楊倩

【摘要】運用文獻資料、邏輯分析等研究方法在審視體育學(xué)科核心素養(yǎng)與體育價值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以“學(xué)生在適應(yīng)自身和適應(yīng)社會需要發(fā)展的同時提高對體育的感知和認(rèn)識”為中心契入點，揭示體育學(xué)科核心素養(yǎng)和體育價值觀的深度聯(lián)系。主要結(jié)論：1）運動技能與習(xí)慣是培養(yǎng)體育競爭價值觀、休閑價值觀的基礎(chǔ);2）健康知識與行為促進體育健康價值觀、教育價值觀的成長;3）體育品格與情感是做好體育社會價值觀、精神價值觀的保障。

【關(guān)鍵詞】體育價值觀 運動技能與習(xí)慣 健康知識與行為 體育品格與情感 體育感知與認(rèn)識

1 體育價值觀與體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)在聯(lián)系

根據(jù)研究需要，構(gòu)建了體育價值觀與體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容關(guān)系圖（圖1）

1.1 運動技能與習(xí)慣：打好體育競爭價值觀、休閑價值觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)

體育與健康課程的首要目的就是讓學(xué)生掌握運動技能。評價學(xué)生參與運動的程度與效度是否科學(xué)有效，第一就是看學(xué)生的運動技能，其次就是看學(xué)生是否具備了一定的運動習(xí)慣。學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的運動技能，能夠進行相關(guān)技能的訓(xùn)練并且能夠參加團體、班級、學(xué)校乃至省市區(qū)、國家舉行的各種比賽，在比賽規(guī)程中，參賽者在智能、技能、體能等方面綜合角逐，最后依據(jù)規(guī)程評定出輸贏或者排名。在學(xué)校體育發(fā)展中，提倡要“賽出風(fēng)格，賽出水平”，倡導(dǎo)的是努力拼搏向上的競爭價值觀。掌握了一定的運動技能后，不僅要內(nèi)化于心，更要外化于形，形成運動習(xí)慣。在繁重的學(xué)業(yè)壓力之下，進行適當(dāng)?shù)捏w育休閑，不僅可以放松身心，戰(zhàn)勝緊張，還可以在舒緩中去思考人生的意義。體育休閑價值觀的形成，養(yǎng)成運動習(xí)慣是基礎(chǔ)，只有具備了一定的運動習(xí)慣才能在思維認(rèn)知上有一定的價值標(biāo)準(zhǔn)。運動技能與習(xí)慣作為體育競爭價值觀和體育休閑價值觀培養(yǎng)的基礎(chǔ)發(fā)揮著重要作用。

1.2 健康知識與行為：促進體育健康價值觀、教育價值觀的成長

貫穿于學(xué)校體育課程開展的全過程的指導(dǎo)思想便是促進學(xué)生身心健康。從基礎(chǔ)的健康知識的學(xué)習(xí)：運動中和運動后不可大量飲水、最佳運動地點的選擇、運動后營養(yǎng)的補充與恢復(fù)等開始掌握。再到以后知道如何給自己的肌肉進行更加準(zhǔn)確的放松、了解自己運動的極點、研究人體機能活動規(guī)律等的掌握。不僅豐富了學(xué)生的健康知識與行為知識架構(gòu)，掌握更多有助于自身發(fā)展的知識，最終培養(yǎng)形成正確的價值觀念和行為方式。在學(xué)習(xí)體育知識或參加體育競賽的過程中，通過競賽或組織教學(xué)，都能將每一個個體通過體育聯(lián)系起來，在傳授健康體育知識的同時，不僅包括體育常識和技能要點，也有與之相關(guān)的例如中華民族體育精神的傳授。比賽中，強調(diào)要自強不息、奮發(fā)進取，要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則、要尊重對手，團隊之間更要團結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)佳績。在國與國的比賽中，時刻不能忘記發(fā)揚和培育民族精神，要為國爭光。不管是健康知識與行為的教學(xué)知識傳授還是在比賽中會讓學(xué)生意識到體育在塑造人的思想觀念和社會行為中的積極作用，可以促進人的發(fā)展，從而促進人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，為追求體育健康價值觀和體育教育價值觀打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)體育在全社會中的健康和教育價值。

1.3 體育品格與情感：做好體育社會價值觀、精神價值觀的保障

學(xué)生體育情感與品格培養(yǎng)的重點在“培育”。培育學(xué)生的自覺意識，培育學(xué)生的興趣點。在體育課堂的學(xué)習(xí)中，首先通過書本化知識的學(xué)習(xí)，了解體育的功能、意義，再逐步通過體育活動、訓(xùn)練及比賽的開展來逐漸豐富學(xué)生的情感體驗。在鍛煉及比賽中，讓學(xué)生感受到堅韌拼搏的難能可貴以及面對困難時百折不撓的意志品質(zhì)。通過團隊協(xié)作更能體會到合作、互助精神。在各種體育活動中初步認(rèn)識社會并進而適應(yīng)社會，將習(xí)得的各種情感與品格作用到社會當(dāng)中，使自己成為一個生動的社會角色。體育所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力滿足了學(xué)生的精神需要，在比賽中體現(xiàn)出來的團隊合作、不斷競爭、奮力拼搏、使命感、民族感情等都會形成強大的凝聚力、吸引力和感召力，為最終塑造體育社會價值觀和體育精神價值觀提供足夠的德育基礎(chǔ)。

2 結(jié)論與建議

2.1 加強學(xué)生運動技能與習(xí)慣的培養(yǎng)。從老師、學(xué)生雙向入手。作為老師，首先要不斷完善自身的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。教師對于學(xué)科的理解能力以及學(xué)科創(chuàng)新能力都會影響到學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中，一定要多實踐，在實踐中學(xué)習(xí)新的技能，穩(wěn)固舊的技能，只有學(xué)生運動技能與習(xí)慣培養(yǎng)好，才能打好體育競爭、休閑價值觀的基礎(chǔ)。

2.2 重視學(xué)生健康知識與行為塑造。老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇，力求做到學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化，效益的最大化。要把健康知識和行為塑造落到實處，實施的過程要有可操作性，學(xué)生易懂易接受易消化，在課堂中傳授，在實踐中鞏固。健康知識、行為的穩(wěn)固才能最終促進體育健康價值觀、教育價值觀的成長。

2.3 把握體育情感與品格的塑造。教師要抓準(zhǔn)學(xué)生的興趣點并因勢利導(dǎo)。通過比賽、觀看比賽，讓學(xué)生在悄無聲息中受到震撼，自覺思索。學(xué)生情感升溫、品格高尚之后，才能做好體育社會、精神價值觀的塑造。

參考文獻：

[1]馬肇國.體育學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建理論基礎(chǔ)及體系初探[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017.