歐文吉斯?周強

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也基本得到了普及，但是面對這些的同時，我國的網(wǎng)絡(luò)安全問題也更加難以控制，所以對于網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才的需求也更加迫切。但是因為計算機網(wǎng)絡(luò)安全中所涉及到的內(nèi)容太多太廣，所以會導(dǎo)致高職院校的學(xué)生吸收知識太慢。本文主要圍繞高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

一、高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)現(xiàn)狀

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡(luò)安全是核心課程，而就目前的計算機課程教學(xué)中，理論部分的教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)，實踐部分的教學(xué)卻時常被忽略，這也是一個有待解決的問題。而計算機網(wǎng)絡(luò)安全這門學(xué)科，是一門綜合性學(xué)科，也就是說它所涉及到的內(nèi)容不僅僅是某一方面的內(nèi)容，而在現(xiàn)實的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)安全教師由于實驗室條件限制，無法幫助學(xué)生更加理解計算機網(wǎng)絡(luò)安全，這也就使得計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)開展更為艱難。

（一）文字教材

無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，都需要以教材為基礎(chǔ)，只有在教材的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，才能進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。并且教材可以讓學(xué)生更快地理解教學(xué)內(nèi)容，而好的教材應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，同時，好的教材就像好的教師，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易消化教學(xué)內(nèi)容。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)

教師必須給學(xué)生布置作業(yè)，因為作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固和反思，而且還能幫助學(xué)生拓展知識面，但是作業(yè)布置要適量，無論過多還是過少都達(dá)不到效果。而由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可以在網(wǎng)上完成作業(yè)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)快速批改作業(yè)。所以，計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)部應(yīng)該再局限于文字教材，也可以拓展網(wǎng)絡(luò)教材，多種改革同步進(jìn)行，能夠更快地推動計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的發(fā)展。

二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法

（一）“項目驅(qū)動”教學(xué)法

“項目驅(qū)動”教學(xué)法其實就是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個教學(xué)項目，然后讓學(xué)生通過獨立思考或團隊協(xié)作等等方式完成項目。在完成項目的過程中，學(xué)生的思維能力得到了增強，學(xué)生的知識水平也有所增長，并且還能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于探索的精神。而教師在這個過程中，主要是起到組織學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的作用，畢竟無論什么形式的教學(xué)都是服務(wù)于學(xué)生的，學(xué)生才是教學(xué)的主體。

（二）多教學(xué)方法交叉使用

多教學(xué)方法交叉使用其實就是在讓學(xué)生從知識的接收者變成主動參與者，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)，但是學(xué)生才是主體，而教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)生不僅能夠參與實驗，即使不在實驗室也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）“項目協(xié)作”教學(xué)法

“項目協(xié)作”教學(xué)法主要就是把學(xué)生分成若干個小組，分組的標(biāo)準(zhǔn)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在分組之后可以相互合作，互相促進(jìn)。同時小組之間還可以模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊，和模擬網(wǎng)絡(luò)防御，通過這樣的過程來加強學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)安全能力。也可以通過小組之間的互動、分析討論，引申不同的思考方向，結(jié)合校企項目，組織學(xué)生參觀一些較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和安全項目，幫助學(xué)生構(gòu)建對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識。

三、課程教學(xué)模式的學(xué)生引導(dǎo)

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于教師來說是一件非常重要的事，因為學(xué)生對于自己感興趣的內(nèi)容會主動去鉆研，也就能夠大大提升學(xué)習(xí)效率，而教師就可以利用教材中的案例，再結(jié)合校企項目，引導(dǎo)學(xué)生去探討這些問題，提升學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生搜集有關(guān)這方面的知識，還可以安排學(xué)生講講自己的看法，給予學(xué)生更多的展示空間，也加強和學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生感受到計算機網(wǎng)絡(luò)安全的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全背景

教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全知識總結(jié)教材體系，計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教材是完全可以依照網(wǎng)絡(luò)安全背景來展開的，所以教師也可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在知識框架中進(jìn)行內(nèi)容的填充，這也需要教師設(shè)計一些和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有關(guān)的背景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。

（三）提出問題

教師在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)時，不僅應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在情境中帶入學(xué)習(xí)，同時，教師要注重學(xué)生的解決問題能力的培養(yǎng)，利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生尋找答案，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

改革計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程不是僅僅加強硬件配備就可以的，而是要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，按照社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的需求來培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理解，增強學(xué)生的動手實踐能力，這些也是為了學(xué)生的職業(yè)道路能夠發(fā)展地更順利。（作者單位：江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金：廣西高校復(fù)雜系統(tǒng)與智能計算重點實驗室2017年度開放基金課題（17CI05Y）。