孫菲

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)一詞語已走進(jìn)了千家萬戶，并發(fā)展成為生活與工作中都不可缺少的一部分，與人們緊密聯(lián)系在一起;在人口老齡化不斷加深的今天，許多的老年知識(shí)分子逐漸開始退出工作崗位，回歸到家庭之中，但現(xiàn)今社會(huì)青年很少在家以及獨(dú)居老人的情況比比皆是，因此，社區(qū)教育便很好的讓老年人的晚年生活更加的豐富，同時(shí)他們也越來越需要互聯(lián)網(wǎng)，來滿足社區(qū)老人的學(xué)習(xí)，使其老有所學(xué)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);老年社區(qū)教育

隨著人口老齡化進(jìn)程的加快和老年人口規(guī)模的不斷擴(kuò)大，整個(gè)社會(huì)越來越重視人口老齡化問題，為加強(qiáng)老年人教育和提高老年人的社會(huì)參與，努力實(shí)現(xiàn)“積極老齡化”的目標(biāo)，但考慮到老齡化發(fā)展實(shí)際情況，我們將最終的立足點(diǎn)和載體落在社區(qū)教育上，所以必須重視和發(fā)展社區(qū)的老年教育。

一、社區(qū)老年教育的概念及其內(nèi)容

社區(qū)教育是以一個(gè)特定的領(lǐng)域和超過60歲的老年人為主，所開展各種教育培訓(xùn)和活動(dòng)，旨在提高社區(qū)老年人的生活質(zhì)量，豐富老年人的精神文化生活，社區(qū)老年教育是老年教育和社區(qū)教育兩者的結(jié)合，是成人教育后期的發(fā)展階段，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、提高人們思想文化的有機(jī)組成部分，更是人們在建設(shè)精神文明的必不可少的基本手段。其內(nèi)容主要是以各種社區(qū)講座、社區(qū)學(xué)習(xí)班和社區(qū)老年大學(xué)的形式，將營養(yǎng)保健、舞蹈音樂、文化知識(shí)、職業(yè)訓(xùn)練、手工園藝以及老年生活的適應(yīng)等內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使老年人更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而使得老年教育更好的滿足老年群體多方面、多層次、多樣化的精神文化需求。

二、社區(qū)老年教育面臨的問題

（一）重視程度不足。目前，大多數(shù)地方政府沒有把發(fā)展教育作為老年人融入社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)計(jì)劃之中，由于宏觀定位和戰(zhàn)略布局的缺陷，導(dǎo)致社區(qū)老年學(xué)校和各類教育場所的建設(shè)，沒有相應(yīng)的政策支持和制度管理，使得老年教育的發(fā)展緩慢，且缺乏制度保障;此外，老年教育的主管部門沒有明確的分工及職責(zé)，使得老年教育的具體執(zhí)行與相應(yīng)的管理不吻合，嚴(yán)重的阻礙了老年教育的發(fā)展。

（二）教育投入力度不夠。資金和硬件設(shè)施是老年教育的基本條件;就目前而言，政府對老年學(xué)校建設(shè)的投入不足，普遍存在“重小輕老”的現(xiàn)象。由于政府部門投入不足，部分老年教育機(jī)構(gòu)僅依靠學(xué)生的募捐款和老人所交的學(xué)費(fèi)維持，根本無法正常周轉(zhuǎn)經(jīng)營。同時(shí)，現(xiàn)有的老年學(xué)校存在著規(guī)模小、空間不足、條件單一、硬件設(shè)施不完善等問題，這無疑制約了老年教育的發(fā)展。

（三）師資力量缺乏。老年教育的發(fā)展需要建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)好、充滿熱情、服務(wù)周到的教師隊(duì)伍。目前，我國的老年教育機(jī)構(gòu)沒有專職教師，從事老年教育的教師工資相對較低，甚至有些教師是義務(wù)教學(xué)，專業(yè)教師通常不愿意接受老年教育教師工作。在許多地區(qū)，老年教育沒有固定的教師隊(duì)伍，他們中的大多數(shù)都是從社會(huì)中臨時(shí)聘用且沒有固定的工資。條件限制很難找到專業(yè)的老年教師，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性大，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。

（四）老年教育的內(nèi)容和形式較僵化。目前，我國老年學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要以老人常見娛樂項(xiàng)目為主，例：書法、戲曲、烹飪等等，卻較少的涉及到老年保健、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。在教學(xué)方面，老年學(xué)校主要采用呆板乏味的課堂教學(xué)，且大部分教學(xué)方法不規(guī)范?？偟膩碚f，對老年人的教育沒有充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的教育手段，從而使得教學(xué)方法及內(nèi)容都很僵化，致使部分老人無法接受良好且正規(guī)的老年教育。

