劉博檀 嘯金靜

【摘要】近年來產(chǎn)學(xué)研合作模式在我國的發(fā)展勢頭十分迅猛，其將高校、企事業(yè)單位和科研所相結(jié)合，進(jìn)而提升高校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平，為社會(huì)輸送了大量創(chuàng)新應(yīng)用型人才。高等學(xué)校是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作前鍛煉能力和提高素質(zhì)的一段必經(jīng)之路，因此，將高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作模式相結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，二者的結(jié)合在理論和實(shí)踐層面均有諸多問題尚未解決。本文將以產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀為背景，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)提出相應(yīng)的措施建議和創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研;會(huì)計(jì)實(shí)踐;教學(xué)基地

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求越來越強(qiáng)烈，將產(chǎn)學(xué)研三者緊密結(jié)合已成為高等教育培養(yǎng)人才的重要舉措。產(chǎn)學(xué)研中的“產(chǎn)”為“生產(chǎn)”，是指利用已有的知識(shí)在生產(chǎn)和實(shí)踐過程中創(chuàng)造出社會(huì)所需的各種產(chǎn)品：“學(xué)”是“學(xué)習(xí)”，是指教育工作者將已有的知識(shí)傳授給受教育者：“研”即“研究”，指的是創(chuàng)造新知識(shí)的過程。只有依靠“學(xué)習(xí)”和“生產(chǎn)”，“研究”才能創(chuàng)新和突破，新知識(shí)才能有所應(yīng)用。同時(shí)，只有把“學(xué)習(xí)”與“研究”結(jié)合起來，不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)成果，才能培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。此外，“生產(chǎn)”離不開人才和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而“人才”和“技術(shù)”則與“學(xué)習(xí)”和“生產(chǎn)”密切相關(guān)。會(huì)計(jì)是一門隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的職業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。產(chǎn)學(xué)研三者的結(jié)合在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有著舉足輕重的現(xiàn)實(shí)意義，高校會(huì)計(jì)專業(yè)必須建立以能力為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為導(dǎo)向的教育模式。因此，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作模式下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，成為擺在高校面前的一項(xiàng)重要工作。

二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地與產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀

近年來，高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展迅速，為市場輸送了大量的專業(yè)人才，產(chǎn)學(xué)研合作模式也已初步形成。然而由于社會(huì)環(huán)境和辦學(xué)理念等多種原因，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中仍然存在輕實(shí)踐、重理論等現(xiàn)象，人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間還有很大差距。下面將針對目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地與產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀展開具體分析。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方案不夠科學(xué)合理

大多數(shù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方案仍然側(cè)重于“學(xué)”的內(nèi)在固有思維，偏重于理論知識(shí)的教學(xué)。前文提到，當(dāng)今市場緊缺的是實(shí)踐應(yīng)用型人才，理論知識(shí)固然重要，但將過多的精力投入到理論教學(xué)當(dāng)中，便會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)領(lǐng)域的培養(yǎng)比例偏低，學(xué)生就得不到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，大多數(shù)建設(shè)方案在“產(chǎn)”和“研”的能力培養(yǎng)上投入明顯不足，“學(xué)”“產(chǎn)”和“研”聯(lián)系也較為不足，在課程設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐的結(jié)合較為僵化，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍然不夠完善

高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度亟需進(jìn)一步加大，大多數(shù)高校實(shí)訓(xùn)基地主要由人工會(huì)計(jì)培訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)教室組成，但很大比例的實(shí)訓(xùn)室都是多年前設(shè)計(jì)建造的，會(huì)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)更新?lián)Q代速度較快，加之現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展勢頭十分迅猛，很多陳舊的實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企事業(yè)單位的工作要求。此外，校內(nèi)培訓(xùn)基地的投入力度和功能都存在一定的不足。部分設(shè)施僅能滿足核簽原始憑證、編制記賬憑證、期末結(jié)賬等最為基礎(chǔ)的專業(yè)技能培訓(xùn)需求，一些綜合性較強(qiáng)且難度較高的，如模擬投資人、虛擬銀行、稅務(wù)管理等課程難以普及。

（三）校企合作模式停留在形式層面

企業(yè)的財(cái)務(wù)信息一般都涉及到商業(yè)機(jī)密，其保密性不言而喻。因此，大多與校方合作的企事業(yè)單位都較為排斥會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生參與到企業(yè)保密性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)活動(dòng)當(dāng)中。因此，這些企業(yè)一般都選擇將實(shí)習(xí)學(xué)生安排在非會(huì)計(jì)崗位或者分配給實(shí)習(xí)學(xué)生一些非專業(yè)層面的工作，如裝訂憑證、打印資料等簡單、易行的工作。在這樣的實(shí)習(xí)環(huán)境里，實(shí)習(xí)學(xué)生就很難積累到所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，由于會(huì)計(jì)崗位自身的特殊性，合作單位方崗位的可供選擇面較窄，能接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)的人數(shù)也十分有限。校方僅注重于向合作方輸送實(shí)習(xí)學(xué)生而忽視了實(shí)習(xí)質(zhì)量，合作企事業(yè)單位也大多只顧及自身的經(jīng)濟(jì)利益，這樣的合作模式仍然停留在形式層面，實(shí)習(xí)質(zhì)量有待加強(qiáng)。

