楊發(fā)財(cái)

(山東化工技師學(xué)院，山東 滕州 277500)

1 煉油一體化課程改革的必要性

煉油操作是化工工藝專業(yè)石油化工方向中一門主干專業(yè)課程，該課程中的知識(shí)對(duì)化工專業(yè)的學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建及在將來煉油化工領(lǐng)域工作有著重要的作用。該課程具有鮮明的石化特色，是一門理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題能力，但事實(shí)上煉油操作中的“教”與“學(xué)”都存在瓶頸。教師普遍感到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課不容易講；學(xué)生則認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥乏味，難以深入。主要問題在于：(1)教科書中的基本理論編排復(fù)雜，內(nèi)容零散缺少新穎性，技工院校學(xué)生很難適應(yīng)；(2)在講授理論課時(shí)的內(nèi)容一味都是理論知識(shí)為主缺乏多樣化的教學(xué)方式；(3)在對(duì)理論課的教學(xué)過程中，主體都是教師，學(xué)生只是作為接受知識(shí)的客體，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 煉油一體化課程的設(shè)計(jì)

表1 第二個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程

要解決傳統(tǒng)課堂存在的問題，關(guān)鍵在于改變教學(xué)模式，有效進(jìn)行課堂組織。根據(jù)新的專業(yè)培養(yǎng)方案，近年來著重結(jié)合煉油化工行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的實(shí)際要求，提出了以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、樹立系統(tǒng)的、工程觀念為主的教學(xué)思想，擬對(duì)煉油操作課程進(jìn)行改進(jìn)探索。

煉油一體化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收了一體化教學(xué)改革和項(xiàng)目化教學(xué)改革的思想精髓，引入企業(yè)真實(shí)工作情境和工作過程，按照學(xué)生工作以后的成長過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，編排教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)改革思想，深入了解分析企業(yè)實(shí)際工作過程，開發(fā)出了含有4個(gè)模塊，4個(gè)項(xiàng)目，19個(gè)子項(xiàng)目，31個(gè)單元的課程整體設(shè)計(jì)，并在學(xué)院組織的首批項(xiàng)目化職教能力測評(píng)中順利通過測評(píng)。以第二個(gè)項(xiàng)目為例看看設(shè)計(jì)過程見表1。

3 煉油一體化課程的實(shí)施

一體化課程改革的實(shí)施也非常關(guān)鍵，從2016年開始，我們陸續(xù)在4個(gè)班級(jí)進(jìn)行了煉油操作一體化課程的實(shí)施，分別是2015-2016學(xué)年第二學(xué)期的14高工4班，2016-2017學(xué)年第二學(xué)期的15春工藝1班，2017-2018學(xué)年第二學(xué)期的17春工藝技師1班，2018-2019學(xué)年第一學(xué)期的16技師Ⅲ工藝8班。

教學(xué)實(shí)施中遵循“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體，以工學(xué)結(jié)合為主要課堂方式，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織。把一個(gè)教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，按工作過程系統(tǒng)化的理念，即資訊-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評(píng)價(jià)六大步驟實(shí)施教學(xué)，通過完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)達(dá)到培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的目的。

對(duì)比一體化與理論授課方式，平行班級(jí)的成績對(duì)比如表2。

表2 平行班級(jí)的成績對(duì)比

通過平行班級(jí)的成績對(duì)比，可以看出，進(jìn)行一體化授課方式的班級(jí)，學(xué)生的成績優(yōu)于平行班級(jí)。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，有些班級(jí)的優(yōu)勢比較明顯，14高工4班的煉油成績就遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于14高工5班；17春工藝技師1班的煉油成績比17春工藝技師3班稍好一點(diǎn)，優(yōu)勢不明顯。總之，經(jīng)過一體化的課程的實(shí)施，學(xué)生的成績得到了提高，基本沒有不及格的學(xué)生。這說明進(jìn)行課程改革，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在一體化課程的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)一體化課程能讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，大大的提高了學(xué)生的上課積極性，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 煉油一體化課程的實(shí)施建議

4.1 煉油一體化課程實(shí)施過程的建議

(1)本課程的各學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容應(yīng)該按照前后順序進(jìn)行。

(2)建議本課程采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。

(3)教師在教授或演示教學(xué)中，應(yīng)借助多媒體設(shè)備，配備豐富的課件、視頻等教學(xué)輔助設(shè)備與現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

(4)課程教學(xué)組織推薦采用“任務(wù)布置-咨詢-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評(píng)估”的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成工作的能力。

(5)工作頁是教學(xué)中的主線，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)工具，其他資料是為工作頁服務(wù)的，學(xué)習(xí)資源包括教學(xué)參考書、工作頁、精餾操作規(guī)程、原油常減壓蒸餾仿真操作規(guī)程，多媒體資料、以及網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料。

(6)在教學(xué)過程中，按照小組進(jìn)行分任務(wù)操作，每一個(gè)小組5～6人，教師指導(dǎo)25～30人為宜。

4.2 煉油一體化課程對(duì)師資的建議

教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要豐富，才能更好的適應(yīng)一體化課程改革。要提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備，就要做到以下幾點(diǎn)：定期舉辦一體化課程講座，切實(shí)提高教師的一體化課程理念；多開展教研活動(dòng)，教師共同探討一體化課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施問題；多進(jìn)行骨干教師帶新教師活動(dòng)，從而不斷提高新教師教育教學(xué)水平；多開展觀摩課活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳授課程實(shí)施方法；定期舉行教師職業(yè)技能比賽，激勵(lì)教師提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作水平；利用暑假組織教師去化工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握本專業(yè)的新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新工藝、新技能，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中去，進(jìn)而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

4.3 煉油一體化課程實(shí)施對(duì)一體化教室和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建議

煉油一體化課程改革要求有相配套的一體化教室，教室有查詢區(qū)、討論區(qū)，成果展示區(qū)。查詢區(qū)要求有相關(guān)的紙質(zhì)參考資料和電子參考資料，電子參考資料一般在觸控一體機(jī)上進(jìn)行；討論區(qū)有六棱桌和配套凳子，便于分組討論；成果展示區(qū)設(shè)置展示墻和展示柜，更好展示學(xué)生的成果。

一體化課程還要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室中同類型的設(shè)備要有一定的數(shù)量，便于學(xué)生進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。例如，煉油操作一體化這門課的煉油現(xiàn)場操作—常壓塔操作，就需要有一定數(shù)量的精餾裝置，我校有七套精餾實(shí)訓(xùn)裝置，如果每個(gè)裝置有5個(gè)工位，可以容納35名學(xué)生。對(duì)于一體化的課程，實(shí)訓(xùn)設(shè)備要盡可能的接近化工生產(chǎn)設(shè)備，化工工藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資比較大，還要保證一定量的同類設(shè)備，所以化工工藝專業(yè)的一體化實(shí)施對(duì)教學(xué)硬件要求也高。

5 結(jié)論

在煉油一體化課程的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)一體化課程能讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，大大的提高了學(xué)生的上課積極性，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，在實(shí)施過程中總結(jié)了一些實(shí)施建議，如：教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要豐富，煉油一體化課程改革要求有相配套的一體化教室和實(shí)訓(xùn)室。