李時(shí)端

班級是學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場所。俗話說：“天下大事，必作于細(xì)?！奔?xì)節(jié)決定成敗，班主任在班級管理活動(dòng)中，必須對各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，把各項(xiàng)事務(wù)管理工作做細(xì)、做實(shí)，才能夠形成一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的班級環(huán)境。所謂班級精細(xì)化管理，就是做到班級內(nèi)部人人會(huì)管理、處處有管理、事事見管理，將管理責(zé)任具體化、明確化，將班級中看似簡單、很容易做到的事情用心、精心做好。那么如何做好小學(xué)班級精細(xì)化管理呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法。

一、班級制度精細(xì)化

班級精細(xì)化管理的精髓就在于“精”與“細(xì)”，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，因此，作為班主任，確定開展每一項(xiàng)工作都要從 “精”與“細(xì)”方面著手。

1.完善管理制度，做到事事有標(biāo)準(zhǔn)

過去的班級管理，班主任往往是站在學(xué)生是“不好”甚至“壞”的角度來開展管理，各項(xiàng)工作都是班主任或班干部以包代管，而精細(xì)化管理則是充分發(fā)揮學(xué)生的民主力量，讓每個(gè)學(xué)生參與到班規(guī)制訂中來，喚醒學(xué)生內(nèi)心的尊重意識(shí)，激發(fā)學(xué)生維持法規(guī)的尊嚴(yán)，從而自發(fā)地要求自己做得更好。我在全體學(xué)生積極、充分參與討論的前提下，設(shè)置了班級每日之星評比欄、班級學(xué)生作品展示欄、學(xué)生課外閱讀圖書角、班級學(xué)生心靈對話欄等欄目，并協(xié)商制定了班級行為習(xí)慣養(yǎng)成公約、班級一日常規(guī)要求、班級各項(xiàng)積分獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定等制度。

2.強(qiáng)化責(zé)任，做到事事有人管

班級管理崗位既是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和管理能力，又是學(xué)生成長的舞臺(tái)，同時(shí)更能增強(qiáng)班級凝聚力。例如，在班級精細(xì)化管理中設(shè)置行為規(guī)范督查隊(duì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣督察隊(duì)和班務(wù)管理督察隊(duì)等三個(gè)大隊(duì)，各設(shè)正副隊(duì)長1名。行為督查隊(duì)長管轄課堂紀(jì)律管理員、課間行為糾察小隊(duì)、在校逗留管理員、攜帶零食管理員、佩戴紅領(lǐng)巾管理員、“兩操”管理員、班級安全行為登記員等崗位；學(xué)習(xí)習(xí)慣督察隊(duì)管轄早讀領(lǐng)讀員、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科代表等崗位；班務(wù)管理督察隊(duì)管轄電器開關(guān)員、門窗開關(guān)員、衛(wèi)生保潔員、桌凳整齊員、綠化管理員、好事登記員、圖書管理員等崗位。這些崗位，遵循了班級人本管理原則：“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”。把這“班級就是我們的家，管理服務(wù)靠大家”一個(gè)新理念落到實(shí)處。

3.競爭上崗，做到人人有事做

崗位確定后，就讓全體學(xué)生自由競爭上崗，教師則根據(jù)學(xué)生的意愿，力求每個(gè)學(xué)生都獲得自己最滿意的崗位。通過競爭得來的工作，學(xué)生會(huì)非常珍惜，并且會(huì)想盡一切辦法來做好這份工作，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性和積極性。

4.嚴(yán)格獎(jiǎng)懲考核，做到事事都兌現(xiàn)

班級精細(xì)化管理與以往管理方式不同的是，它首先承認(rèn)每個(gè)都是好學(xué)生，每周給孩子滿分100分，這就是給孩子一個(gè)充分的肯定和十足的信任，相信每個(gè)都是好學(xué)生。這種不帶任何彩色的肯定和信任，心底會(huì)建立起“我就是一個(gè)好學(xué)生”的自信，更能激發(fā)他們向上向好向善的自覺性和主動(dòng)性。犯錯(cuò)誤是常事，扣分在所難免。精細(xì)化管理中還有加分部分，即使犯錯(cuò)被扣分還可以通過加分來實(shí)現(xiàn)每周獎(jiǎng)勵(lì)的愿望，也就是給予孩子機(jī)會(huì)去達(dá)到我是“好學(xué)生”目標(biāo)。

