孫曉燕

摘 ?要

“問題鏈教學(xué)法”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問題為紐帶、以知識形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力為主線、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、師生合作互動為基本形式的新型教學(xué)模式?！皢栴}鏈教學(xué)法”切合開放教育會計教學(xué)改革的方向、也切合開放教育會計專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求?！皢栴}鏈教學(xué)法”利用系統(tǒng)平臺的高效性和便捷性，通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和BBS等討論小組的互動，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體式的教學(xué)全過程，將課程教學(xué)要點(diǎn)與會計崗位工作實(shí)踐、開放學(xué)員的個人學(xué)習(xí)與小組討論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成了以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，有效促進(jìn)了開放教育會計教學(xué)水平的進(jìn)步和發(fā)展，在培養(yǎng)和塑現(xiàn)代企業(yè)所需要的會計崗位合格人才有著重要意義。

關(guān)鍵詞

問題鏈教學(xué)法;開放教育;會計教學(xué)

開放教育是以實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主要方式的本專科學(xué)歷教育，通過網(wǎng)絡(luò)信息的共享來實(shí)現(xiàn)“人人、處處、時時可學(xué)的基于 “終身教育理念”下的一種新型人才培養(yǎng)模式。我國當(dāng)前的開放教育實(shí)施主體主要為國家、省、市各級開放大學(xué)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，會計專業(yè)成為了開放成人學(xué)歷教育中就讀人數(shù)較多的一個專業(yè)，也受到企業(yè)在職人員的普遍認(rèn)同和歡迎。然而，開放成人學(xué)歷教育的會計專業(yè)教學(xué)工作，始終處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，重理論輕實(shí)踐的問題始終沒有得到有效解決。面對著終身教育時代的來臨，改進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)模式勢在必行，通過“問題鏈教學(xué)法”的運(yùn)用，把會計理論與會計實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)員真正受惠于終身教育。

一、“問題鏈教學(xué)法”的特點(diǎn)及應(yīng)用現(xiàn)狀

“問題鏈教學(xué)法”，是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問題為紐帶、以知識形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力為主線、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、師生合作互動為基本形式的新型教學(xué)模式。其特點(diǎn)之一是將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容問題化、項(xiàng)目化，通過“問題”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索知識的動力，通過“問題”帶動“項(xiàng)目”，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;其特點(diǎn)之二是“鏈”，讓“問題”串連成“鏈”，有機(jī)地將知識要點(diǎn)結(jié)合起來，將理論知識與實(shí)踐操作結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

近年來，“問題鏈教學(xué)法”在高等學(xué)校的機(jī)電、電子等專業(yè)以及普通高中的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中局部運(yùn)用，收到良好效果，尤其是中央財經(jīng)大學(xué)在思政課教學(xué)中運(yùn)用“問題鏈教學(xué)法”，較好解決了思政課“要么遠(yuǎn)離學(xué)生、要么迎合學(xué)生”的難題，讓學(xué)生愿意學(xué)、有收獲，讓老師樂于教、有成就，其問題鏈教學(xué)法相關(guān)課題在2018年榮獲高等教育國家級教學(xué)成果獎一等獎，人民日報（2019年5月24日）作了專題介紹。經(jīng)筆者教學(xué)實(shí)踐研究，“問題鏈教學(xué)法”在開放成人教育會計專業(yè)教學(xué)中同樣適用，且更具成效，它有效解決了成人教育“重文憑學(xué)歷輕知識能力提升”、成人教學(xué)“重理論教學(xué)輕實(shí)踐操作”的難題。

二、“問題鏈教學(xué)法”在開放教育會計專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1.“問題鏈教學(xué)法”切合開放教育會計教學(xué)改革的方向

當(dāng)前信息化時代下的開放教育，采用線上網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)已是主流的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式可以讓開放學(xué)員時時、處處進(jìn)行學(xué)習(xí)，但其學(xué)習(xí)過程較線下的面授教學(xué)仍然較為單調(diào)和枯燥，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前多數(shù)還局限于播放教師的視頻課件，視頻課件多數(shù)只是對教材的講解與分析，缺乏互動性和實(shí)踐性。而會計專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，會計教學(xué)是否將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，直接影響其教學(xué)質(zhì)量?！皢栴}鏈教學(xué)法”在會計教學(xué)中的運(yùn)用，有意識地將會計理論與會計實(shí)踐相結(jié)合，在工作實(shí)踐中提出問題，在問題解答中尋找理論依據(jù)，在理論學(xué)習(xí)中解決實(shí)踐難題。國家開放大學(xué)經(jīng)過多年的BBS互動教學(xué)實(shí)踐連接起了教師與學(xué)員，連接起了會計課堂與會計實(shí)踐，深化了學(xué)員的理論知識體系，也提升了學(xué)員會計實(shí)踐的能力。在國家倡導(dǎo)的終身教育理念指導(dǎo)下，“問題鏈教學(xué)法”切合了時代的需求，切合了開放教育會計教學(xué)改革的方向。

