林鳳菜

摘 要 面對國家的進步、社會的發(fā)展，教育事業(yè)要想不被時代淘汰，就需要不斷前進、不斷創(chuàng)新。教育事業(yè)的創(chuàng)新需要立足于教育改革，教育改革需要把握好實際，同時考慮學(xué)生以及社會的需求。作為我國教育系統(tǒng)中最關(guān)鍵的一環(huán)，小學(xué)教育需要重視教育模式的創(chuàng)新。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題解決多樣化的辦法，希望能夠在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，為學(xué)生今后的成長予以助力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教育問題;解決問題;多樣化

中圖分類號：G622???????? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0084-01

小學(xué)生有著注意力無法長時間集中、自制力差、好奇心重的特點。因小學(xué)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，所以教師必須重視小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)與培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素質(zhì)才能夠得到很好的成長。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書本上的知識外，還要重視學(xué)生問題意識、思考能力的培養(yǎng)。用多樣化、多元化方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)與潛能，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的調(diào)動、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化情況

（一）課堂模式枯燥無聊

在新課改的不斷深入、推進過程中，當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)教育早已接收到了各種各樣的教育模式、教育思想。不過實踐中卻因為很多原因，部分教師仍舊沿用著傳統(tǒng)教育模式。作為初入小學(xué)教育的學(xué)生，小學(xué)生對于一切都感到十分的陌生，這種陌生的情況會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼、畏懼甚至是抗拒心理。當(dāng)然小學(xué)生本身有著強烈的好奇心，如果教師沿用傳統(tǒng)教育模式，即便教師講解的再有趣、再生動最后往往也無法吸引學(xué)生注意力。面對這樣的場景，學(xué)生知識接受能力與效率將會變得極低。

（二）忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、能動性培養(yǎng)

當(dāng)前很多教師在教學(xué)中采用的都是填鴨教學(xué)模式，這種教學(xué)模式考慮的更多的是教師的教育能力、教育基礎(chǔ)，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動性培養(yǎng)。小學(xué)生年齡小需要興趣的調(diào)動與培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)樂趣的源泉，是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的前提。事實上小學(xué)數(shù)學(xué)本身并沒有過多的難度，但因為數(shù)學(xué)本身邏輯性突出、抽象性突出，故很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥無聊感。比如在計算小數(shù)除法的時候，只是讓學(xué)生直接的計算數(shù)字與數(shù)字的關(guān)系，學(xué)生將很難建立深刻印象，無法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識與創(chuàng)新能力。但如果可以代入情景，用實踐的方式則可以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題思考能力與解決意識。

（三）脫離生活實際

新課改提出教育需要著眼于實際，突出與體現(xiàn)實用性，數(shù)學(xué)教育更應(yīng)如此。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育采取的對策為提出問題，隨后由學(xué)生利用數(shù)學(xué)公式計算答案與結(jié)果。這種方法雖然效率突出，不過卻不利于學(xué)生對知識點的吸收與理解。當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候做不到和生活聯(lián)系，生活內(nèi)容與教育內(nèi)容的沖突關(guān)系在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決多樣化方法

（一）立足于實踐教育

教學(xué)中教師需要圍繞數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，也就是參照數(shù)學(xué)知識中的基本關(guān)系，為學(xué)生提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握常見、簡單數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生明確與掌握數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系以后，樹立正確、系統(tǒng)的問題解答思路，該過程需要教師著重引導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身有許多趣味性突出的內(nèi)容。教師在教學(xué)中需要重視對這些內(nèi)容的挖掘與引導(dǎo)。此外面對新課改的背景，教師需要引入多媒體教學(xué)模式，通過多媒體的插入與導(dǎo)入，使學(xué)生了解課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)意識。教師在教學(xué)中需要重視實踐操作。小學(xué)生年齡小，所以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式就是通過實踐的方式達成學(xué)以致用的目標(biāo)。教師在教學(xué)中需要引入實踐環(huán)節(jié)，通過實踐的過程幫助學(xué)生認知與了解數(shù)學(xué)知識。如學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》一課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生使用學(xué)具拼接各種組合圖形，隨后再拆分這些組合圖形使學(xué)生明白組合圖形是由哪些圖形組成的，最后單獨計算這些單獨的圖形便能夠掌握組合圖形面積的正確計算方法。

（二）貫徹以生為本原則

教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變過去的教育思想教育態(tài)度。教師需要將以生為本作為教育的原則與核心。事實上所有學(xué)生都希望得到來自教師的夸獎與重視。教師在教學(xué)中需要用心理學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師不能用固定的方法、統(tǒng)一的思路開展教學(xué)，教師需要讓學(xué)生發(fā)散思維用不同的解題方法、解題對策處理各種各樣的學(xué)習(xí)問題。

（三）培養(yǎng)開放性思維

教師需要重視學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長來說，開放性思維的價值與作用是非常突出的。教師大可利用情景教學(xué)的方式拓展與鍛煉學(xué)生開放思維與獨立思考能力。如學(xué)習(xí)《分數(shù)加減法》知識的時候，教師可以先出具各種題目，隨后讓學(xué)生自行思考如何快速得出答案，學(xué)生有的直接計算題目，有的先將所有的分數(shù)分母變成一樣隨后再進行題目計算。各種各樣的計算方法很好的處理了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)與調(diào)動。當(dāng)然在該過程中教師也可以用小組合作的方式，由學(xué)生在討論中總結(jié)出不一樣的計算方法，鍛煉學(xué)生的開放意識。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教育中，教師需要站在學(xué)生的角度考慮問題，在了解學(xué)生實際條件、實際情況后，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)思路。教師要主動創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在快樂的氛圍下完成對知識的吸收。多樣化問題的解決辦法，需要學(xué)生親身體驗與感受這個過程，感受問題多樣化解決的樂趣，只有這樣學(xué)生才能夠得到持續(xù)性進步與成長。

參考文獻：

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