王蕊

摘 要：寫作對每一位學(xué)生來說都是非常重要的，寫作關(guān)系到一個(gè)人的日常敘事、記事能力等，往大了說它關(guān)系到一個(gè)人的職業(yè)、人生。但是，對小學(xué)生來說，作文是一項(xiàng)難度較大的挑戰(zhàn)。小學(xué)生很難把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，嚴(yán)格來說很多學(xué)生并不懂自己在寫作文的時(shí)候到底該寫什么，因此，看圖作文則是一個(gè)非常好的引子。良好的看圖寫作指導(dǎo)能幫助學(xué)生明確自己的寫作內(nèi)容，知道自己到底該怎么寫，寫什么，不該寫什么。那么，應(yīng)該如何提高看圖寫作教學(xué)質(zhì)量呢？文章將圍繞全面細(xì)致地觀察畫面，初讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)寫話興趣，發(fā)展思維能力，模仿：學(xué)會(huì)合理的模仿等展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 看圖作文 技巧

看圖寫話涉及的內(nèi)容很廣，加強(qiáng)看圖寫話教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言組織能力、表達(dá)能力等具有重要意義。看圖寫作對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高作用重大。在進(jìn)行看圖寫作時(shí)，要先從看圖入手，初讀課文；然后再圖文對照，理解課文；同時(shí)要注意讓學(xué)生各抒己見，把自我感受寫出來。這樣，看圖寫作教學(xué)才能有所突破，使教學(xué)達(dá)到理想之狀態(tài)。進(jìn)而為學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、全面細(xì)致地觀察畫面

當(dāng)學(xué)生看到圖畫時(shí)，先不要急于下筆，需要先仔細(xì)觀察畫面，對畫面有一個(gè)綜合了解，不可以偏概全?？炊藞D意后，再了解圖上想要告訴我們一件什么事情。然后再想一想作者想通過畫面向大家闡述一個(gè)什么樣的道理。比如：一次考試，要求學(xué)生看圖作文，畫面講述了這樣一件事：周末，爸爸媽媽在家談笑風(fēng)生，一邊吃零食，一邊看電視，歡聲笑語回蕩在整個(gè)房間中。而此時(shí)，蒼老的奶奶正吃力地刷洗著雜物，一邊洗一邊不住地擦汗。大多數(shù)學(xué)生看到畫面后，并沒有全面觀察，深入思考，便開始草草擬題，只稱贊了奶奶的辛苦勞動(dòng)，歌頌了奶奶的勤勞，但是卻沒有道出尊老愛幼，還老人一個(gè)周末這一主旨。由此可見，在看圖寫作時(shí)一定要把圖中所展示的信息全部觀察到位，看懂圖意后，在去寫，才能寫出作者需要向我們傳達(dá)的意圖，才能達(dá)到看圖寫作的目的。

二、初讀課文，發(fā)揮想象

除了讀準(zhǔn)字音、讀通句子外，學(xué)生也要能通過自己的閱讀，一邊讀抽象的文字，一邊重現(xiàn)圖中的具體形象，把看圖得到的初步印象以及課文中的文字描述聯(lián)想到一起。多幅圖的看圖學(xué)文，需要學(xué)生從課文中找到與各幅圖相對應(yīng)的部分，一邊看圖一邊一段段地讀讀課文。也可由老師范讀，或讓一名學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生一邊聽一邊看圖，理解課文是如何敘述圖意的。單幅圖的看圖學(xué)文需要學(xué)生自己邊閱讀，邊觀察哪里寫的是圖上沒有的，邊浮現(xiàn)圖畫，并展開合理想象，想象一下課文中描寫了而圖上沒有的畫面。發(fā)揮他們的想象能力。

三、培養(yǎng)寫話興趣

“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生一旦有了興趣，自然就有了學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心。把學(xué)生對看圖說話的興趣激發(fā)出來，并能恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)寫話欲望，使他們產(chǎn)生如鯁在喉，并一吐為快的感情沖動(dòng)。比如，在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫《大課間活動(dòng)》時(shí)，先讓他們說說每天在大課間活動(dòng)中都做些什么？都是與誰一起玩耍的？都玩了哪些游戲？心情是怎樣的？孩子們紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說出了游戲的名稱，還都說出了自己是如何玩的。這時(shí)，我趁機(jī)出示圖畫，讓孩子們?nèi)ビ^察，并展開想象，變“靜圖”為“動(dòng)圖”。此刻，大家都開始有話可說了，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，又能讓他們有話可說。

四、發(fā)展思維能力

看圖寫話教學(xué)是小學(xué)低年級學(xué)生語言綜合能力訓(xùn)練的重要途徑，在讓小學(xué)生觀察圖畫的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)給予點(diǎn)撥，讓他們都能展開合理想象的翅膀，既要看出圖畫中的內(nèi)容，又能想象出畫面外的內(nèi)容。例如，看圖寫話《救小鳥》。圖中內(nèi)容為：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹，想吃樹上的兩只幼鳥，正向幼鳥逼近……在引導(dǎo)學(xué)生寫這篇作文時(shí)，先讓他們思考幾個(gè)問題：第一，圖上畫了什么？發(fā)生了什么事？第二，當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)貓想吃小鳥時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？第三，他又能想出哪些辦法呢？第四，他又會(huì)怎樣救小鳥呢？鼓勵(lì)大家想象一下自己就是圖畫中的小男孩，說一說，演一演。通過引導(dǎo)，孩子們能說出各種各樣新奇的答案。同時(shí)與畫面相關(guān)的細(xì)節(jié)、想法及情感等也都融進(jìn)了畫面，大家的創(chuàng)造性思維活躍了，畫面自然也就豐富了，寫出的話自然也就生動(dòng)了。

五、模仿：學(xué)會(huì)合理的模仿

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，有了良好的看圖寫話教學(xué)訓(xùn)練，就會(huì)給隨后的作文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，看圖寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。模仿是認(rèn)知的天性，模仿也是把所得到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己知識(shí)的開始，模仿可以讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)。教育家葉圣陶先生曾說過：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，就能自己發(fā)育成長?！苯虒W(xué)看圖作文道理同樣如此，充分合適的條件才是多方面的綜合因素，只需要有一個(gè)適宜的情境，定能激活學(xué)生作文的創(chuàng)作靈感。從而較好地提升小學(xué)生的看圖寫話水平，實(shí)現(xiàn)自我能力的完善和提升。

總體來說，在啟蒙階段的看圖寫作指導(dǎo)中，要結(jié)合小學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，注重引導(dǎo)和灌輸，多培養(yǎng)他們的觀察分析能力?？磮D寫作具有獨(dú)特性，因此，也形成了教學(xué)過程中特殊的指導(dǎo)形式。家長和老師應(yīng)該主動(dòng)跳出固有思維，用孩子的角度去看待事情，以達(dá)成更好地引導(dǎo)和教導(dǎo)，對他們的成果給予誠懇鼓勵(lì)，促使學(xué)生更全面地知識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的互動(dòng)。

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