付英杰

通俗來(lái)講，教育心理學(xué)的意思是通過使用一定的教學(xué)技巧，使教育者和被教育者之間能夠更好地產(chǎn)生心理活動(dòng)的現(xiàn)象，是心理學(xué)的一個(gè)分支。經(jīng)過大量調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)教育界的不斷發(fā)展和新課標(biāo)的改革，心理學(xué)在教育工作過程中所產(chǎn)生的影響力正在逐步上升。同時(shí)，由于在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有限，大多數(shù)孩子處于心理的叛逆期，這個(gè)時(shí)候就更加顯示了教育心理學(xué)的重要作用。如何更好地使教育心理學(xué)在中職教育管理中產(chǎn)生更大的作用，將是本文探討的主要問題。針對(duì)這個(gè)問題，筆者將對(duì)我國(guó)的目前教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些針對(duì)性的建議，希望能對(duì)我國(guó)中職教育帶來(lái)一定的幫助。

一、在中職學(xué)校教育管理中教育心理學(xué)的重要作用

1.對(duì)學(xué)生個(gè)人的德育發(fā)展有影響

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受的教育除了知識(shí)方面，品德的教育也是十分重要的。它在一定程度上能決定一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生以后為人處世，與社會(huì)上的接觸等都有一定的影響。同時(shí)，由于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，這些學(xué)生們的品德教育更應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注。往小方面說(shuō)，學(xué)生所接受的德育教育，在他們?cè)谛Ｆ陂g會(huì)對(duì)他們個(gè)人交朋友、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等產(chǎn)生一定的影響，往大了說(shuō)，會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生的一生產(chǎn)生極其重要的影響。由于學(xué)生們?cè)谛?nèi)接受到的教育是最為單純，最為質(zhì)樸的，因此，在這個(gè)階段，他們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)很有可能會(huì)在以后的生活過程中學(xué)以致用，對(duì)其人格的培養(yǎng)和性格的培養(yǎng)，以及能力的培養(yǎng)等都十分重要，對(duì)其未來(lái)發(fā)展的好壞也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。

筆者做過一個(gè)相關(guān)的調(diào)查。在幾所重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)，選出其中的一半學(xué)生，進(jìn)行教育心理學(xué)的應(yīng)用，另一半按照現(xiàn)狀繼續(xù)他們的教學(xué)方針，不使用教育心理學(xué)。幾年下來(lái)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的這一批學(xué)生進(jìn)入了社會(huì)，能夠很清晰地得到一個(gè)直觀的數(shù)據(jù)。接受了教育心理學(xué)的學(xué)生在社會(huì)上的工作更為穩(wěn)定，同時(shí)也能更好地調(diào)節(jié)自身的情緒，更好地與社會(huì)接觸。而對(duì)于那些沒有接受教育心理學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的普遍發(fā)展情況較前者都有一定的差異。因此我們可以下一個(gè)結(jié)論，就是接受教育心理學(xué)的學(xué)生能對(duì)以后個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響，并且這個(gè)作用是十分大的。

2.教育心理學(xué)對(duì)于教學(xué)工作者的重要意義

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于較差，而他們自我學(xué)習(xí)的能力也比較差，但個(gè)體差異性相對(duì)較為突出，愛彰顯自己的個(gè)人獨(dú)特特點(diǎn)。為了整個(gè)學(xué)校的相對(duì)教育能夠穩(wěn)定的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)校整體的教育水平進(jìn)行一定的提升，這個(gè)時(shí)候就要對(duì)學(xué)生們的心理進(jìn)行一定的教育，不能過分地突出個(gè)人的獨(dú)特性而不去顧及整個(gè)班集體或者整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)，需要同學(xué)們建立一定的集體感。同時(shí)由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，甚至?xí)幸鈹_亂課堂秩序，影響他人聽課等行為。因此，許多中職學(xué)校的老師就會(huì)反映一些情況，就是學(xué)生們的教育工作較為難做，課堂效果也不不突出，不明顯。這個(gè)時(shí)候就更加要重視教育心理學(xué)的推廣和教育工作的課題開展。希望老師們能夠運(yùn)用一定的心理教學(xué)方法更好地與同學(xué)們交朋友，達(dá)成一種心靈上的交往，能與同學(xué)們成為交心的朋友，然后對(duì)同學(xué)們的一些學(xué)習(xí)行為和處事行為進(jìn)行一定的勸說(shuō)。只有這樣，教育心理學(xué)才能起到更好的作用，同時(shí)能幫助老師們更好地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。

