郝新博

摘 要：本文從數(shù)控專業(yè)的概述談起，對(duì)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的現(xiàn)存問題進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了提升中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效對(duì)策，希望能給相關(guān)人員以參考和啟示，推動(dòng)我國中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控教學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐能力 提升探究

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)控技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)控技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提升了機(jī)械行業(yè)的發(fā)展速度。數(shù)控技術(shù)本身是一門實(shí)操性很強(qiáng)的技術(shù)，它對(duì)相關(guān)的數(shù)控操作人員有較高的技能要求。數(shù)控操作人員除了要具備相應(yīng)的數(shù)控理論知識(shí)，還需要具備相應(yīng)的數(shù)控實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。為了給社會(huì)培養(yǎng)、輸送更為優(yōu)質(zhì)的數(shù)控人才，中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)工作也需要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化、調(diào)整，通過科學(xué)、完善的教學(xué)工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)控實(shí)踐能力，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力能夠得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一、數(shù)控專業(yè)概述

1.何為數(shù)控專業(yè)

數(shù)控專業(yè)是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的簡(jiǎn)稱，其目的是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本理論，了解機(jī)械制造的方法和技術(shù)，還需要掌握數(shù)控技術(shù)的一系列知識(shí)，例如數(shù)控技術(shù)的原理及運(yùn)用范圍、零部件的數(shù)控編程和加工技巧、熟練使用CAD/CAM軟件等。數(shù)控專業(yè)的就業(yè)方向一般是從事數(shù)控機(jī)床的實(shí)操、數(shù)控加工工藝及程序的編制，以及一些常規(guī)性的機(jī)械加工工作。

2.中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（1）中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才的終極培養(yǎng)目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)的綜合技能型人才。數(shù)控專業(yè)的人才除了要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要能夠適應(yīng)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展需要，不斷利用自己的所學(xué)去服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。具體來說，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟練掌握典型數(shù)控機(jī)床的基本操作，能夠?qū)α悴考募庸みM(jìn)行質(zhì)量把控，可以編寫相應(yīng)的加工程序，進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的日常養(yǎng)護(hù)，完成產(chǎn)品的誤差分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)機(jī)械的有效數(shù)控。

（2）中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才應(yīng)該具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠具備相應(yīng)的職業(yè)道德，具有良好的政治素質(zhì)，在實(shí)踐中重視團(tuán)隊(duì)精神的建立，擁有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于與人溝通，在工作中具備一定的安全質(zhì)量意識(shí)和文明生產(chǎn)意識(shí)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該盡量獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，有證書在身，可以拓寬中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，讓其獲得更為廣闊的就業(yè)空間。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂相應(yīng)的機(jī)械圖樣，并且具備相應(yīng)的繪圖能力，能夠獨(dú)立完成數(shù)控機(jī)床的實(shí)操，具備一定的數(shù)控編程能力，能夠進(jìn)行NC參數(shù)設(shè)置，進(jìn)行機(jī)床故障的有效排除。

二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力現(xiàn)存的問題

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)過度依賴

在中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)中，許多教師對(duì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)有一種沉迷狀的過度依賴，數(shù)控專業(yè)本身是一門實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)其的實(shí)踐教學(xué)無可厚非，但是要想這種實(shí)踐教學(xué)真正地出成績(jī)，就不能忽視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。理論知識(shí)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有先建立牢固的理論知識(shí)，才能有效地利用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)前，在部分中職學(xué)校中，一些教師沒有對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐上，這樣的教學(xué)方式本末倒置，無法達(dá)到事半功倍的效果。理論知識(shí)的缺乏讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，碰到問題不知道如何有效地處理，長(zhǎng)此以往，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力受到制約。

2.實(shí)踐場(chǎng)地嚴(yán)重不足

目前市場(chǎng)上數(shù)控機(jī)床的價(jià)格較高，對(duì)于一般的中職學(xué)校來說無法同時(shí)承擔(dān)多臺(tái)數(shù)控機(jī)床的費(fèi)用，因此在實(shí)際的教學(xué)工作中往往是眾多學(xué)生圍著一臺(tái)數(shù)控機(jī)床轉(zhuǎn)，這種情況下學(xué)生的實(shí)踐操作效果會(huì)大打折扣。學(xué)生無法及時(shí)有效地把教師教授的理論知識(shí)運(yùn)用到數(shù)控機(jī)床的實(shí)操上，因?yàn)閷?shí)操練習(xí)的不足，學(xué)生無法有效掌握數(shù)控操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)橐粚?duì)一教學(xué)的缺乏，教師無法及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)操的掌握程度，也無法及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)操作業(yè)予以指導(dǎo)。目前，我國中職學(xué)校的數(shù)控機(jī)床實(shí)踐場(chǎng)地嚴(yán)重不足，給數(shù)控教學(xué)的發(fā)展造成了一定的阻礙。同時(shí)中職學(xué)校在校企合作方面的探索、嘗試也相對(duì)不足，現(xiàn)在較多企業(yè)需要的都是具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)人才，中職學(xué)校的學(xué)生在尋找企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的時(shí)候存在一定的難度。

