楊聰粉 王倩 楊培

[摘? ? ? ? ? ?要]? 推動京津冀協同發(fā)展是黨的十八大以來我國的一個重大國家戰(zhàn)略，在國家大力發(fā)展學前教育，全面實行二孩政策的社會大背景下，京津冀地區(qū)的發(fā)展對高級應用型學前教育類人才需求旺盛，三地產業(yè)結構變化和區(qū)域一體化趨勢決定了京津冀地區(qū)針對學前教育類高校畢業(yè)生就業(yè)相關問題有很廣泛的合作空間。結合實踐經驗，分析了傳統招聘模式的現狀和存在問題，探索京津冀學前教育類高校聯合招聘新模式。為構建京津冀學前教育類高校聯合招聘體系，加強京津冀地區(qū)學前教育的合作聯系，推進京津冀學前教育類人才一體化進程，提供依據和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 京津冀;學前教育;聯合招聘

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0070-02

隨著京津冀協同發(fā)展的深化，三地教育一體化趨勢越來越明顯，京津冀三地“協同協作、共建共享”的格局正在形成，三地人才一體化發(fā)展正在不斷深化。黨的十九大提出“辦好學前教育”，努力實現“幼有所育、學有所教”，提出“就業(yè)是最大的民生”，要“提供全方位公共就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生等群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。2018年全國教育大會再次強調教育是國之大計、黨之大計，強調重視發(fā)展學前教育?？梢姡龊镁┙蚣綄W前教育類畢業(yè)生就業(yè)求職工作，做好京津冀幼教行業(yè)師資招聘供給工作尤為重要，探索推進京津冀學前教育類高校招聘新模式，對落實十九大和全國教育大會精神，促進京津冀學前教育類畢業(yè)生就業(yè)，推動京津冀學前教育事業(yè)協調發(fā)展，促使學前教育師資供給側和需求側得以合理匹配具有重要意義。

一、學前教育類高校招聘模式現狀

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)“市場化”現象突顯，解決畢業(yè)生就業(yè)問題主要由各高校承擔，舉辦校園招聘會，邀請企業(yè)進校招聘成為一種主要的服務方式?，F階段，校園招聘會同樣成為學前教育類高校招聘主要模式和畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道?，F行校園招聘會多數依靠學校自身力量組織實施，成立就業(yè)工作領導小組，由學校就業(yè)部門統籌，其它部門和各院系配合完成。學校通常采用電話、寄信、發(fā)郵件、網絡發(fā)布招聘會信息的方式邀請用人單位參與招聘。

二、傳統校園招聘會存在的問題

（一）政府方面

1.直接面向社會公開招聘

政府組織正式編制人員招錄主要采用社會公開報名招錄形式，很少通過高校發(fā)布招聘信息，極少通過校園招聘會開展招錄工作。

2.校園招聘指導視察為主

政府和上級職能部門對于高校舉辦校園招聘會，多以報備方案、安全預案，受邀參加現場指導視察，配合做好宣傳報道為主，一般不直接介入招聘活動。

（二）學校方面

1.招聘單位擴充受到限制

首先，由于受到學校日常工作繁重、經費有限、專職就業(yè)工作人員不足的制約，對畢業(yè)生就業(yè)市場的開拓和招聘單位的回訪交流只能停留在周邊地區(qū)，學校與用人單位之間缺乏有效的溝通與對接，不能及時更新、跟進原有招聘單位信息，從而導致部分招聘單位資源丟失，不能及時通知其參加招聘活動。其次，招聘會信息發(fā)布僅憑學校自身網絡資源，即使通過有限經費的付費媒體宣傳，仍然具有很強的宣傳局限性，必將影響招聘活動的宣傳效果，不能讓更多的招聘單位看到招聘活動的通知，因此對招聘單位數量的擴充帶來限制和制約。

2.缺乏個性化的求職應聘指導

現階段，多數高校開設有大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，對大學生開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和求職擇業(yè)指導。課程多進行職業(yè)規(guī)劃理論、創(chuàng)業(yè)知識及案例、個人簡歷設計制作、求職面試注意事項及情景模擬訓練。盡管課程形式與教學方法豐富多樣，但對校園招聘會參會單位信息了解不足，對學生的個性化指導不夠，對學生精準就業(yè)擇業(yè)幫助力度有待進一步加強。

（三）用人單位方面

1.招聘觀念存在誤區(qū)

許多用人單位缺乏對校園招聘會重要性的認識，僅僅是在招聘會上完成發(fā)放招聘簡章、收集求職簡歷、進行簡單面試、完成簽約的機械化流程。有的用人單位為了搶占先機，招納遠多于實際需求數量的畢業(yè)生與其簽約，甚至不經過篩選和面試，待畢業(yè)生入職后進行考核再辭退，導致畢業(yè)生失去寶貴的求職機會，影響畢業(yè)生就業(yè)的成功率。

2.質量良莠不齊

參加校園招聘會的用人單位為了提高競爭力，吸引優(yōu)質人才，往往夸大宣傳，如薪酬福利、晉升途徑等，隱瞞不利條件，造成畢業(yè)生對其期望過高，給畢業(yè)生帶來落差感，產生了較低的就業(yè)滿意度和較高的離職率。

（四）學生方面

1.對招聘單位了解不深入

由于受學校日常工作繁重、專職就業(yè)工作人員不足的制約，學校組織專門的招聘單位宣講答疑、園所宣傳視頻展示和單位考察活動不足，甚至有些園所缺少自身宣傳推介，導致學生對招聘單位信息了解不夠深入。

