閆慧

音樂學科的核心素養(yǎng)表現在審美價值、表現與社會交往價值、文化傳承價值和它的創(chuàng)造性發(fā)展價值。許多國家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育發(fā)展和改革的主攻方向，不難看出，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，也是國際競爭的要求。

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然被所有學科青睞，但音樂教育在發(fā)展學生創(chuàng)造能力方面的特殊功能卻尤為突出。因此，我們應該努力把學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學中大膽嘗試的目標，通過活潑而富有創(chuàng)意的實踐活動，引導學生學好音樂，感受音樂、熱愛音樂、創(chuàng)造音樂。

一、創(chuàng)造性的歌唱

1.發(fā)聲練習

低年級學生好動且喜模仿，可找些與動物有關的發(fā)聲曲并配上動作來進行，如《我來當老師》這首歌曲：我教貓咪來彈琴，貓咪伸爪爪呀，我教小狗來畫畫，小狗搖尾巴呀……，學生在演唱過程中定會聯(lián)系到所唱的動物并展開豐富的想象，這時再鼓勵學生進行歌詞創(chuàng)編，學生就可能創(chuàng)編出：我教小兔來跳舞，小兔蹦嚓嚓呀，我教青蛙來唱歌，青蛙呱呱呱呀……，還可在四分休止符的地方加上相關小動物的叫聲，學生邊唱邊活動就為下一步的課堂內容作了興趣鋪墊。

2.旋律創(chuàng)編

創(chuàng)編音樂對于學生來說一直處于一種茫然狀態(tài)，教師應想辦法改變教學方式解除學生的顧慮。我們可以采用學生指定節(jié)奏，老師即興加音高唱旋律的辦法進行，（如：學生讓老師創(chuàng)作一條四三拍四小節(jié)的旋律，老師馬上可以唱出5 5 5 ︳5 43 2︳4 4 4 ︳4 32 1 ︳）教師的即興創(chuàng)作會讓學生直觀快速的感受到一個創(chuàng)作過程，有利于降低學生的恐懼感。還可以讓學生為一串已編排好的音高即興加上節(jié)奏唱出來，（如：教師給出一列音符534231524321，學生唱出：5342︳31 5 ︳2432︳1 1 ︳），讓學生在活動中大膽嘗試自己想法，找到創(chuàng)作的樂趣。

3.歌曲演唱

首先，歌唱的本身就是二度創(chuàng)作。低年級學生可直接根據畫面、歌曲提示等進行歌曲處理；中年級演唱活動中，學生可根據歌曲的背景題材等有關內容進行分析想象來處理歌曲；高年級學生再加深難度，通過節(jié)奏、速度以及曲風的變化進行大膽的想象和創(chuàng)造，（如：蔡國慶演唱版本的《聽媽媽講那過去的事情》就是進行了節(jié)奏的變化，使整首歌曲不僅體現著優(yōu)美，同時又不失活潑。）其次，在演唱形式上做文章。讓學生根據所學知識去創(chuàng)編不同的演唱形式，把獨唱、重唱、輪唱等形式都發(fā)揮的淋漓盡致。再次，還可以通過引導學生為歌曲中的長音“插花兒”來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。比如歌曲《在葡萄架下》中的樂句“我們來到葡萄架下”中的“下”字需要唱四拍，教師就可啟發(fā)學生插入一個切分音的拍擊節(jié)奏ⅹⅹⅹ|ⅹⅹ|為歌曲加后綴伴奏，這樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)造性的舞蹈

1.創(chuàng)編律動，體驗樂趣

邊唱邊跳是小學生最為喜歡的形式之一，它不僅可以活躍課堂氣氛、調動學生學習的主動性，還有利于發(fā)展學生的協(xié)調能力，幫助他們更準確的理解歌曲。從歌詞中我們看到《上學歌》所要表達的是：“太陽照”、“花兒笑”、“上學?！钡龋處熆梢龑W生談一天的生活及上學的感受，讓他們創(chuàng)作表演背書包、拖地等動作，還可以讓學生在小組內合作想象，集體創(chuàng)編，大膽表演，這樣不僅對學生的創(chuàng)造力給予肯定，同時也培養(yǎng)了學生與人溝通合作的能力，有利于學生的成長。

2.體感訓練，編創(chuàng)伴奏

也就是用編創(chuàng)的身體活動為歌曲伴奏。邊唱邊拍手、拍腿、拍桌子、跺腳等等，但必須強調編創(chuàng)一定要遵循強弱規(guī)律，體會音樂節(jié)奏，感受創(chuàng)編樂趣。

三、創(chuàng)造性的欣賞

欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術的一項實踐活動，好動的學生都愿將思想感情借助一定的動作表達出來，欣賞《采茶舞曲》時鼓勵學生編創(chuàng)一些采茶的動作；欣賞《春來了》讓他們用成語、古詩詞等相關的語言文字把對音樂作品的感受抒發(fā)出來；欣賞《漁舟唱晚》時，讓學生根據音樂的段落意境用相同或不同的彩色線條表達出來等等，這都是一些不錯的嘗試?？傊覀円σ龑W生將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作結合起來去理解感受音樂，提高學生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節(jié)奏的感知，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

四、創(chuàng)造性的拍擊

1.拍擊節(jié)奏練習

節(jié)奏是音樂的骨骼，感受音樂的第一步就該從節(jié)奏開始。教師可以出示四小節(jié)的節(jié)奏讓學生拍擊，熟練后，讓他們重新組合編排，找出自己感覺最舒服、最完美的節(jié)奏排列方法并展示給大家，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

2.按節(jié)奏說話練習

音樂在生活中無處不在，語言便是音樂節(jié)奏的主要來源之一。教學中我們可以安排有節(jié)奏的語言、詞語訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

五、創(chuàng)造性的實踐

教師可選擇短小的歌曲，讓學生根據音樂的發(fā)展，想象人物形象、故事情節(jié)并創(chuàng)編故事來表述歌曲的意境和內容，比如《大鹿》一課，讓學生在聯(lián)想中提升創(chuàng)造能力；當學生學會一首歌曲時，教師還可以鼓勵學生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，學生在“玩”中認識、體驗音樂，在游戲中提升自己的創(chuàng)造能力。

六、創(chuàng)造性的講解

首先，教師要建立以學生為主體的創(chuàng)新教學觀念。告別唱“獨角戲”，要根據學生的不同特點、生活環(huán)境等創(chuàng)設民主、平等和諧的關系，增強學生信心，激發(fā)其學習熱情，讓他們積極主動的參與到音樂活動中，有效達到創(chuàng)造性教學目標。其次，教師要善于尋找以學生為主體的創(chuàng)新教學手段，努力把枯燥的講解與生活實際相聯(lián)系，讓學生主動地走近知識、接受知識、內化知識。講解小節(jié)、小節(jié)線、終止線的時候，可以與運動項目百米跨欄結合；認識音符的時候可以與切生日蛋糕結合等，讓學生在潛移默化中接受創(chuàng)新的觀念、模仿創(chuàng)新的手段、提升創(chuàng)造的欲望和潛能。

總之，新型的教育理念對廣大音樂教師提出了更高的要求，音樂教師自身一定要有創(chuàng)造意識，銳意進取的意識和肯攀高峰的行動，才能培育出富有創(chuàng)造精神的新一代。