5.建立跟蹤檔案，打造個(gè)人成長的“星光大道”

班主任在接手一個(gè)班級之初，應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生建立一份詳細(xì)的檔案。檔案應(yīng)包含內(nèi)容有：學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好等基本信息、家庭信息、成績測試、獎(jiǎng)懲情況、自我評價(jià)、小組評價(jià)、總評等。時(shí)間的節(jié)點(diǎn)是期中、期末，時(shí)間段為一學(xué)年，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)的種種表現(xiàn)都被詳細(xì)地記錄下來。這種給學(xué)生建立詳細(xì)檔案的做法，不但讓教師了解每一位學(xué)生的詳細(xì)信息，隨時(shí)掌握班級管理的最新動(dòng)態(tài)，而且能督促學(xué)生自律、自省，更有利于班級管理。

（二）情感態(tài)度精細(xì)化

1.公正對待每一個(gè)學(xué)生

在我眼中全班學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，人人都是可造之材。每次班會(huì)課，在總結(jié)前段時(shí)間同學(xué)的表現(xiàn)時(shí)，我總是先表揚(yáng)近期進(jìn)步最大的學(xué)生，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)相對來說較差的學(xué)生。平時(shí)只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)。

2.多與學(xué)生談心

聊天是拉近師生間距離的一特效良方。多與學(xué)生談心聊天，能及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，用愛心去督促、感化、轉(zhuǎn)變學(xué)生，多與學(xué)生談心，也是班級管理的有效策略。

3.以身作則，誠實(shí)守信

班主任要身體力行，做出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己先做到，勤奮、惜時(shí)、誠信，特別是答應(yīng)過學(xué)生的事情無大小之分，只要有所承諾就要牢記心上并有所行動(dòng)，否則，身不正則令不行，班主任的教育在學(xué)生面前就沒有公信力、執(zhí)行力，變得蒼白無力。

4.充分理解信任學(xué)生

教師要經(jīng)常換位思考進(jìn)入學(xué)生的情緒，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界，以學(xué)生的心情去想“他”的心情，理解學(xué)生，信任學(xué)生，寬容對待學(xué)生，放心讓學(xué)生去做好交給他們的工作。

5.尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

成就需要是每個(gè)個(gè)體的最高心理需求，尤其是班級邊緣群體學(xué)生，當(dāng)這類學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就處罰，你越處罰，他越犯錯(cuò)，你越是惱火，越想處罰，形成惡性循環(huán)。他之所以犯錯(cuò)，根源在于他需要成就感，需要引起別人的注意，沒優(yōu)點(diǎn)就只好用這種方式來“表達(dá)”。所以班主任要帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

（三）家?；ネň?xì)化

教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者良好結(jié)合才能達(dá)到最佳效益。精細(xì)化強(qiáng)調(diào)的是家校要緊密相連，非常重視家長的積極參與。在適當(dāng)?shù)臈l件下，可以讓家長通過校訊通、QQ群、微信群、人人通等方式參與管理班級，交流工作，溝通情感。

千里之行，始于足下；教育之本，始于班級。實(shí)施班級精細(xì)化管理以來，學(xué)生標(biāo)志佩戴整齊了、言行舉止文明了，室內(nèi)擺放有序了、張貼懸掛規(guī)范了，學(xué)生參與班級管理與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯增強(qiáng)，約束力、凝聚力和集體榮譽(yù)感大大提升，交際與解決問題的綜合能力大大提高，班風(fēng)班貌也明顯改善，教師責(zé)任心更強(qiáng)，處理問題的方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系更和諧，合作能力得到充分發(fā)揮。可見，抓好了精細(xì)化管理，我們就抓住了班級管理的根本，堵住了許多管理漏洞?！鞍嗉壒芾頍o小事，枝枝葉葉總關(guān)情?！?/p>