楊仕平
班主任在班級中所發(fā)揮的作用就相當于舵手在輪船上所發(fā)揮的作用,他的工作關(guān)系到整個班級的正常運轉(zhuǎn),其工作不可謂不繁瑣復(fù)雜。但班主任要注意的是,他們必須要把德育工作放在首要的位置。因為初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期,在此階段的德育教育可以幫助他們建立起正確的三觀,進而在未來的人生之路上走得更加順利。本文就是筆者對滲透德育有效策略的研究,在此進行詳細的闡述,以期望能夠和各位初中班主任共勉。
1 規(guī)范自身行為舉止,潛移默化滲透德育教育
俗話說:智高為師德高為范。初中班主任要想將德育潛移默化地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去,他們首先要做的就是規(guī)范自身的行為舉止,為學(xué)生起到一個良好的帶頭作用。因為初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速階段,他們渴望成熟,渴望得到大人們的認可,因而不自覺地對大人們的行為舉止進行模仿。作為與學(xué)生接觸最多的大人,班主任如果沒有起到一個良好的帶頭作用,不僅很容易失去自身的威嚴,無法更好地對學(xué)生進行管理,還會給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不利的影響。例如:當筆者要求學(xué)生每天早上提前10分鐘到達教室,進而為一天的上課活動做好充分的準備時,自己則在第一節(jié)課快結(jié)束的時候?qū)W(xué)生進行統(tǒng)計時,學(xué)生就很有可能產(chǎn)生這樣的心理:班主任肯定是因為早上起不來才在這個時間段進行檢查的,他都可以不早起,那我肯定也可以。久而久之,筆者的話對學(xué)生就會毫無震懾的威力,學(xué)生也因此會產(chǎn)生懈怠的心理,進而不會聽從筆者提前10分鐘到教室的命令。此時如果筆者對遲到的學(xué)生進行說教,學(xué)生也會用筆者自身的行為進行反抗。因而筆者要想教育學(xué)生,自己首先就需要以身作則,這樣才能夠取得好的教育成效。如筆者要教育學(xué)生不身著奇裝異服時,自身的服飾就必須整潔大方;筆者要教育學(xué)生上課認真聽講時,自己就不能在上課的時間出現(xiàn)接手機等舉動。
2 定期組織教研活動,鼓勵教師挖掘德育素材
初中階段的學(xué)生每天大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)的,而他們接觸最多的學(xué)習(xí)素材就是各學(xué)科的課本教材。這些素材中蘊含著十分豐富的德育因素,是學(xué)生接觸德育知識最直接的來源。但這些德育知識僅憑學(xué)生個人的努力是無法很好地吸收的,這時就需要班主任和各科教師的共同努力。在該過程中,班主任要做的就是定期組織各科教師進行教研活動,通過彼此之間的溝通交流,努力挖掘素材中的德育素材,進而將德育教育潛移默化地傳遞給學(xué)生。例如:筆者會在每周周五來組織各科教師一起進行教研活動,各科教師需要提前對下一周教學(xué)內(nèi)容中的德育素材進行挖掘。在教研活動中,筆者會讓各科教師依次將自己準備好的內(nèi)容進行匯報,筆者和其他教師則需要對其進行檢驗,看是否符合德育教育的要求。如數(shù)學(xué)教師在進行圓知識的教學(xué)時,他就從圓周率的歷史中挖掘出了愛國的德育素材,從小組合作學(xué)習(xí)法中挖掘出了競爭和合作以及互幫互助的德育素材。筆者和其他教師先對數(shù)學(xué)教師所挖掘出來的德育素材進行了肯定,然后對其進行了補充。筆者認為教師通過圓的形狀也能夠?qū)W(xué)生有效地滲透做人做事要懂得變通的道理。這樣的教研活動可以幫助學(xué)生豐富自身的德育知識,進而有效地培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。
3 制定嚴格班規(guī)班紀,規(guī)范約束學(xué)生行為舉止
當學(xué)生受到了班主任的德育教育之后,他們需要做的就是將之體現(xiàn)在自己的行動中去。但與學(xué)生身體快速成長相對應(yīng)的就是他們心理的復(fù)雜變化,處于該階段的學(xué)生擁有著強烈的叛逆心理和并不強的自制力,他們無法很好地對自身的行為舉止進行約束,這就給班主任的德育教育帶來了阻礙。此時班主任就需要制定嚴格的班規(guī)班紀,并通過獎勵和懲罰來對學(xué)生的行為舉止進行約束,擁有強烈自尊心和好勝心的學(xué)生就會自覺遵守班規(guī)班紀。例如:筆者會從學(xué)生個人和班集體兩個方面出發(fā)來進行班規(guī)班紀的制定,就學(xué)生個人而言,筆者需要用班規(guī)班紀來對學(xué)生的儀容儀表和言行舉止進行規(guī)范。就班集體而言,班規(guī)班紀需要包含班級衛(wèi)生、板報、跑操等各方面的內(nèi)容。但筆者在制定班規(guī)班紀的過程中只是起著引導(dǎo)的作用,真正的制定者是學(xué)生。這樣一來,學(xué)生才能夠自覺地遵守班規(guī)班紀。如筆者會掌控大的方向,如筆者會告訴學(xué)生需要制定約束課堂行為的規(guī)則,他們就可以從認真聽講、積極表現(xiàn)等各個細節(jié)之處對其進行完善。對于學(xué)生擁有優(yōu)秀表現(xiàn)時的獎勵措施和不遵守班規(guī)班紀時的懲罰措施,筆者也會讓學(xué)生自己制定。這樣一來,筆者對他們實施獎勵或者懲罰的時候,他們才能夠心服口服。
