張少華

中職學(xué)校的畢業(yè)生，大部分會從學(xué)校直接走向社會，走向各種不同的工作崗位。學(xué)生在校期間，教學(xué)生如何做人，比學(xué)習(xí)技能本身更重要。記得托馬斯克里納曾說：“當我們的社會陷入深深的道德問題之中時，學(xué)校不可以袖手旁觀。不僅如此，學(xué)校還必須為青少年的品格教育以及國家的良好道德風(fēng)尚盡自己的一份力量?！?/p>

2013年4月，林森浩，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院2010級碩士研究生，在中山醫(yī)院見習(xí)期間，向同學(xué)黃洋投毒致其死亡。2015年12月11日，林森浩被依法執(zhí)行死刑，終年29歲。

2013年5月，丁錦昊，南京一初中生，在埃及3500年前文物刻上漢字“丁錦昊到此一游”，引起了輿論的強烈譴責(zé)。

2016年2月，倪瀚祥，中國留美學(xué)生，在社交網(wǎng)絡(luò)上張貼持槍照，并暗示如果考試掛科，將效仿當年槍殺多人的中國留學(xué)生盧剛那樣，射殺教授。他因此而被學(xué)校認為是危險人物，被沒收槍支后，開除學(xué)籍，并立即取消簽證，遣返回國。

種種案例，血淋淋的事實，告誡我們：教書育人，重在育人。德育課堂，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和素質(zhì)的搖籃，更是同學(xué)們走進企業(yè)、走入社會的必備課程。如何通過德育課堂播灑陽光？如何通過教學(xué)模式創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量，我認為只有以有效德育和高效課堂為抓手，才能走出高效德育課堂的特色之路。

1 讓德育課堂充滿幸福感、快樂感、和諧感。

德育，不是空對空的說教，而是化為點滴的潤物無聲，從細處著眼、小處著手、實處著力。正所謂，德育無痕，以心育心。記得有位教育家曾經(jīng)說：“道德美的人——首先是幸福的人。我努力使每個學(xué)生的心靈都充滿著對道德美的追求，這同時也是對幸福的追求。”幸福的人，首先是道德美的人！道德美應(yīng)該體現(xiàn)為樂于為別人著想，奉獻自己?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?，這正是道德美的魅力所在。高效的課堂應(yīng)該是將學(xué)生的快樂、情感的交流和知識的獲得三者合一。創(chuàng)建和諧而積極的班級風(fēng)氣、建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，帶著美好的心情，教著一幫天真活潑、孜孜不倦、渴求知識的可愛少年，看著他們那因探求知識而明亮的眼睛，綻開的笑靨，你無法不感到幸福。只有這樣，才能感染并帶領(lǐng)學(xué)生進入和諧的德育氛圍，從而保證課堂教學(xué)的實效、高效。

2 德育課堂應(yīng)立足于現(xiàn)實，親近社會。

生活中有著數(shù)不盡的教育資源。德育要源于生活，立足現(xiàn)實，親近社會，才能使學(xué)生認識較為真切，教育的效果自然也較深刻。在課堂中，我經(jīng)常通過多個生活案例，讓學(xué)生自己鑒別善與惡，對與錯。只有這樣，學(xué)生才能真正做到見賢思齊，從而提高德育課堂的高效性。

比如，在一次德育課堂中，我列舉了4個網(wǎng)絡(luò)上備受熱議的案例，讓學(xué)生自己鑒別分析：

（1）易蓓蓓，江蘇某幼兒園教師，2010年12月，易蓓蓓用電熨斗燙傷7名孩子臉部，造成幾名兒童燒傷，引起廣泛關(guān)注。

（2）梁齊齊，故宮游客，2013年2月，因在故宮大銅缸上刻下了到此一游，受到社會譴責(zé)。

（3）孫水林、孫東林兄弟，湖北武漢黃陂人，2009年底，哥哥孫水林為趕在年前給農(nóng)民工結(jié)清工錢，返鄉(xiāng)途中遭遇車禍遇難。弟弟孫東林為完成哥哥的遺愿，在大年三十前一天，將工錢送到農(nóng)民工的手中，兄弟倆的誠信之舉打動了所有人。

（4）吳乃宜，81歲，溫州蒼南縣霞關(guān)鎮(zhèn)三澳村人，祖祖輩輩從事漁業(yè)捕撈，四個兒子各承父業(yè)。2006年8月10日，遭遇的百年一遇的超強臺風(fēng)“桑美”奪走吳乃宜的3個兒子，留下60多萬債務(wù)。他承諾“人走賬不滅” ，4年多來，他每天喝稀飯，編漁網(wǎng)，勒緊腰帶已經(jīng)還掉40多萬元。頂著家庭和債務(wù)的雙重壓力，老爹用自己的行為對“誠信”二字做了最好的詮釋。