二、在中職教育教學(xué)管理中，教育心理學(xué)的應(yīng)用方法

1.通過改善教學(xué)模式為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生排斥學(xué)習(xí)的根本原因，無(wú)非就是個(gè)人原因、家庭原因和學(xué)校環(huán)境原因等方面。從個(gè)人原因出發(fā)，便是自己的自尊心受挫，認(rèn)為跟其他學(xué)校的學(xué)生相比會(huì)有低人一等的感覺，因此他們有了破罐子破摔的想法。從家庭方面原因，也許是家庭的成長(zhǎng)環(huán)境造成了他們的叛逆心理，也許是與父母之間的不和，或由于一些過激的行為所導(dǎo)致的結(jié)果。從學(xué)校環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，由于中等職業(yè)學(xué)校大多數(shù)的學(xué)生處于叛逆期，他們不愛學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下很容易受到影響。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的人都熱衷于玩某個(gè)游戲或者是逃課等，就會(huì)跟著他們一塊兒逃避學(xué)習(xí)，只要嘗試了第一次逃避學(xué)習(xí)的樂趣，便會(huì)有第二次、第三次，甚至停不下來(lái)，從而自己也變成他們中的一員。根據(jù)以上這三個(gè)特征，我們可以有效地利用教育心理學(xué)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行一定的疏導(dǎo)。首先要排除他們自身的消極心理，對(duì)其建立一定的自信心，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們獨(dú)特的閃光點(diǎn)，并使其不斷發(fā)揚(yáng)，從而給他們帶來(lái)自信，使用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，使其不斷進(jìn)步，同時(shí)要排除其他外界干擾因素，例如網(wǎng)絡(luò)的吸引等。想要做到以上幾個(gè)方面，只有教育心理學(xué)能完成。

如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)教育教學(xué)工作者的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，而對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓他們能夠在掌握更多的知識(shí)的同時(shí)，把握更多的專業(yè)技術(shù)和能力對(duì)其個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。合理利用教育心理學(xué)便能夠解決這一難題。教育心理學(xué)能夠更好地理解學(xué)生們的心理，進(jìn)而從根本上與他們進(jìn)行情感交流，教育心理學(xué)還能從一定程度上對(duì)同學(xué)們提供目前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，讓同學(xué)們能夠更多地了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從而才能為自己的個(gè)人發(fā)展制定一定的目標(biāo)，并為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷努力。目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要很多小目標(biāo)的完成，因此，學(xué)生們可以設(shè)置一些有關(guān)日常學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，例如每天完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，減少使用網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備等的時(shí)間，每周完成一次社會(huì)性的技術(shù)實(shí)踐工作等。在教學(xué)管理中，可以通過不斷地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而使他們達(dá)到一個(gè)良好的狀態(tài)，督促他們完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，能夠更好地去解決一些問題?；蛘弋?dāng)同學(xué)們?cè)谟龅絾栴}向老師請(qǐng)教時(shí)，老師們可以利用教育心理學(xué)的一些知識(shí)，與同學(xué)們共同探討，并最終解決這個(gè)難題。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的自信心培養(yǎng)，從而完善人格的健全。

學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情，老師只是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。如何能讓同學(xué)們建立更好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)問題。因此我們可以利用教育心理學(xué)對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)老師提出的問題進(jìn)行解答、分析等。練習(xí)他們的思維活躍度，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維更加活躍，在學(xué)習(xí)中也能更加主動(dòng)，從自身出發(fā)，能夠更加熱愛學(xué)習(xí)。

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力以外，他們還缺乏學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)教育工作過程中，教師們應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)們能夠養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平常的學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或者錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，需要及時(shí)地對(duì)同學(xué)們指出，并教給他們改正的方法。只有這樣，才能從根本上讓同學(xué)們意識(shí)到什么才是正確的學(xué)習(xí)方法，如何學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)，也只有這樣才能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，最終能夠培養(yǎng)同學(xué)們終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，同學(xué)們還能在生活過程中學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)中所學(xué)到的方法運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活過程中，從而對(duì)他們的為人處世、人格的健全等方面都有一定的培養(yǎng)作用。

2.重視同學(xué)們的心理輔導(dǎo)

增加對(duì)同學(xué)們心理輔導(dǎo)的重視度，能夠在一定程度上減小一些錯(cuò)誤的發(fā)生概率，能夠從隱性上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。由于學(xué)生們的生活閱歷較少，因此他們?cè)谟龅揭恍┦虑闀r(shí)，并不能很好地去處理，這個(gè)時(shí)候便需要心理學(xué)的幫助。例如，一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，他們的壓力也許較大，會(huì)受到家里的催促和同學(xué)們的歧視，再例如，有一些同學(xué)由于性格的過于靦腆，可能會(huì)在班里或者社會(huì)上受到一些同學(xué)的欺負(fù)，而由于自尊心，他們又無(wú)法對(duì)外人訴說(shuō)這些內(nèi)心的痛苦，因此，這類同學(xué)更需要老師利用心理學(xué)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。

在平常的教學(xué)工作之外，老師們也應(yīng)該增加與同學(xué)們的溝通，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)建立心理咨詢辦公室，對(duì)有疑惑或有問題不能解決的同學(xué)開放。另外，學(xué)校也要重視有關(guān)心理健康教育講座的開設(shè)，通過活動(dòng)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體教育。一方面可以對(duì)學(xué)生們的自身發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響，另一方面也可以告誡那些所謂的壞學(xué)生，如何更好地與其他同學(xué)相處，如何更好地表現(xiàn)自己的情緒等。只有老師們能夠及早發(fā)現(xiàn)同學(xué)們中的問題，并為其糾正解決，才能夠幫助同學(xué)們形成正確的價(jià)值觀，樹立積極向上的生活態(tài)度，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：南陽(yáng)市宛北中等專業(yè)學(xué)校）