梁廣成
【摘要】本文主要針對(duì)新時(shí)代新聞傳播教育的變與不變展開深入研究,在新聞傳播教育變的方面,要求要將人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)椤癏”型、樹立融媒體傳播教育觀念、積極轉(zhuǎn)變校園媒體實(shí)踐平臺(tái)模式等落實(shí)到位,而在新聞傳播教育的不變方面,要注重加強(qiáng)人文素養(yǎng)和新聞專業(yè)主義教育、鞏固讀寫能力的核心技能等,促進(jìn)新聞傳播教育健康發(fā)展和進(jìn)步,確保與時(shí)代變革發(fā)展需求相符,為社會(huì)提供更多高質(zhì)量的新聞傳播教育人才。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 新聞傳播教育 變革
現(xiàn)階段,在新媒體和自媒體不斷發(fā)展過程中,對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了極大的影響,而新聞傳播教育領(lǐng)域也不例外。其嚴(yán)重影響著高校新聞傳播院系人才培養(yǎng)的方向。在新聞傳播教育方面,存在著較多的問題,如新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不一致,而且教學(xué)資源也很難滿足人才培養(yǎng)需求?;诖?,新聞傳播教育必須要不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,并對(duì)傳統(tǒng)新聞人才培養(yǎng)政治方向和責(zé)任意識(shí)進(jìn)行堅(jiān)守和傳承同時(shí),不斷變革,順應(yīng)新聞傳播學(xué)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
一、新聞傳播教育的“變”
(一)人才培養(yǎng)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)椤癏”型
在本世紀(jì)初,涌現(xiàn)出了“T”型人才培養(yǎng)模式,在當(dāng)時(shí),素質(zhì)教育在高等教育中比較盛行,“T”型人才,要求高校要加強(qiáng)一專多能人才的培養(yǎng)。同時(shí),還指代結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)分,構(gòu)建全新的人才類型之一。但是在新媒體時(shí)代出現(xiàn)以后,以往T型模式,很難滿足媒介人才的培養(yǎng)需求,現(xiàn)階段,新聞教育人才培養(yǎng)模式,要轉(zhuǎn)變?yōu)椤癏”型?!癏”型人才培養(yǎng)模式【1】,要求要集中整合教育內(nèi)容和產(chǎn)業(yè),其中,所涵蓋的維度內(nèi)涵主要包括:首先,基于知識(shí)結(jié)構(gòu)維度視角,“H”型主要是指新聞專業(yè)知識(shí)、其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)以及人文基礎(chǔ)素養(yǎng)等,在“全媒體”范圍內(nèi),加強(qiáng)“寬口徑”人才培養(yǎng),將本專業(yè)的適應(yīng)性提升上來。其次,基于能力結(jié)構(gòu)維度視角,對(duì)于大學(xué)生而言,學(xué)習(xí)能力是重要的核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,對(duì)于提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)具有極大的幫助。同時(shí),“H”型,還指代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及思維能力等。這些能力在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著極大的作用和優(yōu)勢(shì)。
(二)樹立融媒體傳播教育理念
新聞教育理念,對(duì)于新聞教育的走向起到?jīng)Q定性作用。新聞傳播教育者,要密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)變化情況,對(duì)教育理念和目標(biāo)等進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。在轉(zhuǎn)變教育理念過程中,要將融媒體傳播教育觀念樹立起來,加強(qiáng)跨媒體復(fù)合型人才的培養(yǎng),爭(zhēng)取與媒介融合趨勢(shì)保持高度的一致性和協(xié)調(diào)性。在媒介融合的新形勢(shì)下,融媒體傳播教育發(fā)揮著極大的作用,突破原有的專業(yè)方向和課程體系的設(shè)置,基于不同媒體融合發(fā)展需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育理念的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)課程融合、實(shí)踐教學(xué)融合,將融合性平臺(tái)系統(tǒng)打造出來,積極構(gòu)建跨媒體跨學(xué)科的知識(shí)框架,對(duì)全能型人才進(jìn)行積極培養(yǎng),進(jìn)而滿足跨媒體集團(tuán)的需求。全能型人才,要借助跨媒體手段,加強(qiáng)全面新聞報(bào)道,加強(qiáng)融媒體思維方式的應(yīng)用。例如:某一新聞學(xué)院,結(jié)合原有專業(yè),創(chuàng)設(shè)了媒介融合專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)年開始,就對(duì)初級(jí)媒介融合課程進(jìn)行學(xué)習(xí),在第三第四學(xué)年中,學(xué)生要對(duì)與自己相契合的專業(yè)核心方向進(jìn)行選擇。基于此,在這一課程體系的影響下,對(duì)諸多新聞傳播新型人才進(jìn)行了培養(yǎng),大大提高了新聞人才的可塑性。
