【摘要】《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）立足我國(guó)當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，在編寫方面具有鮮明的時(shí)代性、開放性、立體性和系統(tǒng)性，以及多元文化的國(guó)際視野，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)具有跨文化交際意識(shí)、思辨能力和優(yōu)秀品質(zhì)的新一代大學(xué)生，滿足當(dāng)代國(guó)際化對(duì)人才的需求。

【關(guān)? 鍵? 詞】大學(xué)英語(yǔ)教材;編寫;《新視野大學(xué)英語(yǔ)》;國(guó)際化

【作者單位】房慧，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G237【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.15.024

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社于2015年6月出版的一套面向廣大非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教材，也是“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，在前兩版的基礎(chǔ)上對(duì)教材出版理念、出版內(nèi)容進(jìn)行了全方位的提升和完善。該套教材根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，在編寫方面始終堅(jiān)持正確導(dǎo)向，積極開發(fā)新技術(shù)支持下的教學(xué)資源，融合多種文化價(jià)值觀，宣揚(yáng)積極、促人奮發(fā)向上的精神，旨在培養(yǎng)具有跨文化交際意識(shí)、思辨能力和優(yōu)秀品質(zhì)的新一代大學(xué)生，滿足當(dāng)代國(guó)際化對(duì)人才的需求。與前兩版相比，第三版教材具有明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一、具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)

1.鮮明的時(shí)代性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材從最初的“紙質(zhì)教材+光盤”，以視聽結(jié)合輔助教學(xué)的出版形式，發(fā)展到第二版“紙質(zhì)教材+光盤+互聯(lián)網(wǎng)”，創(chuàng)造性地將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生可根據(jù)網(wǎng)址瀏覽在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成課本、光盤與網(wǎng)絡(luò)課程之間相互補(bǔ)充和支持的體系。2010年后，在快速發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和新媒體技術(shù)助推下，“紙質(zhì)教材+互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)媒介”成為第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的一個(gè)明顯特色。“外研隨身學(xué)”APP等移動(dòng)教學(xué)工具的開發(fā)，使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，優(yōu)化了教學(xué)體驗(yàn)，提升了教學(xué)效率，非常符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，一經(jīng)推出就頗受教師和學(xué)生歡迎?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》教材出版從“紙質(zhì)+光盤”到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，再到移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的變化，正是時(shí)代科技進(jìn)步的縮影。

2.教學(xué)資源的開放性

第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的開發(fā)和使用方面。在出版紙質(zhì)教材的同時(shí)，第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》還創(chuàng)建了Unipus高校外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)和基于移動(dòng)終端APP的開放教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)紙質(zhì)教材的有效補(bǔ)充、拓展和及時(shí)更新。Unipus教學(xué)平臺(tái)同步推出Uclass和外研隨身學(xué)等移動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以通過手機(jī)和iPad等移動(dòng)終端充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)、自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，外研社還創(chuàng)建了教師實(shí)時(shí)共建與分享備課資源的Ucreate開放交流平臺(tái)。該平臺(tái)匯集全國(guó)一線教師關(guān)于教案、課件、微課的原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和討論，大大促進(jìn)了全國(guó)教師間的經(jīng)驗(yàn)分享和合作創(chuàng)新。

3.教學(xué)手段的立體性

第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的立體化主要是通過多形式、多模態(tài)、多作用、多媒介和多層面的教學(xué)資源及服務(wù)表現(xiàn)出來，除紙質(zhì)教材外，還有與教材配套的學(xué)習(xí)光盤、教學(xué)課件、試題庫(kù)、多種移動(dòng)應(yīng)用APP、Unipus高校外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)資源。這種立體化的教學(xué)形式不僅延伸了傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，還為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建了多元化、立體式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)線上、線下英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效率，是未來教材出版的范式。

4.英語(yǔ)課程的系統(tǒng)性

第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材主干課程共有四個(gè)級(jí)別，每一級(jí)別都包含《讀寫教程》（配教師用書）、《視聽說教程》（配教師用書）、《泛讀教程》、《長(zhǎng)篇閱讀》、《綜合訓(xùn)練》，涵蓋大學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五大英語(yǔ)技能。除了主干課程，Unipus高校外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程體系還有各種拓展類課程，如《文化課程》《口語(yǔ)課程》《寫作課程》《ESP課程》等，形成了一個(gè)比較完備的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程體系，院?？筛鶕?jù)自身情況選擇，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

