黃瑛瑛

摘要：教書(shū)育人是教師的天職。高職大學(xué)英語(yǔ)課程教師不僅要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，還要對(duì)他們進(jìn)行思政教育。本文通過(guò)“課程思政”教育的必要性和重要性分析以及筆者的從教高職大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”教育經(jīng)歷分析，總結(jié)出“課程思政”教育措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;必要性;重要性;措施

一、“課程思政”的定義

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

二、“課程思政”教育的必要性分析

目前大學(xué)生思政現(xiàn)狀分析：筆者從教大學(xué)英語(yǔ)數(shù)十年，不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在大學(xué)生思政主流是積極、良好的，但我們周圍還存在一些不符合良好思政規(guī)范的現(xiàn)象和行為，比如：

（1）考試舞弊屢抓不止。大學(xué)生考試作弊是常事，且作弊的手段越來(lái)越高明，他們完全忘記了學(xué)院的規(guī)章制度。

（2）代課現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。有些學(xué)生自認(rèn)為家里有錢(qián)，就請(qǐng)人代上課，自己就玩游戲、睡懶覺(jué)等，特別是節(jié)假日放假前天，代課現(xiàn)象更加嚴(yán)重，有些學(xué)生想回家或外出度假、聚會(huì)等，他們?cè)敢獬鲭p倍的代課費(fèi)，使得代課者有利可圖。據(jù)說(shuō)學(xué)生還有專門(mén)的代課群，必要時(shí)會(huì)發(fā)布信息，他們把這群當(dāng)勞務(wù)市場(chǎng)了。

（3）友情淡化，感情不專。由于本校采用的是學(xué)分制，課程班級(jí)是由選課制產(chǎn)生的，一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自全校的不同專業(yè)班級(jí)。這樣一來(lái)，學(xué)生之間的感情不深，因?yàn)樾姓鄬W(xué)生就是在一起開(kāi)班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)或?qū)嬍揖蛯?，課程班學(xué)生就更不用說(shuō)了，他們就在一起上一段時(shí)間的課，課程結(jié)束了，這個(gè)班就散了。學(xué)生相互之間缺乏信任和缺少誠(chéng)意，使友情淡化，所以學(xué)生之間不和諧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

現(xiàn)在大學(xué)生戀愛(ài)很普遍，他們戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)主要是為了追求“校園戀情”的經(jīng)歷，并不是奔著結(jié)婚去的，所以大學(xué)生在戀愛(ài)中缺乏責(zé)任感，行為輕率，用情不專的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（4）公共道德意識(shí)淡薄。大學(xué)生公德意識(shí)淡薄，如：帶食物到教室吃、亂扔垃圾、亂刻亂畫(huà)、破壞公物，公共場(chǎng)合喧嘩，上課玩手機(jī)、在宿舍玩牌、喝酒，在外通宵上網(wǎng)，夜不歸宿，甚至還有學(xué)生偷盜手機(jī)、筆記本電腦等，撿到別人的東西拒不承認(rèn)、不歸還。

三、“課程思政”教育的重要性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放，物質(zhì)為主導(dǎo)的社會(huì)里，正確的思政觀尤為重要。特別對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有良好的思政素質(zhì)是大學(xué)生立身做人的內(nèi)在需要，可以促進(jìn)大學(xué)生腳踏實(shí)地的追求學(xué)習(xí)和提高自身綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)人、學(xué)校、整個(gè)國(guó)家都有重要意義。

四、“課程思政”教育實(shí)施措施

（1）“課程思政”教育寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)。編者要把課程思政教育寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)，以往的都寫(xiě)得泛而少，只看到類似掌握多少詞匯、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力等，筆者希望把課程標(biāo)準(zhǔn)修改成：每單元有一“課程思政”教育專門(mén)模塊，挖掘出課程思政教育具體內(nèi)容，對(duì)老師和學(xué)生課程思政教育的要求與目標(biāo)具體化，使教師教學(xué)有章可循。如高等教育出版社的《職通英語(yǔ)1》第1單元《大學(xué)生活》的課程思政教育點(diǎn)：熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師，同學(xué)之間互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助等等;第7單元《節(jié)日》的課程思政教育點(diǎn)：了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，尊重不同民族的傳統(tǒng)，熱愛(ài)祖國(guó)。通過(guò)這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也受到諸如愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、幫助他人、努力奮斗、誠(chéng)信、正確的三觀等思政教育，“教書(shū)育人”的目的也就達(dá)到了。

（2）將思政表現(xiàn)納入課程考核。筆者是高職大學(xué)英語(yǔ)老師，多年來(lái)把學(xué)生思政表現(xiàn)納入了課程考核，制定了思政考核制度，如代考、代課、帶食物進(jìn)教室、上課玩手機(jī)、亂扔垃圾、一幫一、撿校園卡、錢(qián)包、關(guān)水龍頭等都寫(xiě)進(jìn)該制度，在課程平時(shí)形成性考核中按預(yù)定比例進(jìn)行加減分，作為期末成績(jī)考核的依據(jù)。

（3）率先垂范，樹(shù)立典范。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子”（2014.09.北師大）。強(qiáng)化榜樣示范作用。因此教師在課堂上不僅要教知識(shí)，還要用自己的道德情操去引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生。在日常教學(xué)中，筆者比較注重身教重于言教，比如上課時(shí)本人每次提前10分鐘進(jìn)教室做好上課準(zhǔn)備，不帶食品進(jìn)教室，上課時(shí)不用手機(jī)，不做與上課無(wú)關(guān)的事，課間或找學(xué)生談心、或?yàn)閷W(xué)生答疑、下課時(shí)關(guān)好教學(xué)設(shè)備后才離開(kāi)教室，課后認(rèn)真批改作業(yè)、回答學(xué)生問(wèn)題等等。

在日常教學(xué)中，本人注重從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)“思政模范”，如“三好學(xué)生”、“積極分子”等，樹(shù)立典型，讓學(xué)生影響學(xué)生，收到事半功倍的效果。還比如，當(dāng)某學(xué)生彎下腰撿廢紙、下課時(shí)帶走他人忘帶走的礦泉水瓶時(shí)，我會(huì)抓拍照片，并在課堂當(dāng)眾給加分、表?yè)P(yáng)，教育學(xué)生“勿以善小而不為”。讓學(xué)生懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為一名從教幾十年的人民教師，本人的體會(huì)是：教師要本著為了學(xué)生，堅(jiān)持育人為本，育人為先，全心全意教好書(shū)，盡職盡責(zé)育好人，這樣“教書(shū)育人”四個(gè)字才會(huì)強(qiáng)勁有力，而不是蒼白無(wú)力;要明晰思政教育不光是思政課老師的事情，而是社會(huì)全員，特別是我們廣大教育工作者共同的責(zé)任，同時(shí)它又是一個(gè)永恒的課題，因此思政教育永遠(yuǎn)在“路上”。

參考文獻(xiàn)：

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