滕金杰

中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，對(duì)于絕大多數(shù)的95后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身上表現(xiàn)出來(lái)的行為與思想?yún)s與社會(huì)道德規(guī)范格格不入，大學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。現(xiàn)如今的大學(xué)生都是95后，從2018年開始，00后也步入了大學(xué)校門，他們有著明顯不同于上一代學(xué)長(zhǎng)的特性，如：個(gè)性比較突出、失范行為等。因此，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境、加強(qiáng)高校思想政治教育與思想道德教育相結(jié)合、增強(qiáng)家庭教育與提高大學(xué)生的自我修養(yǎng)相結(jié)合、營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，須發(fā)揮榜樣效力等方式，促進(jìn)大學(xué)生的整體素質(zhì)，規(guī)范大學(xué)生的行為顯得尤為重要。

當(dāng)前，95后大學(xué)生身上存在許多失范行為，如：曠課、逃課、替課現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，言語(yǔ)行為不文明等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的發(fā)展。本文筆者分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)、大學(xué)生主觀等方面分析大學(xué)生失范行為的成因并提出相應(yīng)的對(duì)策。

1 大學(xué)生失范行為的成因

95后大學(xué)生身上存在的失范行為是比較多的，這些失范行為的成因也是多方面的，既有大學(xué)生主觀方面的成因，也有學(xué)校、社會(huì)、家庭的成因，下面針對(duì)大學(xué)生的具體失范行為分別進(jìn)行分析。

1.1 曠課、逃課、替課現(xiàn)象蔚然成風(fēng)

現(xiàn)階段，在我國(guó)眾多二本、三本高校中，曠課、逃課、替課問(wèn)題一直較為突出。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有：（1）學(xué)校原因高校的自身原因嚴(yán)重地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，致使大多數(shù)學(xué)生來(lái)到學(xué)校喪失了以往高中學(xué)習(xí)的斗志，隨波逐流、漸漸地成為了“混日子”一族。一是現(xiàn)階段的高校招考制度不完善，一些大學(xué)生迫于家里壓力只能選擇不喜歡的高校和專業(yè);二是受我國(guó)教育制度的影響，大部分高校開設(shè)的專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需要的專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。（2）社會(huì)原因95后大學(xué)生產(chǎn)生曠課、逃課、替課等厭學(xué)現(xiàn)象的主要社會(huì)根源在于當(dāng)今社會(huì)的“考研熱、留學(xué)熱”等現(xiàn)象下仍存在著嚴(yán)重的“讀書無(wú)用論”觀念，“讀書無(wú)用論”的觀念已經(jīng)在大多數(shù)人的頭腦中根深蒂固。社會(huì)中一些不良現(xiàn)象持續(xù)發(fā)酵：小學(xué)文憑升職加薪不靠能力靠走后門、工作分配、貪污腐敗不正之風(fēng)以及當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，動(dòng)搖著大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。（3）家庭原因現(xiàn)階段，95后大學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，家里條件一般十分優(yōu)越，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子更是寵愛(ài)有加，導(dǎo)致了許多孩子過(guò)于被溺愛(ài)，到了學(xué)校，受不了學(xué)校各種規(guī)章制度和課堂老師嚴(yán)管的制約，以至于跟著其他同學(xué)逃課、甚至?xí)缯n，更有甚者在網(wǎng)上找替課。（4）學(xué)生主觀原因一方面，部分95后大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，求知欲望不強(qiáng)，從小學(xué)到大學(xué)，一直是頂著升學(xué)壓力死讀書、苦讀書，結(jié)果造成了部分學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，扼殺了自己追求知識(shí)的欲望，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生了各種厭學(xué)問(wèn)題。另一方面，部分95后大學(xué)生入學(xué)后沒(méi)有樹立崇高的理想信念，在思想上放松了對(duì)自己的要求，喪失了求知壓力，產(chǎn)生了“差不多就行”的想法。

2 大學(xué)生失范行為的對(duì)策

2.1 強(qiáng)化學(xué)校教育的主體功能

2.1.1加強(qiáng)思想政治教育與思想道德教育相結(jié)合

高校對(duì)95后大學(xué)生失范行為的思想政治教育和思想道德教育的工作重點(diǎn)應(yīng)放在提高大學(xué)生對(duì)失范行為的認(rèn)識(shí)上以及引導(dǎo)大學(xué)生走出錯(cuò)誤盲區(qū)，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從思想上擺正自己的位置，認(rèn)清自己的身份在社會(huì)及公眾面前的影響和失范行為對(duì)個(gè)人、集體、學(xué)校乃至社會(huì)所造成的影響和危害。

2.1.2創(chuàng)設(shè)良好的校園文化

高校的校園文化潛移默化地影響著大學(xué)生的行為規(guī)范，高校應(yīng)注重校園文化對(duì)大學(xué)生們的影響，努力創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，只有這樣，失范行為才會(huì)無(wú)處遁形。

2.1.3發(fā)揮輔導(dǎo)員監(jiān)管作用

根據(jù)教育部《43號(hào)令》，輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，健康生活的知心朋友。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常事務(wù)的管理，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例是減少和杜絕學(xué)生失范行為的重要武器。同時(shí)應(yīng)對(duì)由于學(xué)業(yè)、情感、人際交往等產(chǎn)生矛盾的95后大學(xué)生積極開展心理咨詢活動(dòng)，使95后大學(xué)生的心理障礙得到及時(shí)調(diào)解，從而避免由于心理失衡產(chǎn)生的失范行為。

2.2 增強(qiáng)家庭教育與大學(xué)生的自我修養(yǎng)相結(jié)合

95后大學(xué)生的成長(zhǎng)仍然離不開家庭教育，可是家庭教育對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，作為獨(dú)生子女的95后大學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)他們都是過(guò)于溺愛(ài)，形成了以自我為中心的不良心理，不懂得什么是謙讓，不懂得與他人分享。習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“幸福是奮斗出來(lái)的?！奔议L(zhǎng)不能一味地滿足孩子，要教育孩子有很多東西是靠自己的努力奮斗去爭(zhēng)取來(lái)的，而不是伸手就能得到的。另外，大學(xué)生應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中提高自己的自我修養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自己講誠(chéng)信、遵紀(jì)守法。

2.3 營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，須發(fā)揮榜樣效力。

社會(huì)環(huán)境也是影響95后大學(xué)生失范行為的重要因素之一?，F(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生每天接觸更多的是互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)微信朋友圈或微博更新的大事小情了如指掌，因此凈化網(wǎng)絡(luò)不良信息如同給不良的社會(huì)環(huán)境打了一針。抵制并打擊社會(huì)上貪污腐敗、行賄受賄等不正之風(fēng)，這樣有助于大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另外還應(yīng)發(fā)揮社會(huì)先進(jìn)道德模范的榜樣效力，給大學(xué)生樹立良好的形象，從而使大學(xué)生得到潛移默化的熏陶，形成自覺(jué)抵制各種不良社會(huì)風(fēng)氣的良好素質(zhì)，內(nèi)化于心，外化于行，從根本上杜絕失范行為。

（作者單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院）