孫靜

從我當(dāng)教師的那天起，就有這么一個(gè)觀念：兒童的語(yǔ)文不能只局限在一本書(shū)、一堂課中，如果是這樣，他們就太可憐了。因?yàn)檎Z(yǔ)文的外延和生活的外延是相匹配的，生活有多大，語(yǔ)文就有多大。甚至在某種程度上說(shuō)，語(yǔ)文還可以用精神之力突破生活的局限，領(lǐng)略那未能親涉的美妙秘境。所以我在上好語(yǔ)文課的同時(shí)，總在琢磨帶著學(xué)生們一起建構(gòu)具有生命質(zhì)感的語(yǔ)文生活。對(duì)，就是語(yǔ)文生活！

舉幾個(gè)語(yǔ)文生活的小例子吧。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課“素描”

星期一，我們班上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題指導(dǎo)課，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論，圍繞“零食”這個(gè)話題可以研究哪些問(wèn)題。我沒(méi)有指望他們能提出什么高質(zhì)量的科學(xué)命題，畢竟是剛從四年級(jí)升上來(lái)的學(xué)生。但是聽(tīng)了各個(gè)小組長(zhǎng)的匯報(bào)后，我的偏見(jiàn)徹底粉碎了。他們提出的研究問(wèn)題不僅深刻、直指實(shí)質(zhì)，而且表述方式上也靠近科學(xué)、貼近規(guī)范。如各年齡對(duì)零食的需求問(wèn)題研究;愛(ài)吃零食的原因調(diào)查;零食對(duì)身體影響的研究;以薯片為例，零食的物質(zhì)成分研究（有哪些有害物質(zhì)）;零食怎樣吃對(duì)身體最有益……

這些還不算，最讓人稱(chēng)奇的是他們現(xiàn)場(chǎng)討論并在短時(shí)間內(nèi)就能匯報(bào)出為什么選擇這些命題。比如名煊這組說(shuō)：“健康的身體是人的根本，零食的食用看似小事，實(shí)際關(guān)系到根本問(wèn)題。好的零食，對(duì)我們的健康可以起到很好的促進(jìn)作用;壞的零食，后果不堪設(shè)想。因此，吃什么、怎么吃等問(wèn)題，大有文章可作。”

緊接著小組內(nèi)合作，完成研究方案，即怎樣研究。請(qǐng)看學(xué)生事后寫(xiě)的日記片段：

上網(wǎng)查資料這工作爭(zhēng)的太激烈了，小組內(nèi)一片混亂后，馨怡、佳寶、書(shū)文搶到了這個(gè)美差;驍軒被分去圖書(shū)館查資料，子晗做問(wèn)卷調(diào)查，其軒負(fù)責(zé)實(shí)地考察，我則負(fù)責(zé)買(mǎi)零食以供研究之用。佳寶當(dāng)時(shí)就樂(lè)開(kāi)了花：“好啊，買(mǎi)零食來(lái)全吃光！”我回他：“買(mǎi)可以，吃就免談！”他討了個(gè)沒(méi)趣，碰了一鼻子灰，悻悻地不吱聲了。

——天旭

我們組的課題是“零食怎么搭配食用最有效”，我竟然被分配去買(mǎi)零食做實(shí)驗(yàn)。我看他們表面上是要研究用的，實(shí)際上根本就是想吃的嘛！而且，他們也不出小組費(fèi)給我，讓我自己掏錢(qián)買(mǎi)，哼，沒(méi)門(mén)！

——知時(shí)

還有很多其他的小花絮，也是從日記中得知的。

有夢(mèng)想吃零食未遂嘆老型的：

課名叫“零食學(xué)問(wèn)大”，老師邊說(shuō)邊從包里掏出了一袋袋的小零食，我眼花了……我?guī)缀跻呀?jīng)幾個(gè)月沒(méi)吃它們了，所以它們那誘人的包裝和聲音把我的口水引到了千里之外。我試著擦口水，可是后面有那么多的聽(tīng)課老師呢……下課了，啊，老師并沒(méi)有發(fā)零食！失望。哎，可能是我最近白日夢(mèng)做多了，老嘍！

