·主持人語·

校長領導力決定著學校領導力之“頂”能到多高，中層領導力則決定了學校領導力之“底”有多寬厚。越來越多有能力的教師不愿追求中層管理者職務是中小學中層領導力建設面臨的重要挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)這種態(tài)度上的“變退為進”，是中小學中層管理者領導力提升的基本前提與核心標志。本期話題的四篇文章，便聚焦于面對中層管理職務教師“心有退意”的原因，以及激勵教師“轉(zhuǎn)退為進”的可能路徑。其中，《望而卻步：不想做校長的中層及其激勵》一文著重將“教師不想做中層”與“中層不想做校長”兩個問題關聯(lián)起來，從激發(fā)職務晉升動機與解決現(xiàn)實需要兩個層面，提出了“遠近結(jié)合”的中層激勵策略?！秾W校中層角色之難為及其化解對策》一文從“角色沖突、角色壓力和角色消沉”三個方面，呈現(xiàn)了中層管理者角色之難為，并從轉(zhuǎn)變學校領導方式角度，提出了三種化解策略。《對話：學校中層干部領導力提升的有效途徑》一文以中層管理者上聯(lián)下通的獨特角色為出發(fā)點，分析了“對話”在中層干部領導力提升中的重要意義及其具體運用?！断到y(tǒng)考慮學校中層隊伍建設》一文提出了“中層管理者隊伍的建設需要有外部環(huán)境的優(yōu)化、制度的完善以及思想教育的影響，但更需要有中層管理者自我內(nèi)省及自我發(fā)展的深化，需要中層管理者的內(nèi)在自覺”的觀點。