、生生互評等，再在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評比，最后評選出一定比例的同學(xué)進(jìn)行了隆重的表彰鼓勵(lì)。

總之，面對創(chuàng)新人才的需求，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新意識已迫在眉睫。作為教師深知學(xué)生對作業(yè)的興趣與強(qiáng)化教學(xué)效果之間有著相輔相成的關(guān)系。作業(yè)有趣了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，教學(xué)效果自然事半功倍。