——小奇

有激動(dòng)之下跑錯(cuò)組型的：

過(guò)了一會(huì)，李老師來(lái)數(shù)我們組的人數(shù)，很奇怪：“怎么多了人？”“待會(huì)去查查名單?！彼闹X袋走了。然后我們和孫老師開(kāi)始上課?！瓡r(shí)間過(guò)得很快，下課了我們收拾東西回到了教室。李老師跟我說(shuō)：“銳，你不是雨龍組的，你是雯那組的！”

——阿銳

有忘穿校服自我心虛型的：

我竟然沒(méi)穿校服！一陣寒風(fēng)卷來(lái)，好冷……丁零零，上課了，不管三七二十一，還是先沖吧！我拿了文具盒就跑向電教室，哇，來(lái)了那么多老師啊。我沒(méi)穿校服，怎么辦呢？有了！我靈機(jī)一動(dòng)，蹦到了侯同學(xué)旁，她1米74呢，老師就可以看不見(jiàn)我啦。

不一會(huì)開(kāi)始上課了。一位主持人從后面走上臺(tái)說(shuō)了什么，我都沒(méi)注意，我只注意已經(jīng)坐在我身旁的孫老師……我沒(méi)穿校服……? ——嘉易

有面對(duì)美食自毀形象型的：

開(kāi)始上課了，只見(jiàn)孫老師從一個(gè)黑色袋子里不停地摸索著，摸就摸吧，還一直笑！我們的好奇心都被她的“魚(yú)竿”釣了上來(lái)。東西掏出來(lái)了，剎那間，我才覺(jué)得應(yīng)該帶條船來(lái)學(xué)校，因?yàn)椤淌依镆呀?jīng)是“汪洋一片”了。很顯然，這海的主要成分是口水！我們賊眉鼠眼地望著孫老師手里的零食，無(wú)不想吃……

——天恒

有聯(lián)系實(shí)際歪解課題型的：

課題是什么呢？對(duì)雨龍來(lái)說(shuō)是引人入勝的“零食”，對(duì)“的、地、得”分不清的阿銳來(lái)說(shuō)是最喜歡的“的”，對(duì)名煊來(lái)說(shuō)是最喜歡的“學(xué)問(wèn)”，同時(shí)，對(duì)一直想發(fā)胖發(fā)壯的紀(jì)輝來(lái)說(shuō)是最喜歡的“大”字。對(duì)，連起來(lái)，就是“零食的學(xué)問(wèn)大”！

——文瀚

親愛(ài)的讀者朋友們，看到這里，你也一定和我一樣，早就大笑了起來(lái)。是的，我們班的學(xué)生就是這么成熟而充滿稚氣，深刻而又天真無(wú)邪，充滿智慧而又樂(lè)趣無(wú)窮，是矛盾的完美結(jié)合。

日記本、晨誦本展評(píng)趣事

期末要到了，我們班舉辦了日記本和晨誦本的展評(píng)。既是展覽，也是評(píng)比。每個(gè)孩子擁有每個(gè)類(lèi)別的十個(gè)貼花投票權(quán)，把自己認(rèn)為最優(yōu)秀的十本選出來(lái)貼上標(biāo)記。