4 加強與家長的溝通,共同培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所除了學(xué)校以外,出現(xiàn)頻率最高的就是家庭。但脫離了班主任的督促,學(xué)生就很有可能將學(xué)校里所學(xué)到的德育知識和規(guī)范的自身行為舉止拋之腦后,再次重蹈覆轍;又或者是他們將之應(yīng)用到家庭中,卻受到了家長的反對。如學(xué)生在幫助家長做一些力所能及的家務(wù)時,家長發(fā)出了“有心情做家務(wù),還不如去學(xué)習(xí)多考幾分”的斥責,進而影響了學(xué)生的道德發(fā)展。這時班主任就需要加強與家長之間的溝通交流,使之對德育教育有一個正確的理解,進而支持班主任的德育工作。例如:筆者會通過召開家長會這種形式有效地向家長滲透德育。而且筆者召開家長會的形式多種多樣,有家長座談會、家長沙龍、育兒交流、家長學(xué)校等。這些豐富多彩的活動會激發(fā)家長參與的積極性,促使筆者有效地與各位家長進行溝通交流。而在召開家長會的時候,筆者并不會老圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來與家長進行溝通,而是會多講一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)秀表現(xiàn),如樂于助人、團結(jié)同學(xué)等。因為學(xué)生的全面成長是家長極為關(guān)心的話題,筆者這樣做可以在潛移默化中向家長進行德育的有效滲透。這樣一來,家長就會積極地參與到筆者的德育教育工作中去,進而在家庭中有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。
5 組織社會實踐活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平
人屬于群居動物,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活只是暫時的,他們最終要進入到社會中去。如果班主任將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與社會完全隔離,學(xué)生即使學(xué)習(xí)了再多的知識,他們也會因為缺乏應(yīng)用的能力而無法很好地在社會上立足。這時班主任要做的就是為學(xué)生組織豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生獲得真實的社會體驗,進而對生活有著更深刻的感悟。在這個過程中,他們就會將從學(xué)校和家庭中所滲透的德育知識很好地應(yīng)用起來,進而提高自身的道德水平和綜合素質(zhì)。例如:每年的6月5日是世界環(huán)保日,筆者就會在這一天組織學(xué)生進行“我是文明小記者”的社會實踐活動。筆者需要學(xué)生對街道和社區(qū)中各種破壞環(huán)境的行為進行制止,如有一個小朋友將自己剝的糖果皮扔在了地上,看到的學(xué)生就需要對該行為進行制止,并向小朋友傳遞保護環(huán)境的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的積極性,筆者會將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來,并將“環(huán)保公益先鋒”的稱號授予制止不文明行為最多的學(xué)生。這樣的實踐活動可以讓學(xué)生觀察到不文明行為給他人造成的不良影響,體會到勸別人改善不文明行為的難處。這樣一來,學(xué)生就會在日常的生活中對自己的行為進行規(guī)范,他們的公共道德水平也因此得到有效提升。因而筆者需要根據(jù)不同的德育教育內(nèi)容來為學(xué)生組織不同類型的社會實踐活動,讓他們將所學(xué)的德育知識運用起來。
總而言之,國家的發(fā)展和社會的進步為素質(zhì)教育的實施提供了強有力的支撐,他們所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才,因而班主任的德育工作就顯得極為重要。他們必須要堅持不懈地走在德育的管理之路上,并秉承著以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念來從各個方面出發(fā)為學(xué)生研究德育滲透的有效策略,如規(guī)范自身行為舉止、定期組織教研活動、制定嚴格班規(guī)班紀、加強與家長的溝通、組織社會實踐活動等,進而促進學(xué)生形成高尚的情操和健全的人格。
(作者單位:廉江市高橋鎮(zhèn)第一初級中學(xué))