三、開展社區(qū)老年教育的作用

老年教育是老年人工作的轉(zhuǎn)移，是社會(huì)發(fā)展的折射，更是人們關(guān)心老年人生活的具體體現(xiàn);自十六大以來，黨中央把“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，使得社區(qū)的文化建設(shè)占據(jù)主流地位，社區(qū)老年教育的發(fā)展，是老年生活質(zhì)量明顯提高的重要表現(xiàn)，它是根據(jù)老年人的身心特點(diǎn)和心理變化的趨勢，指引其改變生活方式的一種手段，能充分發(fā)揮老年人的相關(guān)人力資源，提高其自身的存在感和意義，使其能“老有所學(xué)，老有所樂，老有所為”。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下的開展老年社區(qū)教育的優(yōu)勢

（一）教學(xué)覆蓋面較大。傳統(tǒng)的社區(qū)老年教育是將老年人組織到社區(qū)活動(dòng)室，并聘請教師對每個(gè)人進(jìn)行教學(xué)。然而，由于許多老年人時(shí)間是有限或距離較遠(yuǎn)等問題，耽誤上課，并錯(cuò)過其感興趣的內(nèi)容。然而，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，幾乎大部分公共場所都有WIFL功能，老人們可以不用再受時(shí)間和距離，甚至是空間的差異影響，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。此外，一些課程還可以制成音視頻的形式，供老年人隨時(shí)學(xué)習(xí)。這樣，老年人就可充分的利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，且還不會(huì)錯(cuò)過任何想聽的課程及內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備等因素的影響，存在一定的局限性，而且教學(xué)內(nèi)容主要是生活中較常見的書法、戲曲、烹飪等等。但是，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，它既可以將大家關(guān)心和關(guān)注的熱點(diǎn)問題增加進(jìn)去，還可將部分游戲策略講解、PS制作、錄音錄像等課程納入其中，不僅可以豐富老年人的業(yè)余生活，而且可以提高他們的生活質(zhì)量。此外，在學(xué)習(xí)過程中，老年人充分的根據(jù)自己人生經(jīng)驗(yàn)，對課程內(nèi)容提出建議和意見，從而使得老年人對教學(xué)內(nèi)容更加的感興趣。

（三）教學(xué)形式新穎誘人。傳統(tǒng)的教學(xué)形式較為枯燥和僵化，容易讓老年人會(huì)感到無聊，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)形式卻是豐富多彩且層出不窮的，這將使老年人更有動(dòng)力，更喜歡學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)，可在學(xué)習(xí)的過程中以積累表揚(yáng)或分?jǐn)?shù)的形式，來提升自己，激發(fā)出老年人的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)?shù)燃?jí)有一定的提升之后，便可以學(xué)習(xí)更多的課程，或者得到相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，對不同愛好的老年人進(jìn)行具體的興趣劃分，根據(jù)其興趣愛好來設(shè)置課程，例如喜歡玩游戲的老年人可以通過玩游戲來回答問題并獲得分?jǐn)?shù);但在此過程中，必須循序漸進(jìn)，以此來更好的開展老年教育。

（四）能滿足多元化的教育需求，實(shí)現(xiàn)教育公平。隨著人口老齡化進(jìn)程的加快和老年人閑暇時(shí)間的增加，老年人教育供需矛盾日益突出，雖然近年來學(xué)校的場地和師資隊(duì)伍都有所改善，但主要教育的對象卻只是少數(shù)的退休人員，更多的社區(qū)老人根本沒有學(xué)習(xí)的條件，且其課程對老年人的教育水平與基礎(chǔ)也有所不同;但在互聯(lián)網(wǎng)背景下的老年教育卻很好的解決了此類問題，更好的滿足了人們學(xué)習(xí)的多元化，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)習(xí)過程中，各老年人可根據(jù)自己的實(shí)際情況及教育水平和興趣愛好，對課程進(jìn)行自主的選擇;此外，因互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，老年教育的對象也不僅只是少數(shù)人，較大范圍的實(shí)現(xiàn)了老年教育的公平性。

五、結(jié)語

不同于其他類型的學(xué)習(xí)者，老年教育的主要目的是使老年人獲取更多的社會(huì)信息和精神享受，這就要求著相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)高度重視老年人的教育問題，充分的關(guān)心和照顧老年人的心理和精神感知。于老人而言，傳統(tǒng)的老年教育方式多有不便之處，因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)立足互聯(lián)網(wǎng)背景下支持老年人學(xué)習(xí)的教育模式，針對性的對老人的學(xué)習(xí)提出具體的實(shí)施方案。21世紀(jì)是知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、信息全面融合的時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為老年社區(qū)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。我們應(yīng)該充分的把握好機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)的教育模式的加以改變，并探索多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的社區(qū)老年教育發(fā)展的融合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢澤坤. 西安居家養(yǎng)老模式下社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施類型及布局研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2017.

[2]倪成. 面向移民社區(qū)老年人再教育的服務(wù)體系設(shè)計(jì)研究[D].江南大學(xué)，2016.

[3]陳偉，劉雅婷. 高等繼續(xù)教育改革發(fā)展40年——中國成人教育協(xié)會(huì)成人高等教育理論研究委員會(huì)第22屆年會(huì)綜述[J]. 中國成人教育，2018，No.44714：15-18.