學(xué)生們可重視了，比如嘉易把自己的兩個(gè)本子重新包上了潔白的封面，還綁了個(gè)蝴蝶結(jié)在本上。后來(lái)有人“告狀”，說(shuō)“他的本子都用蝴蝶結(jié)綁起來(lái)了，我們壓根沒(méi)法翻開(kāi)看里面的內(nèi)容”。書(shū)文、紀(jì)輝特別細(xì)致，從頭翻到尾，確定很棒才慎重地投上自己的一票。文瀚東瞅西看，滿臉嚴(yán)肅。璋珂貼著這本，眼睛又看著那本，似乎要忙不過(guò)來(lái)了。文俊一邊幫別人貼，一邊憂心忡忡說(shuō)：“會(huì)不會(huì)有人幫我貼呢？”一業(yè)、蕾潔話不多，但是評(píng)比得很是公正。小奇很大方，不論男女生的，只要好就貼，不像有些男孩子還比較扭捏靦腆，不太好意思貼女孩子的本子。阿坤好像在抱怨，十張票哪里夠投的，因?yàn)楹玫淖髌诽嗬病?/p>

展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)很是熱鬧，我也拿著小貼花，興致勃勃地加入他們的行列。陳旭本上的勵(lì)志名言很讓我欣賞：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?？铣钥?，了不起的志氣??！

就這樣看著，貼著，笑著，跑操的音樂(lè)響起來(lái)了，該去跑步啦。我回到講臺(tái)前，一眼看到自己的小電腦時(shí)，剎那間，有熱淚往上涌，怎么也控制不住。原來(lái)，學(xué)生也把我平時(shí)工作的小電腦上貼了一溜五角星和小笑臉。他們沒(méi)有把我當(dāng)成高高在上的師長(zhǎng)，而是和他們一樣的同學(xué)，我們是不可分割的彼此。頓時(shí)，工作的所有委屈和壓力全部化成了云煙。

下雪了，古詩(shī)與餃子最配

從四年級(jí)起，我?guī)е嗉?jí)學(xué)生一起穿越“在農(nóng)歷的天空下”的課程。伴隨著二十四節(jié)氣，把詩(shī)歌、傳說(shuō)、故事、習(xí)俗等融合在一起。

比如隨著“大雪”節(jié)氣的來(lái)臨，我們誦讀了描寫(xiě)大雪的詩(shī)句。在孩子們甜美的嗓音里，流淌著《詩(shī)經(jīng)》中《小雅·采薇》的末章：“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边€有南朝梁吳均的五言詩(shī)《詠雪》：“微風(fēng)搖庭樹(shù)，細(xì)雪下簾隙?？M空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。不見(jiàn)楊柳春，徒見(jiàn)桂枝白。……”學(xué)生空靈的聲音仿佛真的讓人眼前出現(xiàn)了那如霧如塵天地間蒼茫一片的情形。當(dāng)然，還有“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的豪邁，“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的寒徹，“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”的渺茫，“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”的夸張，“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”的趣味……

那一天，所有學(xué)生格外聚精會(huì)神。課罷，不知是誰(shuí)輕嘆了一口氣，說(shuō)道：“什么時(shí)候才能真的下雪呢？”我輕輕地笑了，這個(gè)問(wèn)題老天爺才能回答?？赡苁巧咸煺娴穆?tīng)見(jiàn)了學(xué)生的心聲，第二天真的下雪啦！一夜過(guò)后，天地間全白了。

那天他們可開(kāi)心了，從日記《找雪》中，就能窺見(jiàn)一二。傲翔告訴我們：“有水的地方就有冰，有冰的地方就有雪?！蔽男勒f(shuō)：“其實(shí)，在我的心里，雪一直在飄著。因?yàn)?，在我們孩子的童話里，永遠(yuǎn)充滿了美麗的雪?！?子璇說(shuō)：“到了教室，全班人都說(shuō)我是從雪堆里爬出來(lái)的。其實(shí)他們不知道我在樓下干了什么。不過(guò)，只有詩(shī)詩(shī)知道，因?yàn)樗跇巧弦恢笨粗业囊慌e一動(dòng)。”翔宇說(shuō)：“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像柳絮一樣飄落下來(lái)，舉目遠(yuǎn)眺，蒙蒙卻不蒼茫，萬(wàn)物仿佛都是用乳白色線條勾勒出來(lái)似的……閃著暗灰色的寒光。雪啊，你終于來(lái)了。你靜靜地來(lái)，又靜靜地去了?！弊咏苷f(shuō)：“我想到了‘北風(fēng)吹雁雪紛紛的詩(shī)句?！碧旌阏f(shuō)：“起床后我很奇怪，外面哪來(lái)那么多的旺仔牛奶糖？細(xì)看是雪啊，看地上那白茫茫的雪，我恨不得在地上打滾。”

