陳艷榮

摘 要：國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展一直都是十分重視，不斷采取一系列的措施和政策促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)對(duì)教育體系也提出了更高的要求。幼兒園是學(xué)生教育的初始階段，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要的意義，為了實(shí)現(xiàn)全面教育效果，國(guó)家也是提倡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)，盡管經(jīng)過不斷的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)取得了一定的成果，但是在質(zhì)量上還存在一定的不足。本文就以巴彥淖爾地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并提出一定的質(zhì)量提升建議，希望對(duì)其發(fā)展具有幫助作用。

關(guān)鍵詞：巴彥淖爾地區(qū);鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園;教育質(zhì)量

在新時(shí)期，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育工作十分重視，特別是為了促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育工作的開展，也采取了一系列的政策鼓勵(lì)。在農(nóng)村地區(qū)，教育問題也是越來越凸顯，人們對(duì)教育問題也越來越關(guān)注，自從各地對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行響應(yīng)和落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)也不斷加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的建設(shè)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展十分迅速，為了更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量建設(shè)，就需要對(duì)其質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育質(zhì)量的提升，這也是本文主要研究的內(nèi)容。

一、巴彥淖爾地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施

本文主要以巴彥淖爾地區(qū)為例，在對(duì)其鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查中，主要通過問卷調(diào)查，深入訪談與實(shí)地觀察的方式進(jìn)行。在調(diào)查中，主要以幼兒園的辦園的條件、師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容設(shè)置等當(dāng)作幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)問卷基本的框架和主要的題目進(jìn)行了確定。在此地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)中，通過對(duì)參與培訓(xùn)160名園長(zhǎng)、教師進(jìn)行問卷調(diào)查，最后回收了150份問卷。通過審查與篩選，最后有效的問卷有136份，因此其問卷有著很高回收率以及有效率。本文除了通過問卷調(diào)查之外，還另外選擇了10名園長(zhǎng)進(jìn)行深入的訪談，同時(shí)還選取了3個(gè)具有代表性地區(qū)實(shí)地進(jìn)行了調(diào)查。

二、巴彥淖爾地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

（一）辦園條件

隨著巴彥淖爾各地都支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園發(fā)展，在不同的地方都不斷進(jìn)行相應(yīng)幼兒園的改建與新建，且辦園的基本條件也得到了有效的改善。新建園一般占地的面積以及建筑的面積都是比較大的，諸多園都達(dá)到了1500㎡左右。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)具有獨(dú)有資源的優(yōu)勢(shì)，其幼兒能夠具有戶外的活動(dòng)空間是比較大的，一些幼兒園和中心小學(xué)還進(jìn)行活動(dòng)操場(chǎng)的共享，但是有超過90%的幼兒園操場(chǎng)的場(chǎng)地為泥土地或者水泥地，這對(duì)幼兒活動(dòng)安全性就造成了一定的影響，為了保證幼兒的走、跑等活動(dòng)安全性，一些幼兒園在戶外的場(chǎng)地進(jìn)行了一定塑膠的直跑道配備。因?yàn)槭艿浇ㄔO(shè)基金限制，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園中戶外活動(dòng)的設(shè)備還不是很完善。另外，在幼兒園中除了進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)室配備外，還建設(shè)了諸多的公共性活動(dòng)室，如功能教室、書法和繪畫室等，但科學(xué)性實(shí)驗(yàn)室與圖書室等的設(shè)置是比較少的。

（二）師資隊(duì)伍

從現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園整體的師資隊(duì)伍來看，其幼兒園的師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出日趨合理的趨勢(shì)，且各年齡段的教師比例也更加適當(dāng)，教師的學(xué)歷一般都為大專和中專，但是在編的教師比例是偏低的，且學(xué)前教育的專業(yè)教師也比較缺乏。同時(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園中，其整體教師數(shù)量雖然得到了增加，但是仍然還存在不足情況，超過一般的幼兒園其班額是超出了規(guī)程規(guī)定的人數(shù)，小班超過了25人、中班超過30人、大班超過了35人，對(duì)師幼的比例進(jìn)行分析，則中心園其平均的師幼比是1∶21，這也超過了國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的幼兒教師有260名，但僅24.1%是畢業(yè)學(xué)前教育的專業(yè)，且具備相對(duì)良好性專業(yè)的知識(shí)，而其余的教師一般多是轉(zhuǎn)崗的教師，他們對(duì)幼兒發(fā)展的知識(shí)以及幼兒保教的知識(shí)是存在不足的，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平存在不足，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)問題、教育資源的整合和利用問題以及在溝通和合作方面存在問題等，這都對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生可很大的影響。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置

因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園其教師專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備存在不足以及流動(dòng)性比較大等，這也導(dǎo)致和其地區(qū)文化和資源環(huán)境適應(yīng)性課程的建設(shè)存在滯后性和不科學(xué)性，往往課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)等課程的理念沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和結(jié)合，這對(duì)教學(xué)的效果也產(chǎn)生了很大的影響。一些幼兒園在課程的目標(biāo)設(shè)置中，還存在知識(shí)取向和學(xué)業(yè)準(zhǔn)備的導(dǎo)向;而一些幼兒園只是粗淺的對(duì)過程取向內(nèi)涵進(jìn)行理解，只是注重幼兒學(xué)前階段的快樂玩耍，而對(duì)幼兒在游戲過程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了忽視，往往使幼兒不能通過游戲過程實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和收獲。另外，在課程內(nèi)容的選擇和實(shí)施中，其小班主要是將習(xí)慣養(yǎng)成與品德教育當(dāng)作主體，且大部分的活動(dòng)圍繞幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展開;而中大班突出識(shí)字與計(jì)算等知識(shí)，且課程往往是集體教學(xué)方式，個(gè)體和小組的教學(xué)形式是比較缺乏的，且區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間也比較少。

