于似芳 鎖利

編者按? ?新教育實驗網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院是面向所有教育工作者的在線專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。以培養(yǎng)卓越教師為目的，通過經(jīng)典共讀、案例分析等方式，探究教育教學(xué)理論，破解教育教學(xué)難題，貫通理論與實際，幫助學(xué)員達到高度的職業(yè)認同，實現(xiàn)完整的專業(yè)發(fā)展，最終能夠過一種幸福完整的教育生活，成為一個自我實現(xiàn)的自由人。孫靜老師在這個學(xué)習(xí)共同體中擔任《構(gòu)筑理想課堂之語文研課》課程講師，帶領(lǐng)學(xué)員們一起在線上進行統(tǒng)編本教材的研究。這里編發(fā)一組他們的研究成果——三至六年級四個單元的教材解讀研討。

（一）

于似芳

《夏天里的成長》是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天萬物生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！备嬖V我們要珍惜時間?！断奶炖锏某砷L》標題中“成長”的本義是生命向成熟階段發(fā)展，“夏天”則是生命（尤其是動植物）成長的最好時機。這類標題要成為主題，必須帶有作者自己的觀點，常常是采用隱喻的方式來承載。所以，此標題包含的隱喻極有可能是由“動植物的成長”映射“人的成長”。篇末“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”則是對這一隱喻目標具體的呈現(xiàn)。

首段一句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”是本文的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用。隨后作者用了大量的篇幅（課文第2～3自然段，占全文2/3的篇幅）呈現(xiàn)支持該觀點的各種實例。當然，第2、第3自然段各自突顯的重點是有區(qū)別的。在第2自然段中，首句是對觀點的展開，采用了“本來……不過……”的句式來強調(diào)夏天的長的不同。由于“長”，尤其是“飛快的長”呈現(xiàn)的是狀態(tài)的變化，時間和變化量是重要的參數(shù)，所以，在后面呈現(xiàn)的實例中都提供了時間和狀態(tài)（量）的相對具體的變化程度，如“一天可以長出幾寸”“一夜可以多出半節(jié)”“今天是鮮花，明天就變成了小果實”“幾天不見，就長滿了苔蘚”“幾天不見，就變成了草坪菜畦”。夏天對植物的影響是最大的，所以提供了大量的例子。段末順帶提一下動物“個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大”。

第2自然段突顯的是“快”，第3自然段突顯的是“長”，即狀態(tài)的變化，前半段是呈現(xiàn)不同的“長”，這里應(yīng)用了排比句式——草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。

此處的“長”，含義逐漸豐滿起來。有本義的成長，也有“水長，瀑布長”的延伸。這是在為由本義映射人的成長做鋪墊。用一句俗語將“長”的延伸義發(fā)揮到極致。后半段借用“太陽的威力”將“長”拓展到更多的非生命的靜止的物體上：“最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長……柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！边@就是模型中的第二步“映射：從源域投射到目標域”。通過這個步驟，末段就順理成章投射到人的成長。

但人的成長提供的實例并非是成長的過程，而是“一過夏天”，表述的是變化后的狀態(tài)。如“小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生”。之后，再次應(yīng)用兩條農(nóng)家諺語做轉(zhuǎn)折，農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

（作者單位：河北承德市隆化縣隆化鎮(zhèn)第一小學(xué)）

六年級學(xué)生進入第三學(xué)段，感知事物的精準性有了提高，內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。學(xué)生記憶力迅速增強，但還是需要加強啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合思維的能力。

關(guān)于識字寫字。六年級已經(jīng)養(yǎng)成主動識字、記字的習(xí)慣，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求完美，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！断奶炖锏某砷L》一課需要注意的生字讀音有“蔓”這是一個多音字，它有三個讀音，還有“棚”的讀音。容易寫錯的生字有“蔗、瀑、縫”，需要學(xué)生多寫幾遍。

（二）

鎖利

閱讀方面。六年級能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀課文有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。學(xué)習(xí)本篇課文要求學(xué)生能夠領(lǐng)會圍繞一個中心展開來寫的妙處?！断奶炖锏某砷L》緊緊圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開，寫了植物、動物、鐵軌、柏油路、人都在夏天不斷地生長，從而啟發(fā)大家“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。

寫作方面。圍繞一個中心來寫是在第二學(xué)段開始訓(xùn)練的，要求仿寫一個段的中心句，把事物寫清楚，寫具體。第三學(xué)段要求學(xué)生圍繞一個中心內(nèi)容具體、明確地表達自己的思想感情，有主次地篩選材料。能夠用積累的詞、有新鮮感的詞表達句子，習(xí)作要有一定的速度，小組合作自主修改習(xí)作，并能分享自己的習(xí)作。

（作者單位：四川廣元市旺蒼縣尚武鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責任編輯 楊壯琴