禇雪冬

摘 要：為了探索作文教學(xué)新的方法和途徑，本文介紹了如何從閱讀經(jīng)典、復(fù)述經(jīng)典、點(diǎn)評經(jīng)典開始，以建立班級微信公眾號，師生共寫等形式開創(chuàng)“喜馬拉雅”“抖音”自媒體等為作文教學(xué)注入新的方式，綜合運(yùn)用新媒體平臺，為作文教學(xué)注入創(chuàng)新元素，拓展作文教學(xué)方式改革探索。經(jīng)過一年的實踐，學(xué)生作文水平有了明顯提高。

關(guān)鍵詞：高職 作文 方法及途徑

作文教學(xué)在高職語文教學(xué)中，一直是令很多教師頭疼的問題，學(xué)生怕寫，教師怕教。教師為教而教，學(xué)生為寫而寫，教與寫融合度不夠。想提升學(xué)生的作文水平，僅靠每學(xué)期的四五次作文課練習(xí)是不切實際的，關(guān)鍵還得靠平時的訓(xùn)練和積累，如每日堅持寫讀書筆記和隨筆，作文水平的提升是一個循序漸進(jìn)的過程。

高職作文不同于普通高中作文，它要求與職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)?，F(xiàn)如今，很多高職學(xué)校的作文課沒有自己的特點(diǎn)，脫離職業(yè)教育的本質(zhì)，紙上談兵居多，和學(xué)生將來的就業(yè)需求相去甚遠(yuǎn)。全媒體時代的今天，各種自媒體如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，這為學(xué)生的寫作、發(fā)表帶來了空前的便利。高職學(xué)生的作文教學(xué)不能僅限于課堂，要不斷拓寬，樹立生活、學(xué)習(xí)、實習(xí)處處是作文的作文觀。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷條件，將各種信息渠道作為培養(yǎng)高職學(xué)生作文水平的“器”，做到器為道用，道器結(jié)合，才能真正提高高職學(xué)生的作文水平。筆者經(jīng)過思考和反復(fù)實踐，試圖為改變這一現(xiàn)象做了一些嘗試。

一、為作文教學(xué)補(bǔ)料

高職學(xué)生作文水平為何難以提高，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)生無話可寫，“肚里缺貨”，如何提高作文水平？首先要做的是向“肚里補(bǔ)料”。既然寫作是持續(xù)不斷的輸出，那么一定要建立在大量積累的基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生每天至少保證一個小時的閱讀量，閱讀時做好筆記。寫作是慢工細(xì)活，什么10天學(xué)會寫作的速成都是不可能的。財經(jīng)專家吳曉波讀大學(xué)時，每天泡在圖書館超過10個小時，將數(shù)千篇新聞稿件肢解分析，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)新聞寫作。專職寫作的嚴(yán)歌苓，堅持每天寫作6小時，一天都不曾荒廢?！按笕瞬蝗A，君子務(wù)實”，在作文教學(xué)中，去除浮躁，務(wù)實求本，方可在辛勤耕耘中提高寫作水平，升華境界。

博覽群書是積累作文素材最有效的途徑，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。中國現(xiàn)代著名作家林語堂在清華有過一段執(zhí)教經(jīng)歷，這段時間對于他來說的意義，便是從一個思想已然西化的人，浸潤到中國文化的精髓中。孟姜女哭長城，可歌可泣，而這個故事林語堂到此時才聽說，他為之動容，情感被劇烈地震撼，于是他開始補(bǔ)習(xí)國文。北京南城琉璃廠舊書攤，是林語堂的國文第二課堂，他在那里看到了王國維的《四庫筆錄》等書籍，最重要的還是《紅樓夢》對他的沖擊，他說：“中國的作家應(yīng)當(dāng)有中國的語流?！笔恰都t樓夢》溫潤了林語堂的筆端。從此，東西方兩種文化，在林語堂的思想中不斷交融，互為補(bǔ)充。從看《紅樓夢》引申到看整個中國古代文化，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，前提是自己的熱愛和興趣，否則很難堅持下去，正是林語堂對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，為他打下了深厚的基礎(chǔ)，人到中年寫出了現(xiàn)代版紅樓夢——《京華煙云》，暢銷海內(nèi)外，一時洛陽紙貴。

