張高增 王燕 張靜 李艷莉 張世芳 喬雷

【摘要】作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，需要不斷地開展與專業(yè)課相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，找到適合專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因此必須重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu) 建筑工程施工專業(yè)

日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，以此輔助專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師如果不能將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課聯(lián)系起來，或者相關(guān)程度不高，會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，所以要不斷地開展與專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)課堂實(shí)踐，找到適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

通過對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段的研究，有了對中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)設(shè)想。通過與建筑工程施工專業(yè)課教師探討，在收集了大量的參考資料后，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，初步設(shè)定為應(yīng)該包括以下五個(gè)內(nèi)容：1.與初中甚至小學(xué)階段銜接的數(shù)學(xué)課程（即預(yù)備階段的數(shù)學(xué)課程）。2.中職數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)（即在今后的學(xué)習(xí)中最具有適應(yīng)性和遷移性的知識(shí)）。3. 服務(wù)于專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)（結(jié)合專業(yè)的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)）。4. 為學(xué)生進(jìn)入高職階段而準(zhǔn)備的知識(shí)（針對部分想繼續(xù)深造的學(xué)生的高端數(shù)學(xué)知識(shí)）。5.與科學(xué)和人文結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)（將數(shù)學(xué)作為一種文化進(jìn)行傳播的知識(shí)）。

建筑工程施工專業(yè)課程中的建筑識(shí)圖、建筑材料實(shí)驗(yàn)、建筑力學(xué)、建筑測量、建筑制圖等專業(yè)課程，需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)。本專業(yè)開設(shè)的數(shù)學(xué)就是為專業(yè)服務(wù)，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要與建筑工程施工專業(yè)息息相關(guān)，就必須對所用教材《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）進(jìn)行重構(gòu)。

內(nèi)容重構(gòu)過程中，教師充分考慮課程目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及配套的學(xué)習(xí)資料等因素，將實(shí)用性作為教學(xué)目標(biāo)，通過增加、突出重點(diǎn)、變更順序等方式對各種已有的課程或引進(jìn)課程加以修改。

第一部分的內(nèi)容為預(yù)備階段的數(shù)學(xué)課程，包括四則運(yùn)算的分類，因式分解，解一元一次方程，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二部分為函數(shù)的定義與性質(zhì)，通過學(xué)生對函數(shù)的充分理解，能夠建立數(shù)學(xué)模型，解決專業(yè)中的實(shí)際問題。

第三部分為服務(wù)于專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)（結(jié)合專業(yè)的案例數(shù)學(xué)教學(xué)）。對建筑施工專業(yè)來說，選擇了立體幾何和三角函數(shù)。

第四部分為集合、不等式、向量、解析幾何。

第五部分為數(shù)列、概率與統(tǒng)計(jì)初步。

將專業(yè)學(xué)習(xí)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)精講，并將這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用題全部編成與建筑有關(guān)的應(yīng)用題。如建筑面積、土方量、鋼筋用量、坡度、成本、利潤等均可編入數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，對于施工專業(yè)涉及較少的數(shù)學(xué)知識(shí)略講。

總之根據(jù)建筑施工專業(yè)的課程特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)掘所用數(shù)學(xué)教材與專業(yè)知識(shí)、實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)。注意生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的收集、整理，有意識(shí)地設(shè)計(jì)與專業(yè)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的應(yīng)用題，供學(xué)生思考和實(shí)踐。

重構(gòu)中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并在教學(xué)中實(shí)施具有非常重要的意義，它使中職生在完成了與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接復(fù)習(xí)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了中職數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和服務(wù)于專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠促使數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)實(shí)現(xiàn)完美融合，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，并且對于其專業(yè)課的學(xué)習(xí)幫助極大。同時(shí)通過介紹與科學(xué)和人文結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加部分為學(xué)生進(jìn)入高職階段而準(zhǔn)備的比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，幫助其弄清知識(shí)的來龍去脈，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)出人類思維發(fā)展的邏輯性、系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性，使學(xué)生在真實(shí)的認(rèn)知和思維活動(dòng)中發(fā)展其思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

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