看著這些文字，我還能說(shuō)什么呢？最美的語(yǔ)言，都活在了他們心里！后來(lái)，絕大多數(shù)的孩子把岑參的那篇長(zhǎng)長(zhǎng)的《白雪歌送武判官歸京》背得滾瓜爛熟，以前他們只知道前兩句，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”?，F(xiàn)在，也喜歡上了最后兩句，“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。

到了冬至那天，習(xí)俗是吃餃子。學(xué)生了解了冬至吃餃子的緣由后，紛紛要求我們也來(lái)包餃子、吃餃子。于是，全班都到烹飪教室去包餃子啦！感謝家長(zhǎng)大力支持的餃子皮和餃子餡，我們足足折騰了兩節(jié)半課。包餃子的，煮餃子的，竄來(lái)竄去要吃的（自稱(chēng)打劫的），個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。

獨(dú)一無(wú)二的生日書(shū)

從靖天過(guò)生日開(kāi)始（因?yàn)樗膶W(xué)號(hào)是1號(hào)），每個(gè)學(xué)生過(guò)生日的那天都會(huì)收到我贈(zèng)送的屬于他的獨(dú)一無(wú)二的生日書(shū)。生日書(shū)的挑選不是隨意的，而要符合那個(gè)學(xué)生的性格、特質(zhì)。我從紐伯瑞兒童獎(jiǎng)文學(xué)叢書(shū)入手，一本一本翻看著，想著它最適合哪個(gè)學(xué)生。

還記得那天早晨靖天是最后一個(gè)到班級(jí)的，而且是快要打上課鈴的時(shí)候。他悄悄推開(kāi)后門(mén)，眼尖的學(xué)生立刻就喊起來(lái)了：“壽星公來(lái)啦！”教室里自發(fā)地響起了一片掌聲。靖天看著黑板上被同學(xué)布置的五彩繽紛的“祝靖天生日快樂(lè)”的字樣，接過(guò)我包裝得美美的書(shū)籍，眼圈就紅了。

到了其軒過(guò)生日那天，他到校蠻早，黑板還沒(méi)布置好，于是他被權(quán)權(quán)等同學(xué)連拖帶拽地塞到了辦公室，一定要等一會(huì)兒才能進(jìn)教室?？粗黄瑘F(tuán)結(jié)溫馨的氣氛在悄悄彌散，我和其軒坐在辦公室，默默體會(huì)著那刻的美妙?！俺砷L(zhǎng)并不意味著長(zhǎng)大，而是意味著變小。一切成長(zhǎng)不在于我被給予什么，而在于從我這里拿走什么?！闭軐W(xué)家克爾凱郭爾的話讓我們每個(gè)人都有領(lǐng)悟。

就像這樣，我和學(xué)生們?cè)诿恳惶斓墓沧x、共寫(xiě)、共生活中，進(jìn)行著生命的編織，一起建構(gòu)著屬于我們的具有生命質(zhì)感的語(yǔ)文生活?！半m然每一天都似乎不那么完美，但是經(jīng)歷了那么多歲月后，你回首今天，將發(fā)現(xiàn)這一切原來(lái)是如此美麗，而生命的意義也在于此。為自己點(diǎn)一盞溫暖的燈吧，而孩子們將因光明和溫暖而慢慢匯聚，并開(kāi)始發(fā)出他們生命的光和熱，最終溫暖你這長(zhǎng)長(zhǎng)短短的一生。”這是魏智淵老師在一篇文章里說(shuō)過(guò)的話，真好！

（作者單位：江蘇淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