曹琦

【摘要】大數(shù)據(jù)和智能化的到來對財務管理人員提出了新的要求，財務管理課程應當適應外部環(huán)境的變化，通過教材編寫前沿化、教學環(huán)境商業(yè)化、教學方式智能化、教學側(cè)重點明確化、案例教學系統(tǒng)化、《財務管理》與《ExcEL在財務管理中的應用》課程融合化、教師培養(yǎng)同步化等手段來實現(xiàn)教學改革。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);智能化;財務管理;教學改革

一、當前社會發(fā)展對財務管理的影響

財務管理其實質(zhì)是對公司財務相關(guān)的經(jīng)營活動和財務關(guān)系的處理，那么必然離不開企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境對財務管理活動本身的影響。從企業(yè)外部環(huán)境來看，社會和企業(yè)信息化加速，產(chǎn)生了海量信息和科技，使社會快速進入大數(shù)據(jù)和智能化的時代，從而影響企業(yè)的財務管理，具體表現(xiàn)如下：

（一）企業(yè)獲取數(shù)據(jù)的渠道增加

企業(yè)獲取信息可以利用網(wǎng)絡、軟件等渠道，信息的全面性，有助于企業(yè)及時獲取外部競爭環(huán)境等具體信息，及時安排競爭策略。

（二）企業(yè)收集的數(shù)據(jù)類型增加

除了財務報表內(nèi)容以外，還包括大量非財務數(shù)據(jù)，這些信息是企業(yè)財務進行決策分析的依據(jù)，大大減少了企業(yè)的信息不對稱，提高財務管理的準確性。

（三）企業(yè)掌握的數(shù)據(jù)數(shù)量增加

在大數(shù)據(jù)時代，客戶需求數(shù)據(jù)數(shù)量的增加，將成為企業(yè)前瞻性的重要武器，透視數(shù)據(jù)，調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略目標，從而達到戰(zhàn)略精準對焦，這需要財務活動有效配合，來保障戰(zhàn)略的實施。

（四）企業(yè)處理數(shù)據(jù)的能力和效率大大提高

智能化的到來，財務軟件的使用和管理軟件的普及，企業(yè)需要更加高效的組織結(jié)構(gòu)，這都對財務管理活動提出了新的要求。企業(yè)在著力使用現(xiàn)代化手段，迎合市場需求，通過內(nèi)部的資源配置、調(diào)整財務結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)等，積極改變企業(yè)的戰(zhàn)略方向。許多行業(yè)還在積極響應國家供給側(cè)改革的號召，去產(chǎn)能，調(diào)結(jié)構(gòu)，進行漸近性和革命性變革從而謀求企業(yè)的未來。與此同時，財務信息的便捷和財務流程的智能化對財務人員提出了新的要求，社會需要大量高端財務管理人員，這對財務管理課程也提出了新的要求，如何利用本校資源，融合新時代要求，進行財務管理教學變得十分必要。

二、財務管理教學的研究基礎

目前多數(shù)文獻提出應該以應用型人才培養(yǎng)作為財務管理教學的培養(yǎng)目標（趙冬梅，2009;黃玉梅，2010;蘇利平，2013），就如何實現(xiàn)這一目標，許多學者從教學內(nèi)容、教學方法等方面進行改革：

（一）財務管理教學內(nèi)容改革方面

Vam a、Jayanth R.（2011）結(jié)合2007-2008金融危機的發(fā)生，指出財務管理理論與實踐存在脫節(jié)問題，并提出現(xiàn)代財務管理模型應根據(jù)現(xiàn)實做出修正。吳星澤（2011）提出，我國財務學教學必須順應環(huán)境的變化和社會的要求，使我國財務管理學的教學內(nèi)容與我國環(huán)境和實踐相匹配。王玉春（2010）認為，財務管理教學內(nèi)容應隨管理環(huán)境等的變化不斷創(chuàng)新。

（二）財務管理教學方法與教學模式方面

sizoo、steve etal.（2008）的研究發(fā)現(xiàn)，財務管理課程由于內(nèi)容繁多而使學生感到焦慮和缺乏自信，從而影響了學生的學習積極性和學習效果。李華（2010）提出使用“問題式”的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和提升其自學能力。閆華紅、張銳（2013）建議使用沙盤模擬教學改革財務管理的教學模式。通過對文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，學者多是對教學內(nèi)容和教學方式方法的探索。這兩方面是相互影響的，教學內(nèi)容對教學方式有一定的限制，教學方式方法的選擇又可以反過來影響對課程內(nèi)容的理解。就財務管理課程而言，學者們從未停止探索，那么，新時代對教學方法有沒有新的要求？教學內(nèi)容該如何革新？教學環(huán)境、教學安排等能否影響教學效果？

三、財務管理課程的現(xiàn)狀

對于高校普遍開設的財務管理課程來說，多數(shù)學生對財務管理學習后的應用性持質(zhì)疑態(tài)度，在人工智能和大數(shù)據(jù)時代下，財務管理課程仍無法滿足財務管理實務不斷發(fā)展的需求，主要表現(xiàn)在：

（一）教材缺乏靈活性

我國財務管理教材都是由國外教材翻譯而來，主要表現(xiàn)在理論和實踐的脫節(jié)，靈活性差等方面。同時，如何體現(xiàn)其學術(shù)前沿和發(fā)展方向，使知識走內(nèi)涵發(fā)展之路也是教材改革的必然。