真切的故事，方能牽引出學(xué)生真實的感受，才能從中汲取正確的行為和思想，摒棄錯誤的認識和作法。在德育的三個課堂（第一課堂在校內(nèi)，第二課堂在課余，第三課堂在社會）中，選取社會課堂作為德育課堂的依附，讓學(xué)生踐行真善美，將德育教育落到實處。

3 德育課堂應(yīng)以學(xué)生為主體展開延伸。

課堂不應(yīng)是老師長篇闊論，道理連篇的灌輸，而應(yīng)該是變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動。當代中職生思維活躍，接受新事物快，具有強烈的參與意識和表現(xiàn)意識，對于錯誤觀點或消極行為，學(xué)生們談?wù)撈饋硪矔裾裼性~，毫不忌諱。所以我的課堂就讓學(xué)生多說多講，采用了學(xué)生辯論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、社會調(diào)查、課題報告等豐富多彩的互動形式，使學(xué)生興趣盎然地感受與體驗、判斷與認識，學(xué)生在一種自由輕松的氛圍中各抒己見，才能更好的實踐德育課堂的高效性。

比如，在講述“重道德，輕名利”的德育課題時，我以“抗震小英雄雷楚年的成長經(jīng)歷”作為案例，讓學(xué)生自由辯論，闡明觀點，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的同時，也給他們上了一堂形象生動的道德講堂。

案例分析：雷楚年，在2008年汶川地震發(fā)生時勇救7名同學(xué)，被評為全國“抗震救災(zāi)英雄少年”，他也因此成為2008年北京奧運會火炬手，成了當?shù)氐男∶?，還被免試招進重點中學(xué)讀書。

6年過去了，翩翩少年已是一名微胖的青年，22歲的雷楚年再度登上媒體頭條，卻是與當年的英勇事跡背道而馳。涉詐騙46萬元，或獲刑10年以上。成名后的雷楚年“走哪兒都是英雄”，經(jīng)常逃課，不愛讀書，常與社會上的人來往，大手大腳花錢，有時候泡吧一夜花費數(shù)千，這些均與他年少時的“英雄”形象大相徑庭。重點中學(xué)的教育未能給他一個更加優(yōu)秀的人生。

通過學(xué)生的激烈辯論，發(fā)人深思：自己以后的成長道路上，應(yīng)該怎樣對待成功與名利。這樣以學(xué)生為主體的課堂，才能讓學(xué)生真正融入課堂，感知、感悟正確的人生觀、價值觀和道德觀。

4 重視德育評價，促進德育課堂高效性的延續(xù)。

內(nèi)化于心，外化于行，才是德育工作成功的表現(xiàn)，要讓孩子們真正從知到行，知行合一，而不是學(xué)一套，做一套。唯有在體驗中，才能真正獲得良好的德育素養(yǎng)。所以，德育課堂的最終目的：是將德育付諸實踐。我依據(jù)“道德銀行”、“道德百分制”等標準來衡量學(xué)生的素養(yǎng)。作為一種制約，也作為一種評價手段，將德育教育落到實處。

鳥美在羽毛，人美在心靈。美德是一種從內(nèi)而外產(chǎn)生出的力量，當一個人心中充滿對世界的愛，以及對生命的尊重，以及對時間與萬物的珍惜時，就會自然而然地產(chǎn)生美德。用德育評價來檢驗學(xué)生的德育素養(yǎng)，才是對德育課堂高效性最好的延續(xù)。

5 德育課堂，離不開教師的言傳身教。

記得坐飛機的時候，每次飛機上的安全告知都會提醒我們，當飛機遇到意外時，一定要先為自己戴上呼氣口罩，然后再給自己身邊的小孩戴上。每次聽到這兒的時候，我都特別想不通，怎么忍心這樣對待小孩呢。直到有一次問空姐后，才明白其中的道理：如果你不給自己戴上呼氣口罩，可能兩個人都會遭遇意外，因為小孩完全要依賴你的幫助才可能脫離危險。是啊，道不可坐論，德不能空談。作為德育教師，我們沒有理由放縱自己，卻苛求學(xué)生做道德的守護者。提高德育課堂的高效性，不僅需要教師新穎的教學(xué)方法，更離不開教師的言傳身教。只有自己掌握和具備的品德，才能于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中感染學(xué)生。

當代社會，人品比文憑更重要，成人比成才更重要。國無德不興，人無德不立。風(fēng)正潮平，自當揚帆破浪;任重道遠，更需快馬加鞭！面對新的形勢，未來將充滿挑戰(zhàn)，作為德育教師，我們只有不斷提高德育課堂的高效性和實效性，才能真正傳承社會美德，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，價值觀，讓我們的社會更和諧美好。

（作者單位：靈寶市高級技工學(xué)校）