3.教學(xué)方式比較單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師在講授數(shù)控知識(shí)的過程中，往往注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，同時(shí)為了在學(xué)期范圍內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師的課堂教學(xué)進(jìn)度會(huì)較快，這樣對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的中職學(xué)校的學(xué)生來說，無形中就增加了學(xué)習(xí)難度。如果教師沒有及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度加以調(diào)整，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，最終影響數(shù)控教學(xué)的成效。當(dāng)前，我國中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師在教授課程過程中往往采用的是教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式下，教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者，給予學(xué)生的主動(dòng)權(quán)很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力沒有得到充分調(diào)動(dòng)，不利于數(shù)控教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、提升中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的對(duì)策

1.實(shí)施任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法，就是把相應(yīng)的數(shù)控教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，讓學(xué)生去自主地完成任務(wù)，教師在一旁對(duì)學(xué)生的行為加以引導(dǎo)，在任務(wù)的完成過程中讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，并且收獲完成任務(wù)的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)校的數(shù)控教師在進(jìn)行任務(wù)制定的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況學(xué)生的心理認(rèn)知水平，還有學(xué)校的軟硬件設(shè)備，任務(wù)目標(biāo)不能過難、也不能過易，要能夠起到鍛煉學(xué)生意識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)生能力的效果。在教學(xué)的過程中，數(shù)控教師可以把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，把理論知識(shí)和實(shí)操作業(yè)分成一個(gè)個(gè)具體的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行任務(wù)的處理和操作，讓學(xué)生積極參與到數(shù)控教學(xué)的過程中來。同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)任務(wù)完成好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)生進(jìn)入數(shù)控實(shí)操場(chǎng)地之前，教師可以布置相應(yīng)的實(shí)操作業(yè)，如讓學(xué)生編寫加工程序代碼，讓學(xué)生進(jìn)行CNC系統(tǒng)操作等?？梢宰寣W(xué)生分小組進(jìn)行任務(wù)的實(shí)操，讓學(xué)生在互助合作、有效溝通中加深對(duì)任務(wù)的了解，通過小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且在課程結(jié)束之前讓各小組對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成過程中獲得滿足感和成就感，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效提高，最終提升中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)的成效。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更為科學(xué)、合理、完善的數(shù)控教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)控學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為數(shù)控教學(xué)課程的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效提升。具體來說，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師可以從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變教學(xué)思路：

（1）巧設(shè)課程導(dǎo)入。數(shù)控專業(yè)的教師可以在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置更多貼合實(shí)際、具備趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容。例如在進(jìn)行CAD/CAM的三維建模時(shí)，可以讓學(xué)生先搭建一些好玩有趣的圖形，然后再慢慢深入，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車削、銑削的自動(dòng)編程，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生了解和掌握CAD/CAM的三維建模。

（2）營(yíng)造課堂氛圍。數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)是較為枯燥、乏味的，因此在具體教學(xué)過程中，數(shù)控專業(yè)的教師要幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的課堂氛圍，在課堂上多提問，增加和學(xué)生的有效互動(dòng)。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)手段

中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代化的手段，使用多媒體設(shè)備，讓理論教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。把枯燥的理論內(nèi)容，通過圖片、表格的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、明了地知道課程的重、難點(diǎn)，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，無法有效保證學(xué)生的實(shí)操強(qiáng)度，因此在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過仿真模擬教學(xué)軟件幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬操作，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到顯著增強(qiáng)。

四、小結(jié)

改革開放以后，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)各行業(yè)齊頭并進(jìn)、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造了積極向上的社會(huì)氛圍。近年來，社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求不斷高漲，中職學(xué)校作為重要的技術(shù)人才培養(yǎng)基地，有責(zé)任、更有義務(wù)為社會(huì)輸送更為優(yōu)秀的高素質(zhì)數(shù)控人才。筆者相信，只要中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教師不斷嘗試、勇于探索，積極進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化、調(diào)整，中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)一定會(huì)迎來更加美好的明天。

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