所以筆者在語文課堂上呼吁，讓學(xué)生從閱讀四大名著開始，并讓學(xué)生做好讀書筆記，筆記本每周要寫滿2—3頁，可以是摘抄名句、名言;可以就某一段精彩的片段寫一則點(diǎn)評;也可以寫感悟，不拘于形式。每節(jié)課選幾名學(xué)生上講臺，復(fù)述四大名著的一些精彩章節(jié)，同時選幾個學(xué)生作為評委。學(xué)生講完后，評委要點(diǎn)評演講者的優(yōu)缺點(diǎn)，講得好的地方為什么講得好，不好的地方提出建議。這項活動受到學(xué)生的熱烈歡迎，青春年少的學(xué)生都渴望被認(rèn)可，想展示自己，所以在上臺之前，準(zhǔn)備格外認(rèn)真，有的甚至做了PPT，點(diǎn)評的學(xué)生怕自己點(diǎn)評的不專業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真上網(wǎng)或到圖書館搜集相關(guān)資料，研究如何點(diǎn)評。學(xué)生復(fù)述、點(diǎn)評結(jié)束后，筆者再加以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生怎么去講，怎么去評，這樣不斷反復(fù)，不斷實踐，一年后學(xué)生的演講能力大大提高，由不敢說到敢說，由說的不流暢到表達(dá)順暢，甚至能活躍課堂的氣氛。

二、為作文教學(xué)布局

為激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，筆者在班級建立了微信公眾號，取名“南京赤小豆”。對于“南京赤小豆”的涵義，學(xué)生是這樣詮釋的：“赤”字，象征火。古人曰：“南方色也。從大從火。凡赤之屬皆從赤。烾，古文從炎、土。昌石切”，“豆”字，譯為芽，意思是像一顆豆苗一樣生根發(fā)芽。自土而生，與赤字，在五行中，為火生土。而中間的“小”字，在東漢·許慎《說文解字》中曾言：“小，物之微也?！奔醋鋈魏问露家?xì)化。

為了不讓微信公眾號成為“僵尸號”，筆者想出兩個辦法：一是技術(shù)支持。選一位喜愛鉆研計算機(jī)的學(xué)生，自己先學(xué)習(xí)如何發(fā)微信文章，在學(xué)的過程中把不會的、不清楚的記下來，然后筆者請筆者學(xué)校懂微信制作的計算機(jī)教師支持，對學(xué)生的問題逐一解答，學(xué)生提高很快。二是內(nèi)容支持。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉。筆者在班上選了5名學(xué)生作為南京赤小豆第一批成員，選拔的要求是熱愛寫作，自發(fā)主動。選好后筆者通過師徒結(jié)對的方式，對這5名學(xué)生寫出的作文逐一點(diǎn)評指導(dǎo)，并告訴學(xué)生為什么這樣改，然后筆者示范寫一篇，讓他們學(xué)習(xí)對比，教師如何寫的。學(xué)生修改過的作文和教師寫的作文每周在班級微信公眾號上發(fā)表，班上其他同學(xué)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)載。起初這5名學(xué)生看到自己的作文在微信公眾號上發(fā)表很有成就感，其他同學(xué)看到同伴作文每周發(fā)到微信公眾號上也比較羨慕，在心里埋下了想寫好的種子。筆者順勢引導(dǎo)，對這些“種子”不斷開發(fā)、施肥、澆水。南京赤小豆的隊伍不斷擴(kuò)大，目前全班三分之二學(xué)生都成了“南京赤小豆”成員。學(xué)生在筆記中寫道：“記得去年剛開學(xué)語文課時，褚教師讓我們每天讀書、做筆記，并鼓勵我們要堅持到底。時隔一年，我理解了褚老師讓我們讀經(jīng)典的苦衷了，我現(xiàn)在非常熱愛讀書了，我想讀書與不讀書在短時間內(nèi)看不出有什么差異，但經(jīng)過時間的打磨，差別就顯露無余。水滴石穿，不是水的力量，是堅持的力量?！?/p>

在班級微信公眾號的驅(qū)使下，學(xué)生們樂意主動地、自由地寫出自己的讀書心得體會和生活感受，不把寫作文當(dāng)成一件苦差事，而是看成一種快樂的享受。

