趙玉強(qiáng)

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生涯至關(guān)重要的一個階段，本文結(jié)合當(dāng)前高校土木工程畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及新時代背景下BIM信息化如何與專業(yè)相結(jié)合，論述了在BIM畢業(yè)設(shè)計大賽的前提下，結(jié)合大賽布置學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，提高學(xué)生的興趣與動力，高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計作品。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

（一）根據(jù)人才培養(yǎng)方案和工作量的任務(wù)要求，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，多數(shù)情況下是在畢業(yè)實習(xí)后進(jìn)行一個工程項目的施工圖設(shè)計或已施工組織設(shè)計，即要求學(xué)生綜合運用大學(xué)四年校內(nèi)校外理論實踐技能將工程計算設(shè)計或編制一個項目的施工組織設(shè)計方案，內(nèi)容多數(shù)比較單一，難以融合土木工程多專業(yè)實際需求應(yīng)用的需求。

（二）畢業(yè)設(shè)計時間一般安排在最后一個學(xué)期，畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，學(xué)生面臨與實習(xí)單位協(xié)調(diào)難度大的主要問題，畢業(yè)設(shè)計持續(xù)周期比較長，多數(shù)同學(xué)總感覺時間足夠用，對前期選題、開題工作不夠重視，部分同學(xué)會借用這個時間準(zhǔn)備考研、證書考試、專業(yè)技能培訓(xùn)等，造成學(xué)生前期投入精力過少?；A(chǔ)相對薄弱的同學(xué)更是存在抄襲、修改他人成果現(xiàn)象，缺乏自主學(xué)習(xí)動力。

（三）當(dāng)今建筑信息化時代背景下更多的是需要協(xié)同創(chuàng)新的人才需要，而目前的土木工程畢業(yè)設(shè)計單純的是教學(xué)樓、辦公樓、酒店等建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織方案設(shè)計，大都是一人一題，學(xué)生之間達(dá)不到協(xié)同創(chuàng)新的效果，對學(xué)生的團(tuán)隊意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的激發(fā)達(dá)不到很好的效果。

（四）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工程實踐相對來講比較薄弱，土木工程專業(yè)從大的方向來看涉及的專業(yè)范圍特別廣，內(nèi)容繁瑣，教師的專業(yè)研究領(lǐng)域需要共同學(xué)習(xí)，共同合作創(chuàng)新，只有教師之間做到了合作協(xié)同，才能培養(yǎng)土木工程畢業(yè)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

二、 以BIM畢業(yè)設(shè)計大賽為基礎(chǔ)的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計

學(xué)校內(nèi)部成立BIM學(xué)習(xí)社團(tuán)，學(xué)生從入學(xué)就開始接觸BIM，提前認(rèn)知需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和職業(yè)規(guī)劃方向，每年各個單位、高校會組織舉辦各種BIM大賽。提前讓學(xué)生接觸大賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感，畢業(yè)實習(xí)接觸實際工程后，下發(fā)BIM畢業(yè)設(shè)計方案，學(xué)生參與度與積極性有很大提高。

BIM 畢業(yè)設(shè)計大賽是以選定的案例工程為基礎(chǔ)，參賽團(tuán)隊根據(jù)所選參賽模塊任務(wù)書要求分階段提交參賽作品，并進(jìn)行評委評分。大賽由最初的局部模塊演變?yōu)楝F(xiàn)在從項目設(shè)計到最終的運維管理全生命周期各階段的應(yīng)用。從設(shè)計階段→招投標(biāo)階段→施工管理階段→運維階段，學(xué)生對每個階段所關(guān)注的重點內(nèi)容清晰直觀。

（一）基于BIM的招投標(biāo)管理，是要求學(xué)生根據(jù)案例圖紙利用建模軟件完成案例工程鋼筋、土建、安裝三維模型建立，編制案例工程招投標(biāo)文件，施工組織設(shè)計文件，施工工藝模擬方案、模板腳手架、施工場地布置及模擬動畫、施工全過程管理。重點考察學(xué)生的招投標(biāo)文件編制水平及BIM應(yīng)用點，做到BIM電子招投標(biāo)管理。