三、巴彥淖爾地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量提升措施

（一）充分享用教育資源

各政府和相關(guān)的部門對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園建設(shè)十分重視，也是不斷對(duì)其加大了投入，因此中心幼兒園設(shè)施和設(shè)備都得到了一定的完善，且設(shè)備也呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)具備充足的鄉(xiāng)土資源，其幼兒園建筑的面積也比較大，因此就可以充分享用教育資源，順利地開展教學(xué)活動(dòng)。比如，為了促進(jìn)幼兒能夠有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)戶外活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行合理的分配，可以把活動(dòng)的場(chǎng)地按照班級(jí)進(jìn)行時(shí)間段的劃分，讓每班于固定時(shí)間進(jìn)行公共區(qū)域的活動(dòng)參加，一次要不能超過兩個(gè)班參加，若班額較大，可分兩批進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的參加，這樣就能夠避免由于幼兒數(shù)量多造成管理難情況的出現(xiàn)。另外，幼兒園還可以開設(shè)一些多樣化的活動(dòng)室或者區(qū)角，將其和教具進(jìn)行科學(xué)巧妙地結(jié)合，豐富幼兒活動(dòng)基礎(chǔ)上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園教師具有顯著的特點(diǎn)，他們往往具有很大的流動(dòng)性，在對(duì)其師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)中，相關(guān)部門要盡快進(jìn)行幼兒園教職工的編制核編工作，這對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展也具有重要的意義。相關(guān)部門可以實(shí)施流動(dòng)編制，按照實(shí)際辦園的規(guī)模來為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園進(jìn)行編制的提供，可以實(shí)行編制到崗而不是編制到人的模式，這樣就能夠激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過編制對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)秀的教師進(jìn)行穩(wěn)定。同時(shí)，還需要提升其教師工資和待遇，可以通過同工同酬方式，來對(duì)每位在園的教師進(jìn)行社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的繳納，在保證其基本的生活條件基礎(chǔ)上，留住其現(xiàn)有的教師并吸引一些優(yōu)質(zhì)的師資。另外，還需要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，來對(duì)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，可以通過職前培訓(xùn)以及在職培訓(xùn)等方式進(jìn)行，在各地區(qū)要按照其實(shí)際的情況，針對(duì)其地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃以及培訓(xùn)目標(biāo)的制定，并定期或者不定期對(duì)當(dāng)?shù)赜變航處煂?shí)施培訓(xùn)，為了保證培訓(xùn)的效果，還要對(duì)教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，并對(duì)他們培訓(xùn)情況進(jìn)行有效的核查。

（三）對(duì)幼兒園課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)具有著自然風(fēng)光和原生態(tài)農(nóng)田等，這些都可以當(dāng)做幼兒實(shí)踐課程的內(nèi)容，為他們親近自然提供條件，同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)具有質(zhì)樸民風(fēng)以及深厚鄉(xiāng)土文化，這些都可以豐富幼兒課程的內(nèi)容，由于其教師受到工作強(qiáng)度以及專業(yè)能力等因素的限制，在對(duì)課程的建設(shè)中缺乏信息和熱情，這就導(dǎo)致其課程內(nèi)容和開展形式存在一定的局限性，影響了教學(xué)的效果，因此，這就需要多方合力來進(jìn)行幼兒園特色課程體系的構(gòu)建。政府、高校的教師和幼兒園的教研員等要進(jìn)行共同的研討，通過交流和研究來對(duì)學(xué)前教育的理論進(jìn)行深入和明確，并根據(jù)其幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行課程方案的量身定制，這樣就能夠充分發(fā)揮其地區(qū)優(yōu)勢(shì)，豐富課程內(nèi)容，根本上對(duì)效仿性教育活動(dòng)現(xiàn)狀的改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）改進(jìn)和完善幼兒園教育的模式

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園教育中，想要實(shí)現(xiàn)有效的教育效果，還需要改進(jìn)和完善幼兒園教育的模式，通過多方教育模式實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。比如，幼兒園可以通過家校合作的方式進(jìn)行教育，幼兒教育不僅僅是園內(nèi)的教育，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外綜合教育效果，就可以通過家校合作的方式進(jìn)行幼兒教育，幼兒園可以通過家訪或者通信聯(lián)系方式，來根據(jù)幼兒實(shí)際情況共同制定教育方案，同時(shí)幼兒園還可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)來和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通，便于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展;另外，幼兒園還可以通過“互助”模式來和城區(qū)幼兒園進(jìn)行幫扶對(duì)象的結(jié)對(duì)，可以請(qǐng)一些優(yōu)秀園所教師來對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園教師進(jìn)行定期的幫助，還可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師去結(jié)對(duì)的園所班級(jí)進(jìn)行跟班的聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)他們教學(xué)水平的提升，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，通過巴彥淖爾地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)盡管其地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園質(zhì)量已經(jīng)得到了改善，但是仍然還存在一定的質(zhì)量問題，為了促進(jìn)其質(zhì)量的提升，還需要相關(guān)部門和幼兒園共同努力，積極采取有效的措施加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)其地區(qū)全面教育水平的提升具有重要的意義。

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