方登軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展得到了國(guó)家和社會(huì)的高度重視，我國(guó)的工業(yè)教育也經(jīng)歷了近40年的發(fā)展，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)在國(guó)際上的地位逐漸提高，工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須進(jìn)行創(chuàng)新改革，只有從根本上對(duì)其進(jìn)行改善，才能使工業(yè)人才培養(yǎng)上一層樓。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中起到了至關(guān)重要的作用，高校在工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，緊緊圍繞創(chuàng)新教育，探尋工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)的新途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新教育;工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐探究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0248-02

在全球工業(yè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的今天，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，采用創(chuàng)新教育手段對(duì)工業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的主要切入點(diǎn)。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，創(chuàng)新教育在工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)中的探索與實(shí)踐不能再耽擱，高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念為起點(diǎn)，以創(chuàng)新教育為中心，探索實(shí)現(xiàn)在工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效方法。

一、當(dāng)前創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

（一）教育觀(guān)念過(guò)于陳舊

這是當(dāng)前高校教育中存在的通病，傳統(tǒng)理念在我國(guó)的教育中根深蒂固，一直以來(lái)，人們將繼承教育看作是教育理念的主流，所以在教育學(xué)生的時(shí)候，很多高校會(huì)采用統(tǒng)一的模式進(jìn)行，殊不知這并不是教育，而是改造，是讓學(xué)生按照教師的想法進(jìn)行大批量的改造，這樣的教育觀(guān)念顯然是不利于創(chuàng)新教育的發(fā)展，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，還會(huì)逐漸喪失自我創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教育機(jī)制不夠完善，缺乏政策導(dǎo)向

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育在部分高校也經(jīng)歷了一系列的推廣，但是想確保創(chuàng)新教育機(jī)制足夠完善還存在一定的差距。無(wú)論是在創(chuàng)新教育的組織形式上，還是在評(píng)價(jià)機(jī)制上，創(chuàng)新教育的工作仍無(wú)法落實(shí)，所以在教育工作中，創(chuàng)新教育一直是教育工作者的心病。除此之外，由于創(chuàng)新教育所受到的主流引導(dǎo)不多，在經(jīng)費(fèi)上更是不夠充足，教師想要在創(chuàng)新教育的發(fā)展上有所貢獻(xiàn)，需要激勵(lì)機(jī)制的扶持。

（三）教師的創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力

作為教育的傳播者，正式的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，再創(chuàng)新教育過(guò)程中，教育活動(dòng)的推行完全是由教師來(lái)負(fù)責(zé)，而當(dāng)前我國(guó)很多教師在創(chuàng)新教育的意識(shí)上嚴(yán)重不足，他們不僅缺乏職業(yè)理想，主觀(guān)意識(shí)上更是薄弱，他們認(rèn)定教育的唯一動(dòng)力就是獲取更高的薪資獎(jiǎng)金，或者增加和評(píng)定職稱(chēng)，完全將開(kāi)辟新的教學(xué)方法拋擲腦后，無(wú)論在課堂教學(xué)還是在課外的實(shí)踐活動(dòng)上，教師均不采取創(chuàng)新的教育方法，這樣難免會(huì)使創(chuàng)新教育深陷泥潭。

（四）教學(xué)形式過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老套

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品也應(yīng)該及時(shí)更新，書(shū)本上的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展速度相適應(yīng)，尤其是想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須要重視教育內(nèi)容以及教學(xué)形式。但很多學(xué)校的教育形式多年不變，教育內(nèi)容有沒(méi)有得到及時(shí)更新，學(xué)生不僅沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行操作，還無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育雖說(shuō)創(chuàng)新，卻早已與實(shí)踐脫節(jié)，這樣的創(chuàng)新教育毫無(wú)意義。

二、創(chuàng)新教育在工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)中的機(jī)制構(gòu)建

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

探索工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新教育的實(shí)踐問(wèn)題，首先要明確創(chuàng)新教育的機(jī)制構(gòu)建，培養(yǎng)機(jī)制作為創(chuàng)新機(jī)制中的重要部分必須進(jìn)行重點(diǎn)確定。建立一套系統(tǒng)化、多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)有著重要意義。高?？稍谛律雽W(xué)后，重點(diǎn)說(shuō)明工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指明方向，還可以通過(guò)各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的好處，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文階段，學(xué)?？勺寣W(xué)生通過(guò)完成實(shí)習(xí)課題的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式及導(dǎo)師深度參與機(jī)制

為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在工業(yè)產(chǎn)品教育設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)企業(yè)自身的工程師、專(zhuān)家作為學(xué)生的導(dǎo)師參與到創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建中，幫助學(xué)生通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師的學(xué)習(xí)拉近與社會(huì)的距離，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。高校還可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作的方式，建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，讓創(chuàng)新教育走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，這不僅對(duì)學(xué)生提高創(chuàng)新能力有著關(guān)鍵的作用，還能夠在社會(huì)上起到積極的影響。