二、教材編寫具有國(guó)際性視角

1. 多元性

一是教材選材視角多元化。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》充分考慮新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的新一代大學(xué)生的特點(diǎn)——他們信息化程度高，知識(shí)面廣，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》選取的材料富有鮮明的時(shí)代氣息，題材廣泛，涵蓋社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科技、文化、體育等不同領(lǐng)域，能夠很好地幫助學(xué)習(xí)者拓寬視野，豐富相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

二是知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材編寫者在設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)時(shí)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，既有單項(xiàng)技能訓(xùn)練，如選詞填空、詞匯搭配、句型結(jié)構(gòu)、段落翻譯，又有全新設(shè)計(jì)的Unit project這樣具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言任務(wù)。學(xué)生可根據(jù)每個(gè)單元主題內(nèi)容自由組合，發(fā)揮創(chuàng)新思維，通過小組的方式進(jìn)行調(diào)研、分析、討論，最終在課堂上以口頭報(bào)告、書面報(bào)告、演講或辯論等多種形式展示出來。

2.包容性

一是不同文化的包容。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》設(shè)計(jì)了全新的翻譯練習(xí)，由第二版的中英文句子翻譯改為中英文段落翻譯，強(qiáng)化英文常用的詞匯詞組和句型結(jié)構(gòu)。內(nèi)容包括具有鮮明中西方特色的歷史人物、社會(huì)風(fēng)俗、科技文化等，以強(qiáng)調(diào)中西不同的文化傳統(tǒng)和社會(huì)發(fā)展，旨在提高學(xué)生的翻譯能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面理解中西文化差異，培養(yǎng)文化包容意識(shí)。

二是不同觀點(diǎn)的包容。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》讀寫教程刻意把觀點(diǎn)相互補(bǔ)充甚至相互碰撞的文章安排在同一單元，每一單元由Section A和Section B兩部分組成，這兩部分文章多是從不同視角針對(duì)同一話題或社會(huì)狀況進(jìn)行論述。這種從不同視角分析問題的編排方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和以多元視角看待個(gè)人、社會(huì)和世界的國(guó)際化視野。

三、注重國(guó)際人文素質(zhì)的培養(yǎng)

1.跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)

教育部高等教育司2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》通過教材內(nèi)容選擇、課后練習(xí)、信息批注等方式表現(xiàn)相關(guān)文化背景知識(shí)和語(yǔ)言差異，使學(xué)生了解中西文化價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。如第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》第四冊(cè)第五單元Section A描述了美國(guó)第一代移民華人和第二代華人所遭遇的文化沖擊。第一代移民華人在這個(gè)被稱為“大熔爐”的國(guó)家仍然堅(jiān)守自己原有的文化、生活和語(yǔ)言習(xí)慣，表現(xiàn)出互相禮讓、尊老愛幼、謙虛謹(jǐn)慎的中國(guó)傳統(tǒng)美德;第二代華人則表現(xiàn)出對(duì)美國(guó)本土文化很好的適應(yīng)能力，他們表達(dá)直接、情感外露，能夠在不同場(chǎng)合自由交替使用不同的語(yǔ)言。針對(duì)學(xué)習(xí)者不熟悉的文化元素，第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》以culture note的形式編注在單元文本末，幫助學(xué)習(xí)者客觀了解文化背景知識(shí)及審視其價(jià)值差異，消除由于文化背景、生活習(xí)慣和思維方式等差異造成的誤解。

2.思辨能力的培養(yǎng)

思辨能力是當(dāng)代國(guó)際化背景下大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)新能力的重要組成部分。現(xiàn)代教育的核心價(jià)值不僅是傳播知識(shí)，還要通過研究型學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的終身過程，這也是第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》編寫的一個(gè)突出特點(diǎn)。

第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》每個(gè)單元里的兩篇文章都是從不同視角，甚至對(duì)立的角度對(duì)同一話題展開論述，或者對(duì)某個(gè)社會(huì)狀況做出多維的反映。學(xué)生可以透過不同資料、不同視角深入觀察事物，避免看待問題的單一性，從而培養(yǎng)思辨能力。