（四）會(huì)計(jì)教學(xué)師資的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)亟待提高

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的必要條件，但大多高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力普遍較弱。大部分青年教師“從學(xué)校到學(xué)?！?，畢業(yè)后直接選擇留校教書。他們雖然具有很高的學(xué)歷，同時(shí)也具備很高的理論水平，但由于從未參加過實(shí)際工作，所以缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也缺乏必要的崗位技能。因此，這部分青年教師往往無法傳授給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作部分的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程以及教案設(shè)計(jì)中，只能將更大比例的精力傾注到書本和理論知識(shí)當(dāng)中，從而導(dǎo)致實(shí)踐操作部分的教學(xué)占比過少。

三、產(chǎn)學(xué)研合作模式下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)沒有體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作模式的教學(xué)體系

很多高校的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合僅僅只是一個(gè)口號(hào)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)雖然重視了理論教學(xué)部分與實(shí)踐教學(xué)部分的比例，但是這樣的數(shù)字比例沒有一個(gè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，往往無法很好地落實(shí)。同時(shí)，鑒于會(huì)計(jì)崗位的特殊工作性質(zhì)，與校方合作的企事業(yè)單位提供的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位本來就不多，加之實(shí)習(xí)學(xué)生一般也無法為企業(yè)帶來其所需的經(jīng)濟(jì)利益，因此，較多校企在合作時(shí)只是紙上談文，這種合作模式通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校一方用心辦事，而企業(yè)一頭較為敷衍了事的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方案中，產(chǎn)學(xué)研合作模式的教學(xué)體系基本上沒有體現(xiàn)出來。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)偏向于“學(xué)”，沒有體現(xiàn)出“產(chǎn)”和“研”的能力

就會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，“研”即創(chuàng)新知識(shí)，是指在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論、制度和方法的基礎(chǔ)上，形成對現(xiàn)存理論和制度的調(diào)整、完善和拓展的一種能力，最終演變成一種全新的會(huì)計(jì)理論系統(tǒng)和方法體系，滿足新會(huì)計(jì)環(huán)境的要求?！爱a(chǎn)”即運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，是指培養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才創(chuàng)造出市場需要的生產(chǎn)力?！皩W(xué)”即知識(shí)的傳播，是指教育者將現(xiàn)有會(huì)計(jì)知識(shí)傳授給受教育者。然而，很多高校往往只側(cè)重于“學(xué)”，沒有體現(xiàn)出“產(chǎn)”和“研”的能力。前文中提到，會(huì)計(jì)專業(yè)很大一部分教師都是畢業(yè)以后直接選擇留校教書，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，他們的教育模式更加注重于“學(xué)”，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中“產(chǎn)”“研”的能力體現(xiàn)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中校企合作領(lǐng)域較為狹窄

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)具有特殊性，深層次的內(nèi)容一般會(huì)涉及到公司的財(cái)務(wù)機(jī)密，因此，在這些企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生參與的工作內(nèi)容往往都只是單一的整理資料和數(shù)據(jù)、打印和剪裁憑證等，這會(huì)大大制約實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。鑒于此，在合作對象的選擇方面，很多高校往往都會(huì)選擇和會(huì)計(jì)事務(wù)所作進(jìn)行合作。但是，會(huì)計(jì)師事務(wù)所主要進(jìn)行審計(jì)類業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)學(xué)生不能接觸到企事業(yè)單位里其他性質(zhì)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，使得學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)不能得到足夠的實(shí)踐。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不太注重課程評價(jià)考核的過程

就課程性質(zhì)而言，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)需要加強(qiáng)過程考核。從總體上看，會(huì)計(jì)實(shí)踐操作考核評價(jià)體系主要包括以下四個(gè)部分：出勤率、課后作業(yè)、實(shí)踐訓(xùn)練和期末考試。但是，由于實(shí)踐訓(xùn)練的工作量很大，結(jié)果很難掌握，教師無法依據(jù)一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打出相應(yīng)適當(dāng)?shù)某煽?。因此，大部分學(xué)校就采取降低實(shí)踐操作在最終成績中所占比例的措施，相應(yīng)地調(diào)高了總成績中期末試卷考試的比例，這使得考核評價(jià)又回到了最初只看結(jié)果、舍棄過程的老路上。這種只看形式不注重效果的考核方式，在多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地中普遍存在。這樣的評價(jià)體系難以準(zhǔn)確評價(jià)一個(gè)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐技術(shù)能力的高低，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、產(chǎn)學(xué)研合作模式下建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的改革及創(chuàng)新思路