（三）互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建

工業(yè)產(chǎn)品教育設(shè)計(jì)中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，需要嚴(yán)格遵守課程的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，但為了突出創(chuàng)新教育，勿必要在課堂教學(xué)中進(jìn)行課程延伸，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，例如，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽就是對(duì)課程內(nèi)容的有機(jī)延伸，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，不僅能提高學(xué)生的能力，還能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行檢驗(yàn)。

所謂互動(dòng)機(jī)制指的就是課程延伸與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中心要建立互動(dòng)關(guān)系，時(shí)間正確中心為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有力保障，學(xué)生能夠在課程延伸的同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中心的教學(xué)資源，對(duì)自己的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

（四）創(chuàng)客理念的普及為學(xué)生工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供互動(dòng)與傳承機(jī)制

創(chuàng)客理念的普及無(wú)疑為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了有力保障，學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力將會(huì)得到提高，甘寧產(chǎn)品的市場(chǎng)化與功能化發(fā)展也會(huì)得到進(jìn)一步推進(jìn)。整個(gè)理念制作以能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建互動(dòng)與傳承機(jī)制，是因?yàn)閯?chuàng)客里取得了較好的效果，不同層次的學(xué)生能夠在這一機(jī)制下進(jìn)行互動(dòng)與傳承，這在創(chuàng)新教育中是非常少見(jiàn)的。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教育的實(shí)施方法

科學(xué)的史實(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育，對(duì)高校的人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在工業(yè)產(chǎn)品教育設(shè)計(jì)中，將教學(xué)方法與教育手段進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)合，對(duì)創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。這一實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件必須得到保障，確保擁有質(zhì)量監(jiān)控體系，從而提高時(shí)間教育的質(zhì)量。

（一）深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

為了創(chuàng)新教育能夠得到有效落實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)方法改革的同時(shí)，需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行根本上的轉(zhuǎn)變。工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以采取實(shí)時(shí)科技寫(xiě)作訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、自助選修實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入科研計(jì)劃等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，深化人才培養(yǎng)方案，抓住人才成長(zhǎng)規(guī)律，展開(kāi)分層次漸進(jìn)式的創(chuàng)新教育。高校要注意，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。特別是在工業(yè)產(chǎn)品的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，重視學(xué)生思維方式的差異性，為創(chuàng)新教育指明方向。

（二）創(chuàng)新教育要有開(kāi)放式的實(shí)踐教育環(huán)境

創(chuàng)新教育的內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)方法與教學(xué)手段也有階段化的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)空間的拓展是非常有必要的，進(jìn)行資源整合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，保證創(chuàng)新實(shí)踐教育的開(kāi)放與發(fā)展，滿(mǎn)足創(chuàng)新實(shí)踐教育的需求。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)打造開(kāi)放式全方位創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，以確保學(xué)生的教育條件得到滿(mǎn)足，例如，吉林大學(xué)在工業(yè)專(zhuān)業(yè)就構(gòu)建了這一類(lèi)型的平臺(tái)，平臺(tái)中有著豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，在學(xué)生創(chuàng)新能力的提升過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

創(chuàng)新教育的內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步，除了知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新以外，各種工業(yè)產(chǎn)品的新工藝、新方法、新手段不斷涌進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也在逐步增加，為了使工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更全面、更完善，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心內(nèi)涵建設(shè)絲毫不能馬虎。

在學(xué)校的管理環(huán)境上，應(yīng)以開(kāi)放式為主，在創(chuàng)新教育中，理論教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是時(shí)間分散且形式多樣。所以，開(kāi)放式的教學(xué)管理，對(duì)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，意義非凡，工業(yè)產(chǎn)品教學(xué)設(shè)計(jì)也正是因?yàn)椴捎昧诉@樣的管理方式，才能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的需求。

當(dāng)然在環(huán)境建設(shè)中最重要的還是校園氛圍的建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教育的文化，對(duì)校園創(chuàng)新氛圍的影響是最直接的。良好的創(chuàng)新文化氛圍，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)起到了熏陶作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中。產(chǎn)品的教育設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上形成創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、師生交流會(huì)、創(chuàng)新成果展示等活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)上的探索。

（三）質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

在工業(yè)產(chǎn)品教育設(shè)計(jì)中為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要建立智能監(jiān)控體系，從而確保創(chuàng)新實(shí)踐，教育質(zhì)量不斷提高。有序的監(jiān)督管理機(jī)制能夠保障創(chuàng)新教育井然有序。監(jiān)督管理機(jī)制的存在能夠幫助高校的創(chuàng)新實(shí)踐有序開(kāi)展。

有效的質(zhì)量檢查機(jī)制，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中也有著很大的作用，除此之外，還有創(chuàng)新實(shí)踐教育的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，這些質(zhì)量監(jiān)控體系的存在讓高校的人才培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的發(fā)展，人才創(chuàng)新教育培養(yǎng)工作得到有力保障。

四、總結(jié)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，創(chuàng)新教育是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必然要求，但我們不能夠否認(rèn)成人教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)有著重要的意義。它需要教育工作者不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，對(duì)其進(jìn)行深入研究、以身作則，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而幫助國(guó)家培育更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

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