(三)積極轉(zhuǎn)變校園媒體實(shí)踐平臺(tái)模式
在新聞傳播專業(yè)教學(xué)過程中,實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著極大的功能,加強(qiáng)校園媒體實(shí)踐,需要借助媒體平臺(tái),將充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。在新聞傳播的專業(yè)教育方面,要善于借鑒醫(yī)學(xué)院系實(shí)踐教學(xué)模式。在醫(yī)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中,附屬醫(yī)院是重要的場(chǎng)所之一,現(xiàn)階段,一些高校對(duì)附屬醫(yī)院進(jìn)行了設(shè)置,附屬醫(yī)院屬于獨(dú)立經(jīng)營(yíng)核算單位,可以完全實(shí)現(xiàn)社會(huì)化運(yùn)作【2】,這就與新聞院系校園媒體平臺(tái)出現(xiàn)了差距。在新聞實(shí)踐中,校園媒體扮演著“模擬場(chǎng)”的角色,可以將學(xué)生的實(shí)踐能力提升上來,在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐平臺(tái)以后,可以產(chǎn)生身臨其境之感。
在新媒體時(shí)代下,校園媒體要加大創(chuàng)新力度,對(duì)“附屬醫(yī)院模式”進(jìn)行適度借鑒。不斷改革實(shí)踐模式,確保校園媒體與市場(chǎng)化和社會(huì)化要求相符?!案綄籴t(yī)院模式”,可以有機(jī)將校園媒體和社會(huì)聯(lián)系在一起,并形成高度的競(jìng)爭(zhēng)力。而且還可以將良好的工作環(huán)境提供出來,有機(jī)整合校園媒體平臺(tái)和社會(huì)媒體平臺(tái)。
二、新聞傳播教育的“不變”
(一)加強(qiáng)人文素養(yǎng)和新聞專業(yè)主義教育
對(duì)于新聞從業(yè)者而言,必須要對(duì)新聞采編等傳統(tǒng)專業(yè)技能進(jìn)行掌握,而且還要積極將社會(huì)責(zé)任承擔(dān)起來,促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。即使媒介環(huán)境出現(xiàn)變化,也要堅(jiān)守人文素養(yǎng)的新聞理念。因此,在新聞傳播教育過程中,要提高對(duì)培養(yǎng)人文素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的高度重視。在新聞傳播人才培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),可以賦予新聞傳播教育全新的生機(jī)。
在近代新聞行業(yè)不斷發(fā)展過程中,新聞專業(yè)主義扮演著重要角色,而且在世界各國新聞機(jī)構(gòu)中也發(fā)揮著極大的作用。結(jié)合新聞專業(yè)主義,要求記者要基于客觀視角,如實(shí)進(jìn)行報(bào)道,將事情的真相展現(xiàn)出來,還原事實(shí)的原生態(tài)【3】。同時(shí),還要將社會(huì)責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)出來,新聞從業(yè)者要具備高度的責(zé)任意識(shí)。
(二)鞏固讀寫能力的核心技能
閱讀經(jīng)典和寫作能力等,是讀寫能力的重要構(gòu)成?,F(xiàn)階段,新聞傳播教育,對(duì)技術(shù)給予了高度重視,但是也不能忽視新聞寫作能力。在新聞傳播中,優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是必不可少的。在新聞生產(chǎn)過程中,必須要高度注重新聞寫作,為實(shí)現(xiàn)新聞的真實(shí)性和新聞的影響力創(chuàng)造有利條件。同時(shí),在培養(yǎng)實(shí)踐能力過程中,還要鞏固相應(yīng)的理論知識(shí)。在培養(yǎng)讀寫能力過程中,必須要對(duì)諸多經(jīng)典文章進(jìn)行研讀。人文經(jīng)典,主要是指在歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出的文學(xué)精品,對(duì)諸多中外文化的精華進(jìn)行了濃縮和精煉,所涵蓋的人文內(nèi)涵比較深厚。加強(qiáng)中外經(jīng)典作品的閱讀,對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有極大的幫助,已經(jīng)在通識(shí)教育中占據(jù)了一定的地位,拉近了學(xué)生與偉人思想之間的距離,從而更好地完善學(xué)生自身。
總之,新聞傳播教育過程中,必須要注重變與不變,將平衡點(diǎn)確定下來,促進(jìn)新聞傳播教育教學(xué)的順利推進(jìn),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新聞傳播人才。
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