2.應聘輕率盲目不慎重

有些畢業(yè)生沒有樹立正確的擇業(yè)觀，缺乏正確的求職目標和自我認知，加之求職經驗、能力不足且對用人單位欠缺了解，導致出現一窩蜂簽約、盲目跟風、急于簽約和簽約后毀約等現象，出現所選單位與自身實際不相匹配的現象。既影響畢業(yè)生就業(yè)，又影響用人單位招聘，最終導致應聘招聘雙失敗。

三、京津冀學前教育聯合招聘模式探索

（一）加大政府參與支持力度

為進一步落實十九大和全國教育大會精神，推動京津冀學前教育事業(yè)協調發(fā)展，促進京津冀學前教育類畢業(yè)生就業(yè)，促使學前教育師資供給側和需求側平衡。首先，建議京津冀三地教育、就業(yè)及人事部門加強聯動，向京津冀學前教育類高校開通正式招錄信息發(fā)布通道，使應屆畢業(yè)生能及時獲得正式招錄信息。其次，呼吁京津冀三地政府繼續(xù)加大對學前教育類高校聯合招聘的參與支持力度，構建三地政府聯合發(fā)起，省、市、縣教育行政部門共同支持、發(fā)布、推進，京津冀學前教育類實力高校承辦，知名教育集團機構協辦，京津冀學前教育類高校畢業(yè)生及企事業(yè)單位共同參與的京津冀學前教育類高校聯合招聘體系。加快京津冀學前教育協同發(fā)展步伐，搭建京津冀人才一體化平臺，實現用人單位、人才數據信息共享，提高招聘會的質量規(guī)模以及畢業(yè)生的就業(yè)質量。

（二）承辦高校重視且有實力

政府選擇承辦高校要注重其在京津冀地區(qū)學前教育領域的影響力，考察高校舉辦學前教育類大型招聘活動的經歷及經驗，考慮承辦高校自身學前教育類專業(yè)學生數量及培養(yǎng)質量，與高校領導班子開展座談，了解學校黨委對就業(yè)工作的重視程度，了解學校自身就業(yè)工作開展情況，是否實施就業(yè)“一把手”工程，是否做到就業(yè)領導有力，就業(yè)戰(zhàn)略明晰，就業(yè)聯動機制健全，建議以獨立建制的優(yōu)質幼兒師范院校為首選。

（三）搭建優(yōu)質供需對接平臺，實現精準對接

著眼大勢、領軍學前，搭建京津冀學前教育類優(yōu)質供需對接平臺，打造區(qū)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要平臺和交流研討知名品牌，建立京津冀學前教育聯盟或教育集團。力爭實現以下功能：一是站位高端，服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務“一帶一路”，推進“京津冀協同發(fā)展戰(zhàn)略”，服務“雄安新區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略”，服務“精準扶貧戰(zhàn)略”。構建高效、通暢的人才培養(yǎng)、學術交流、國際交流合作、就業(yè)服務與社會服務區(qū)域協同機制和互動模式;二是區(qū)域領航，緊扣黨的十九大“幼有所育”“學有所教”任務，邀請國內權威幼教專家、國內學前類院校、知名幼教機構、科研院所、出版社、雜志社、培訓機構、國際合作院校等單位加盟，開展專題研討、論壇、培訓、學前教育類競賽等，為區(qū)域學前教育協同發(fā)展、抱團發(fā)展、聯盟發(fā)展明方向、尋路徑、搭框架;三是機制協同，搭建京津冀教育行政部門合作聯系平臺，就京津冀學前教育發(fā)展研討制定政策，就京津冀學前教育類高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協同創(chuàng)新開展專題研討，就創(chuàng)新完善三地就業(yè)協同機制達成共識，充分實現供給側崗位與需求側人才的精準對接;四是網絡聯動，創(chuàng)建京津冀學前教育聯盟網站，實現信息資源、課程資源、實習實訓平臺共享。

（四）完善高校就業(yè)指導服務體系，提升招聘效能

京津冀學前教育類高校應加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導畢業(yè)生明確求職應聘目標，為畢業(yè)生提供全天候就業(yè)咨詢服務;堅持邀請國內知名專家、創(chuàng)業(yè)明星、優(yōu)秀畢業(yè)生對學生進行全方位培訓;舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導學生準確定位職業(yè)方向，提升個人求職能力、就業(yè)能力，增強職業(yè)競爭力和求職穩(wěn)定性。承辦校建立用人單位信息庫和資料庫，并加大對招聘單位信息的公開展示力度，同時，盡可能多地安排學生到優(yōu)質就業(yè)單位開展實習實踐活動，提前讓畢業(yè)生聯系接觸就業(yè)單位。嘗試與優(yōu)質就業(yè)單位聯合組建校企合作班和實習就業(yè)訂單班，實現訂單式就業(yè)，畢業(yè)即就業(yè)。完善畢業(yè)生追蹤體系和用人單位回訪體系，為精準化就業(yè)服務、精準化應聘、招聘提供數據支持。

四、結語

京津冀學前教育事業(yè)正以黨的十九大精神為旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導方向，以“幼有所育、學有所教”為使命擔當，著力強化和落實政府責任，著眼于民族未來，以人民福祉為取向，不斷發(fā)展壯大。進入新時代，踏上新征程，呼吁國家、社會及高校繼續(xù)增加對學前教育的投入，強化幼兒園教師隊伍建設，超前布局，密切合作，努力構建京津冀學前教育類高校聯合招聘體系，打造京津冀學前教育發(fā)展交流新平臺，優(yōu)化資源配置，加強交流聯動，為京津冀區(qū)域學前教育跨躍發(fā)展夯牢基礎。

參考文獻：

[1]吳志鋒.地方高校校園招聘會存在的問題及對策探索[J].廣西教育學院學報，2013（4）：126.

[2]董金皓，沈雄白.校園招聘活動的創(chuàng)新：浙江大學的校園招聘活動[J].文教資料，2018（1）：223-224.