（二）基于BIM的施工過程管理，要求學(xué)生在模型建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對機(jī)電管線與結(jié)構(gòu)、土建之間的硬碰撞、軟碰撞，并結(jié)合實際進(jìn)行管線碰撞規(guī)避優(yōu)化，對項目整個施工過程中的時間、進(jìn)度、成本、資料、安全文明施工等各項內(nèi)容明確應(yīng)用點，達(dá)到了讓學(xué)生理解模型建立的目的，將信息應(yīng)用于模型并高效流通的理念，提高了學(xué)生團(tuán)隊之間的協(xié)作互助，自主學(xué)習(xí)能力。

三、基于BIM畢業(yè)設(shè)計大賽的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。以BIM全國畢業(yè)設(shè)計大賽為背景，同樣做畢業(yè)設(shè)計的同時，學(xué)生可以得到參賽挑戰(zhàn)與獲獎收獲，可以極大程度的提高學(xué)生的積極性與主動性。

（二）提高參賽學(xué)生的專業(yè)知識。BIM畢業(yè)設(shè)計大賽包含模塊比較多，從建筑設(shè)計到運維管理，要求學(xué)生的綜合工作能力強(qiáng)度較高，課外補(bǔ)充知識量大，機(jī)電專業(yè)模型建立、管線優(yōu)化、動畫視頻制作等多為學(xué)生專業(yè)內(nèi)接觸極少甚至零接觸的知識，對學(xué)生挑戰(zhàn)性高。加之作品賽之前的理論知識儲備賽，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造、平法、算量等相關(guān)重要專業(yè)知識。

（三）提高學(xué)生的協(xié)同工作能力。大賽以團(tuán)隊為單位進(jìn)行參賽，作品完成提交到最終現(xiàn)場答辯，整個過程3～5人一組，按照進(jìn)度計劃要求分工到人，明確分工又相互探討交流，提高了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，對畢業(yè)后適應(yīng)就業(yè)環(huán)境有很大的益處。

（四）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)管理能力。以大賽為背景，每個小組組長負(fù)責(zé)本團(tuán)隊作品提交與監(jiān)督，對每個成員的工作進(jìn)度，問題處理協(xié)調(diào)等都有很大的任務(wù)，并在現(xiàn)場答辯同全國高校參賽成員同臺競技，能夠鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力與團(tuán)隊管理能力，對走向工作崗位快速發(fā)展做了很好的鋪墊。

（五）提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平及新生事物的學(xué)習(xí)。參賽過程當(dāng)中，指導(dǎo)教師可以全程跟進(jìn)，共同學(xué)習(xí)新生事物，將企業(yè)實踐經(jīng)驗用于指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解建立模型的應(yīng)用點，如何將參賽模型信息達(dá)到可應(yīng)用，可流通。

四、結(jié)語

BIM是21世紀(jì)新興提出來的一個發(fā)展技術(shù)，隨著國家城鎮(zhèn)化和工業(yè)化逐漸在我國的建筑行業(yè)推廣。進(jìn)入21世紀(jì)以來，改革逐漸深化，國家的經(jīng)濟(jì)快速增長，國家的綜合國力明顯增強(qiáng)，各單位、各部門、各高校都在試點進(jìn)行如何將BIM融入畢業(yè)設(shè)計，本次結(jié)合BIM畢業(yè)設(shè)計大賽將土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，提高了學(xué)生的主動性、積極性、將所學(xué)知識更加條理的應(yīng)用到每個工程階段，同時學(xué)會了專業(yè)課之外的許多軟件應(yīng)用，學(xué)生在參加畢業(yè)設(shè)計的同時也參加BIM大賽取得優(yōu)異的成績，極大地提高了BIM畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量和創(chuàng)新。（作者單位：齊魯理工學(xué)院）