如第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》第一冊(cè)第三單元Section A和Section B，分別從正反兩面探討互聯(lián)網(wǎng)給我們生活、工作、學(xué)習(xí)所帶來的影響。Section A講述“大學(xué)校園正進(jìn)入電子設(shè)備的新時(shí)代，對(duì)大多數(shù)本科生來說，永不間斷的互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生活的動(dòng)力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們將培養(yǎng)出善于解決問題和善于思考的一代人，這對(duì)世界的未來是至關(guān)重要的”。而Section B則通過現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)案例講述互聯(lián)網(wǎng)所帶來的種種問題：一對(duì)美國(guó)夫婦因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮，疏于照顧自己的兩個(gè)孩子;一名男子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，導(dǎo)致睡眠不足而丟掉了工作;曾經(jīng)優(yōu)秀的大學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法正常畢業(yè)。這些真實(shí)案例揭示網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面因素越來越凸顯，并警醒我們“節(jié)制是對(duì)抗網(wǎng)癮的最好防御方式”。

又如，第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》第一冊(cè)第六單元Section A用一系列的數(shù)據(jù)證明“要想學(xué)業(yè)成功，學(xué)生就應(yīng)該下決心做到每周打工不超過10個(gè)小時(shí)”的結(jié)論。而Section B則講述一名大學(xué)生通過勤工助學(xué)不斷成長(zhǎng)的事例，最終得出結(jié)論：“你想知道一條通向快樂并能持續(xù)發(fā)展的人生之路嗎？那就考慮加入我們勤工助學(xué)一族吧！”這些內(nèi)容通過多角度思維審視問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)所應(yīng)具備的思辨能力。此外，第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》在課后練習(xí)中新增加的Critical thinking專項(xiàng)訓(xùn)練，也是通過開放式問題及對(duì)課文問題的深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思辨能力。

3.人文素質(zhì)的培養(yǎng)

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）在編寫中注重選取重視育人功效、富于人文精神內(nèi)涵的材料作為課文文本，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一是注重家庭親情教育。家庭是人類最寶貴的情感家園，在每個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的教育作用。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》第一冊(cè)第一單元Section B講述一位父親通過寫信的方式，用平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言教導(dǎo)孩子如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，如何激發(fā)開拓的熱情，如何對(duì)待分?jǐn)?shù)，如何結(jié)交朋友等。字字箴言，不僅體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的濃濃愛意，也很好地幫助第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自生活的大學(xué)生理解父母的不易和辛勞。

二是注重優(yōu)秀品質(zhì)教育。第三版《新視野大學(xué)英語(yǔ)·讀寫教程》第一冊(cè)第五單元Section A講述一位61歲的澳大利亞農(nóng)民克里夫·揚(yáng)憑著堅(jiān)定的毅力，在沒有經(jīng)過任何正規(guī)的訓(xùn)練前提下，在人們的質(zhì)疑和嘲諷中超越一個(gè)個(gè)選手，一路領(lǐng)先，最后贏得被認(rèn)為是世界上最艱難的馬拉松比賽，并將他所獲得的獎(jiǎng)金分給其他選手的故事。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做任何事情，只要有“堅(jiān)定的決心和充分的準(zhǔn)備，我們就能獲得殊榮，也能成為別人的光輝榜樣。”第三冊(cè)第二單元Section A則圍繞關(guān)愛他人、不怕犧牲的主題，講述作者年少時(shí)因?yàn)橐淮问〉奶?jīng)歷對(duì)水產(chǎn)生了莫名的恐懼，多年后在一次旅行途中偶遇一個(gè)溺水男孩，在這危急時(shí)刻，經(jīng)過內(nèi)心的痛苦掙扎，他最終克服了對(duì)水的恐懼，成功救出溺水兒童的故事。

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（第三版）中還有不少涉及責(zé)任感、獨(dú)立自主，以及培養(yǎng)正確生活態(tài)度、戀愛觀、消費(fèi)觀的文章，對(duì)正處于日漸開放、國(guó)際化環(huán)境下的大學(xué)生完善心智，培育優(yōu)秀品質(zhì)有著潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。

隨著時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)與世界交流的國(guó)際化趨勢(shì)日益加強(qiáng)，大學(xué)英語(yǔ)教材編寫也要與時(shí)俱進(jìn)?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》（第三版）立足我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，具有鮮明的時(shí)代性和國(guó)際性，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，還肩負(fù)著培養(yǎng)具有跨文化交際意識(shí)、思辨能力和優(yōu)秀品質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任，更好地滿足了當(dāng)代國(guó)際化對(duì)人材的需求。

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