（一）加強(qiáng)校內(nèi)模擬企業(yè)型實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

“實(shí)踐出真知”，通過建立與企業(yè)仿真度高的實(shí)踐教學(xué)基地，有助于真正鍛煉、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但這種模擬企業(yè)型實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)的過程中也應(yīng)當(dāng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，例如，其應(yīng)當(dāng)具備企業(yè)的經(jīng)營性功能，盈利或虧損的本位幣可以采用虛擬貨幣，同時(shí)擁有完整的公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，學(xué)生依據(jù)不同角色的權(quán)利、責(zé)任和相關(guān)利益進(jìn)行分工，親身體驗(yàn)公司的整個(gè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程，以及各部門的工作流程。此外，在模擬企業(yè)型實(shí)踐教學(xué)基地中，企業(yè)管理工具可以通過軟件操作掌握，使學(xué)生能夠模擬一些真實(shí)的財(cái)務(wù)工作，并將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，掌握行業(yè)基本的就業(yè)技能，鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（二）進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力

一是“送出去”，學(xué)校應(yīng)該最大限度地為教師提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，使教師能夠真正深入到生產(chǎn)的第一線，提高專業(yè)技能，以便更好地開展教學(xué)。二是“請進(jìn)來”，學(xué)?？梢云刚垖?shí)踐教學(xué)專家到校內(nèi)開展專題講座，任課教師通過講座獲取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。此外，教師還可以通過參加各級各類會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織的實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐技能的修煉。在師資招聘方面，學(xué)校可以招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定管理能力的企業(yè)骨干作為兼職教師，讓他們進(jìn)入課堂，傳授給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。

（三）建立校企會(huì)計(jì)學(xué)科定期會(huì)商制度

為了培養(yǎng)出企事業(yè)單位需要的會(huì)計(jì)人才，應(yīng)當(dāng)建立校企會(huì)計(jì)學(xué)科定期會(huì)商制度。高校應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)會(huì)計(jì)人員參與到學(xué)生培養(yǎng)方案的制定及課程建設(shè)中，不能閉門造車地制定會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系。通過校企會(huì)計(jì)學(xué)科定期會(huì)商，高?？梢詫ζ髽I(yè)會(huì)計(jì)崗位人員所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行深入調(diào)查，有針對性地制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)課程體系，從而使得培養(yǎng)的學(xué)生最大程度地符合用人單位的要求。

（四）進(jìn)一步完善校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

從整體上看，高校內(nèi)各種形式的實(shí)踐操作都僅僅只是一種模擬和仿真，無法真正做到與企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作保持一致。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視校外真正的會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，要進(jìn)一步完善校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)去熟悉真實(shí)的會(huì)計(jì)操作環(huán)境。通過現(xiàn)場實(shí)地觸及各種會(huì)計(jì)資料，了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生對每個(gè)會(huì)計(jì)崗位和相關(guān)業(yè)務(wù)有更加感性的認(rèn)識(shí)，對未來的工作也能更加充分得了解。

（五）成立由畢業(yè)學(xué)生自己開辦的校內(nèi)代理記賬公司

這種校內(nèi)代理記賬公司主要是為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的，因此，學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)的辦公場所，或者適當(dāng)收取象征性金額的場地租金。創(chuàng)業(yè)者只需投入少量的資金即可，記賬人員可以由校內(nèi)高年級學(xué)生來擔(dān)任。采用這種形式，由于公司人員都是本校畢業(yè)生和在讀學(xué)生，誠信情況比較了解，合作風(fēng)險(xiǎn)相對較低。業(yè)務(wù)范圍可以選擇直接代理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或轉(zhuǎn)讓第三方代理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從而提供大量的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)以滿足學(xué)生甚至教師現(xiàn)場參與“企業(yè)”會(huì)計(jì)操作的需要。只要合同明確了雙方的權(quán)利和義務(wù)，代理記賬公司制定了企業(yè)經(jīng)營的規(guī)章制度，這種形式就可以保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)賬實(shí)踐提供一個(gè)很好的培訓(xùn)平臺(tái)。

五、結(jié)語

盡管近年來產(chǎn)學(xué)研合作模式在我國的發(fā)展勢頭十分迅猛，但在會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)問題中，如何做好產(chǎn)學(xué)研合作，很多高校還較為缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)主管部門、企事業(yè)單位等應(yīng)當(dāng)積極與高校協(xié)力合作，共同探索適合我國產(chǎn)學(xué)研模式的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)方法，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。