帥筱悅 慈建芳 呂靜 聶亞利

入學(xué)準(zhǔn)備是學(xué)齡前兒童能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件。我們進行了基于團體游戲的兒童入學(xué)準(zhǔn)備評估的研究與實踐。

兒童入學(xué)準(zhǔn)備評估方案設(shè)計

1.評估方案設(shè)計思路

在入學(xué)的第一個月內(nèi)，以班級為單位，面向全體入學(xué)兒童開展“頭腦運動會”活動。該活動旨在通過游戲式的項目設(shè)置，從視覺、聽覺、邏輯思維和動作反應(yīng)等方面對兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)進行初步評估，為教師提供因材施教的依據(jù)，為尚未做好入學(xué)準(zhǔn)備的兒童及其家長提供訓(xùn)練依據(jù)和指導(dǎo)建議。

2.評估方案設(shè)計要點

趣味性：所有評估項目的設(shè)置均秉持趣味性原則，以游戲活動為主。全員性：評估面向全體入學(xué)兒童，以班級為單位進行，對入學(xué)準(zhǔn)備不良的兒童進行全面排查?？茖W(xué)性：包括項目設(shè)置和評量標(biāo)準(zhǔn)兩個方面，項目設(shè)置借鑒國內(nèi)外成熟的兒童入學(xué)準(zhǔn)備測驗形式和內(nèi)容，以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液唾Y深教師的訪談建議;評估結(jié)果以大多數(shù)同齡兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)作為標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進行比對;同時，通過對評估結(jié)果的信度、效度分析，結(jié)合教育教學(xué)和時代發(fā)展的需求，不斷調(diào)整改進評估項目。簡易性：施測者所需的物質(zhì)準(zhǔn)備較簡單，每個班的時長控制在40分鐘左右，與一節(jié)課相當(dāng)，方便與日常教育教學(xué)相結(jié)合;被施測的兒童的作答操作較簡單，答案唯一，便于量化。

3.評估方案具體內(nèi)容

兒童入學(xué)準(zhǔn)備干預(yù)方案設(shè)計

1.干預(yù)方案設(shè)計思路

在入學(xué)的頭兩個月內(nèi)，針對“頭腦運動會”評估篩查和教師訪談發(fā)現(xiàn)的入學(xué)準(zhǔn)備不良學(xué)生，從注意力、學(xué)科能力、身體動作和課堂常規(guī)等方面進行適應(yīng)性強化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢與問題，并向教師和家長提供支持策略，進行定期跟蹤回訪。

2.干預(yù)方案設(shè)計要點

趣味性：所有干預(yù)項目的設(shè)置均秉持趣味性原則，以游戲活動為主。針對性：對于“頭腦運動會”評估篩查和教師訪談發(fā)現(xiàn)的入學(xué)準(zhǔn)備不良學(xué)生，根據(jù)其優(yōu)劣勢有針對性地進行訓(xùn)練，教師和家長形成合力，為孩子創(chuàng)造適合而有個性化的教育環(huán)境?？茖W(xué)性：包括項目設(shè)置和效果評價兩個方面，項目設(shè)置基于美國國家教育目標(biāo)委員會（NEGP）的兒童入學(xué)準(zhǔn)備五領(lǐng)域模型（身體健康與動作技能、情緒與社會性、學(xué)習(xí)方式、言語發(fā)展、認(rèn)知一般知識的發(fā)展）;采用“前測-后測”、教師評定問卷和訪談等方式對訓(xùn)練效果進行評估，同時作為干預(yù)方案的調(diào)整依據(jù)。適應(yīng)性：訓(xùn)練過程的要求和上課要求是一致的，保證學(xué)生回歸班級時依舊能夠遵循這樣的規(guī)則，以實現(xiàn)良好的學(xué)校適應(yīng)。

3.干預(yù)方案具體內(nèi)容

兒童入學(xué)準(zhǔn)備評估與干預(yù)方案實施

1.評估方案的實施

活動形式：集體施測，以班級為單位開展團體游戲和筆試闖關(guān)?；顒右螅簩W(xué)生需準(zhǔn)備鉛筆、橡皮?；顒訄龅兀阂婚g普通教室（有多媒體設(shè)備），單人單桌，桌與桌之間保持間隔。組織人員：班主任和其他教師共1-2人，測試教師1-2人。物質(zhì)準(zhǔn)備：活動方案及指導(dǎo)說明、學(xué)生手冊、ppt。

注意事項：告訴學(xué)生是來玩游戲的?；顒佑稍O(shè)計老師主持，請班主任老師協(xié)助組織，使學(xué)生們能比較安靜有序地完成各項活動。活動中使用簡潔易懂的語言向?qū)W生介紹各項目的完成方法，必要時可個別講解。

2.干預(yù)方案的實施

干預(yù)訓(xùn)練采用抽離班級的團體輔導(dǎo)方式，利用晨間或午間時間進行，每周2-3次，每次訓(xùn)練時長為40分鐘，8-10次為一個階段。每個階段結(jié)束時需對兒童的各項表現(xiàn)進行評估，改善明顯并達到良好適應(yīng)水平的學(xué)生回歸班級，不再繼續(xù)訓(xùn)練，尚存在明顯問題或有新發(fā)問題的學(xué)生進入下一階段訓(xùn)練。實施流程建議：為保證學(xué)生參與和訓(xùn)練效果，每位老師帶的學(xué)生數(shù)量最好不超過5個;為建立良好的關(guān)系和安全的環(huán)境，每位教師固定帶幾位學(xué)生;每位學(xué)生一張記錄表，記錄之前的表現(xiàn)、訓(xùn)練中的表現(xiàn)和結(jié)束后的表現(xiàn);跟家長、班主任及任課教師及時溝通，形成家校合力;根據(jù)學(xué)生的特點和變化，有針對性地、創(chuàng)造性地調(diào)整內(nèi)容，需要時可自制相關(guān)學(xué)具、教具。

編輯 _ 李剛剛