（二）教學內(nèi)容側(cè)重點不同

財務管理課程里出現(xiàn)了大量的計算和公式，從考證、考學等情況來看，所占比重較大，因此，多數(shù)教師對于公式的講解和應用，超過總課程的二分之一，在對財務管理課程連續(xù)三屆調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，教師講課時，對公式的側(cè)重點不同，對學生有相應的影響。側(cè)重知識點，會過分強調(diào)知識的獲得而忽視個人能力的發(fā)展，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力會有一定的局限性。側(cè)重公式推導和邏輯思維，受教學課時限制，則對培養(yǎng)學生應用性有一定影響。二者如何結(jié)合仍需開展模式的探索。

（三）案例講解過于碎片，學生財務管理能力適應性差

教材里的案例多以一個知識點展開，這種方式有利于理解知識點，但并不利于知識點轉(zhuǎn)換為實踐。有部分出版社已經(jīng)出版了財務管理的具體案例講解，但授課時、教學任務等的局限性，如何將實踐更多融入課堂，并以點帶面理解和應用所學知識仍然是個有待解決問題，對于基本管理能力的提升，及管理能力的應變性仍然需要加強。

（四）教師綜合素質(zhì)仍需加強

教學環(huán)節(jié)以學生為中心，教師則是主體。高校教師，尤其是民辦高校，教師普遍年輕化，知識更新能力強，但實踐經(jīng)驗和知識積累不足。當下面臨的普遍問題是：1.教師知識體系的高度和寬度影響了學生的學習程度。2.對新形勢、新環(huán)境了解程度不夠，沒有走出教材或認識不清，目標定位不明確。3.新環(huán)境、新時代與知識點的融合方式需要再學習。

四、財務管理課程改革的方向

高校教師的教學任務可以從以下幾點進行探索：

（一）教材編寫前沿化

核心課程教材在統(tǒng)一大綱的前提下，可以鞭策授課教師開動腦筋，結(jié)合本校學生的特點和學科前沿內(nèi)容，努力探索本校特色的財務管理選讀教材，促進財務管理理論學習方法上的繁榮和渠道的創(chuàng)新，而不僅僅是照搬照抄。

（二）教學環(huán)境商業(yè)化

環(huán)境對于學生個體影響較大，一個高效的學習型組織，將有效提升學生的學習動力，調(diào)動其積極性。教師在上課時，可以有目的調(diào)整教室的布局，以小組為單位進行布局，同時設置小組光榮榜，激發(fā)學生競爭和提升課堂氣氛：其次，可以在教師設置經(jīng)濟新聞欄，鼓勵學生自己參與和布置，了解和把握社會動態(tài)：再者，教師可以張貼經(jīng)濟名人、警旬等，營造管理氛圍。

（三）教學方式智能化

要適應現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)的要求，采取智能化的教學方式。比如借助智慧課堂等多媒體，使用雨課堂、超星等，通過軟件所帶來的數(shù)據(jù)，了解學生的動態(tài)、知識的掌握程度、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等，將課堂教學延伸到課下，以學生為主體及時調(diào)整教學內(nèi)容和把握教學進度。這樣，教學中就可以采用互動式教學方式，即以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，引導學生進行發(fā)散式、探索性的學習。將教師的主要任務集中在引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生解決疑難問題，從傳授知識為主變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主。

（四）教學側(cè)重點明確化

財務管理課程應將公式的介紹到公式的邏輯由來相結(jié)合。知識的應用對于本科學生十分重要，教師可以在課堂上著重講解公式的應用，同時將公式的邏輯由來制作微課慕課，推送給學生，這樣即能夠與應用型人才培養(yǎng)目標相統(tǒng)一，又有助于學生邏輯思維的建立，激發(fā)學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而增加適應當下社會的應變能力。

（五）案例教學系統(tǒng)化

教師在講授一系列知識點以后，增加完整的企業(yè)案例，案例盡量貫穿整個教材，即回顧了已經(jīng)學的知識點，又將知識的邏輯性進行了梳理，培養(yǎng)了學生整體把握財務管理知識點的能力。使用翻轉(zhuǎn)課堂與之相結(jié)合，提高學生的主動性，檢查學生對知識點掌握程度，克服財務管理無法管理的“表現(xiàn)”。

（六）《財務管理》與《EXCEL在財務管理中的應用》課程融合化

教學應從重理論到重實踐轉(zhuǎn)變，要想融合理論和實踐這兩張皮，財務管理課程的設置應提倡以能力為基礎而不是以知識為基礎，強調(diào)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，結(jié)合《ExcEL在財務管理中的應用》來幫助學生處理數(shù)據(jù)，學會使用更多現(xiàn)代化手段管理企業(yè)數(shù)據(jù)。

（七）教師培養(yǎng)同步化

首先，教師應該充分利用學校、互聯(lián)網(wǎng)等手段，與外聘專家、優(yōu)秀教師等及時溝通，貼近國家政策和了解社會動態(tài)，將思想走在前端，提升眼界把握方向。其次，增加教師校內(nèi)外培訓的機會，鼓勵教師走出去，發(fā)揮教師主動性和自身優(yōu)勢，敢于改革，創(chuàng)出風格，而不是千篇一律。再者，加強校企合作，提升高校產(chǎn)學研能力，增加教師閱歷，擴寬教師知識面。