三、為作文教學(xué)謀篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的融合發(fā)展，以QQ、微信、微博、抖音為代表的一批新媒體平臺如雨后春筍般地在全社會各行、各業(yè)、各領(lǐng)域、各類人群中迅速傳播，也占據(jù)了青少年學(xué)生越來越多的時間和精力。作為一所學(xué)校，作為一個班級，在這種人人都是自媒體的時代，如何順勢而為、借力打力，主動參與到新媒體的建設(shè)中來，主動用好新媒體，吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長，需要進(jìn)行一些摸索和嘗試。對此，筆者所帶班級在教師和學(xué)生們的共同努力下，先后開通了“南京赤小豆”微信公眾號，抖音、喜馬拉雅賬號，并協(xié)助運(yùn)營金陵國學(xué)堂、學(xué)彥書畫。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，創(chuàng)作熱情被點(diǎn)燃。班上一度出現(xiàn)人人躍躍欲試寫作、展現(xiàn)自己的現(xiàn)象。

四、為作文教學(xué)注入創(chuàng)新元素

職業(yè)教育也是創(chuàng)業(yè)教育，作文不能孤立于創(chuàng)業(yè)教育之外，要與創(chuàng)業(yè)教育相融合，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念是：作文教學(xué)定格在課堂，而要利用創(chuàng)業(yè)教育拓寬它的范疇，構(gòu)建一個全新的課堂，把作文與生產(chǎn)時間緊密地聯(lián)系起來。教育行政主管部門每年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生參與，為此可以教會他們?nèi)绾螌憚?chuàng)業(yè)計劃書，如何寫好出色的文案，這些為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生不在一個頻率上。其實，作為最為開放的教學(xué)科目，教學(xué)方式的創(chuàng)新具有相當(dāng)大的空間。要向?qū)W生傳達(dá)這樣一個信息，生活是寫作的最好教師，隨時隨地都可成為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課堂。寫文章不是苦差事，而是一件有意思的事情，在獨(dú)立的思考中領(lǐng)會人生的真諦。這樣，就可以消除他們對于寫作的恐懼心理，鼓勵他們拿起筆來多看、多想、多寫，不怕標(biāo)新立異，只要自己有興趣盡管寫出來，在寫作中不斷提高自己的水平和技巧。

作文寫作也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀氣質(zhì)的重要方式，舉止言行透露出優(yōu)雅從容，接人待物文質(zhì)彬彬，語言優(yōu)美簡練，與人溝通順暢等等，都會在未來的工作中受益。學(xué)生走出校門后，更利于求職的成功和就職后的工作銜接，有文化、有水平、有氣質(zhì)的人更會受到用人單位的青睞。

入學(xué)第一年，學(xué)生們依托班級微信公眾號這一平臺，以“新媒體外產(chǎn)自包產(chǎn)業(yè)”為主題參加了“創(chuàng)聚莫愁·飛揚(yáng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽。雖然沒有入圍，但是通過這次大賽，學(xué)生不僅明白了在人生中需要抓住每個黃金時期，把自己的最佳能力發(fā)揮出來，懷才不遇的年代已經(jīng)過去，我們要做自己的伯樂，還增添了想要進(jìn)一步做好新媒體的決心和動力。

作為教師，欣喜中夾帶著驚喜，青春年少的他們有著如此對人生的理解和思考，不得不說是這個偉大的時代賦予他們的，也是教育從業(yè)者的驕傲。今后，筆者會繼續(xù)在工作的方方面面用好新媒體平臺，讓學(xué)生們能夠更好地理解這個時代、融入這個時代、主宰這個時代。

一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有受益終生的寫作水平，為此教師應(yīng)該通過自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生閱讀自己首先要閱讀，讓學(xué)生寫作自己首先要善于寫作，教師只有博覽群書，大量閱讀和寫作，才能擁有教學(xué)的活水源。

在高職教育改革的大背景下，有效提高高職學(xué)生的文化素質(zhì)和寫作能力，是寫作課教師面臨的重大課題。只有在教學(xué)工作中不斷摸索和實踐，厘清教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、嘗試新的教學(xué)方法，才能使寫作課程真正適應(yīng)職業(yè)教育的需要。