2.“問題鏈教學(xué)法”切合開放教育會計專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求

經(jīng)對蘇州開放大學(xué)會計專業(yè)學(xué)員調(diào)查統(tǒng)計，有81.3%的學(xué)員來自中小型企業(yè)會計從業(yè)人員，他們就讀開放成人學(xué)歷主要有兩個目的：一是提升學(xué)歷，二是提升工作能力。其中，有48.6%的學(xué)員有解決工作實(shí)踐中實(shí)際困難的需求，對提升工作能力有強(qiáng)烈的愿望。正因如此，開放會計專業(yè)學(xué)員很多是帶著問題來學(xué)習(xí)的，而這些“問題”正是會計教學(xué)中不可多得的好素材，教師在教學(xué)過程中以這些“問題”為核心，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，形成有效的“問題鏈”，既解決了學(xué)員在工作中的困惑和難題，又增強(qiáng)了學(xué)員進(jìn)修學(xué)習(xí)的動力。由此可見，“問題鏈教學(xué)法”是最切合成人學(xué)員學(xué)習(xí)需求的一種教學(xué)法。

三、“問題鏈教學(xué)法”在開放教育會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用的核心

“問題鏈教學(xué)法”實(shí)施的關(guān)鍵在問題“設(shè)置”，核心在使問題成“鏈”。首先，設(shè)置的問題原則上要具備兩個特點(diǎn)：一是問題貼近會計專業(yè)課程核心知識標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)員對會計核心知識有深入理解;二是問題貼近學(xué)員工作中實(shí)際操作的需求，能適時解決企業(yè)會計實(shí)踐中的困惑和難題。其次，“鏈”接起問題，形成理實(shí)一體的教學(xué)特點(diǎn)，通過“項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)問題引發(fā)學(xué)員探究學(xué)習(xí)――依靠學(xué)員工作實(shí)踐討論思辨――回歸課程梳理項(xiàng)目要領(lǐng)”三個環(huán)節(jié)，在環(huán)環(huán)相扣的問題中層層深入，讓學(xué)員在項(xiàng)目解答中提升實(shí)踐操作能力，在提升實(shí)踐能力中掌握課程核心知識。

2.運(yùn)用中應(yīng)注意的事項(xiàng)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。任何教學(xué)方法的施用，都是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。“問題鏈教學(xué)法”同樣也不例外，在實(shí)施過程中，不能就問題而問題，而忽略了教學(xué)的根本目標(biāo)，造成本末倒置的情況出現(xiàn)。明確并強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)貫穿在整個教學(xué)過程之中，讓教學(xué)中所設(shè)置的“問題”成為開啟課程核心知識的金鑰匙，解析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的擺渡石。

（2）緊抓教學(xué)互動?！皢栴}鏈教學(xué)法”，重在對問題的討論、交流、思辨和歸納，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)。因而，實(shí)施“問題鏈教學(xué)法”， 必須要深度結(jié)合互動教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。沒有互動教學(xué)的過程，“問題鏈教學(xué)法”也就名存實(shí)亡了。所謂的互動教學(xué)，是指師生、生生間就學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行的交流活動，當(dāng)前一般都通過BBS討論群、微信群、QQ群等這樣的新型交流平臺，將師生組織起來，指導(dǎo)教師在群中充當(dāng)質(zhì)疑、引導(dǎo)的角色，學(xué)生圍繞課堂教學(xué)所提出的問題，在群中共同交流、討論、爭辯，最后形成一致。這樣的過程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體式的教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提升了教學(xué)的實(shí)效性。

（3）豐富教學(xué)資源。開放教育所提倡的開放學(xué)習(xí)模式，使開放學(xué)員學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)的重要特征。為此，學(xué)校在實(shí)施教育的過程中，一定要為開放學(xué)員提供簡便易用、良好暢通的自學(xué)平臺，提供更多更好的教學(xué)資源;負(fù)責(zé)成人教學(xué)的老師一定要通過BBS或微信、QQ等討論群組等方式，及時向?qū)W員提供良好的學(xué)習(xí)參考資料。采用“問題鏈教學(xué)法”進(jìn)行會計專業(yè)課程教學(xué)，只有在學(xué)員充分掌握多元化的知識背景下，才能對“教學(xué)問題”進(jìn)行深入分析和探討，才能全面掌握會計知識，有效提升會計實(shí)操能力。

（4）提升會計思維。當(dāng)前企業(yè)會計從業(yè)人員，不僅要處理好賬務(wù)，更要具備管理企業(yè)財務(wù)狀況的思維能力。其中，縝密、辯證的思維方法則是分析問題、解決問題的關(guān)鍵所在。掌握知識只是教育的結(jié)果，而具備思考能力才是教育的最終目的，這也是“問題鏈教學(xué)法”的本質(zhì)特征。為此，在問題鏈教學(xué)中，課程責(zé)任教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問題，結(jié)合實(shí)務(wù)對問題作辯證思考。

綜上所述，“問題鏈教學(xué)法”利用系統(tǒng)平臺的高效性和便捷性，通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和BBS等討論小組的互動，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體式的教學(xué)全過程，將課程教學(xué)要點(diǎn)與會計崗位工作實(shí)踐、開放學(xué)員的個人學(xué)習(xí)與小組討論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成了以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，有效促進(jìn)了開放教育會計教學(xué)水平的進(jìn)步和發(fā)展，在培養(yǎng)和塑現(xiàn)代企業(yè)所需要的會計崗位合格人才有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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