趙秀珍

隨著國(guó)家教學(xué)改革體系的不斷推進(jìn)，新課程向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，提出了更多的要求.新課程對(duì)于教師教學(xué)的要求是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)高中物理課程的有效學(xué)習(xí)，因此，把握這個(gè)教學(xué)改進(jìn)策略有著重要的參照價(jià)值.

一、高中物理課堂教學(xué)效率不佳的原因

1.教學(xué)觀念落后.現(xiàn)在的高中物理教學(xué)的發(fā)展，教師在實(shí)施高中物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)理念相對(duì)落后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展的重要性，仍然使用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式.就高中物理本身而言，知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，學(xué)生需要有很強(qiáng)的邏輯思維.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重解決問(wèn)題過(guò)程的重點(diǎn)研究，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏?在教學(xué)中實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅困難，而且對(duì)于一些學(xué)生的問(wèn)題，往往為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度而不及時(shí)回答，導(dǎo)致學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難不斷積累，難以深入理解，從而制約了高中物理教學(xué)的有效性.

2.教學(xué)方法陳舊.就高中物理教學(xué)而言，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)應(yīng)用了一段時(shí)間，但它的具體實(shí)施效果并不是很好.許多學(xué)校受到過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念等因素的影響，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣.還有一些學(xué)校雖然采用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在實(shí)踐方法上還存在一些問(wèn)題，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，難以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下.高中物理有許多知識(shí)點(diǎn)、較強(qiáng)的理論和較高的數(shù)學(xué)能力等特點(diǎn).現(xiàn)在的高中生，因?yàn)樗麄儚男〗邮芰撕芏嘈率挛?，大部分是在電腦的影響下長(zhǎng)大的，這讓他們思考得更廣泛，并且很難激發(fā)對(duì)不可改變的事物的興趣.對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，物理課程的學(xué)習(xí)枯燥乏味，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.在課堂上，學(xué)生參與度不高，注意力難以集中，心不在焉，這直接導(dǎo)致了高中物理教學(xué)效率低下.

二、高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

1.教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變.為了促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的有效提高，我們必須首先改變教師的教學(xué)觀念.

例如，學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)教師會(huì)議，向教師通報(bào)國(guó)家頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以建立一定的考核機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式及教學(xué)效果進(jìn)行打分，從而提高教師的積極性，“強(qiáng)迫”教師主動(dòng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和實(shí)踐，有利于提高教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有效提高高中物理課堂教學(xué)的效率.

2.教學(xué)方式需要合理化.傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展.因此，在高中開(kāi)展物理課堂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推動(dòng)新教學(xué)模式的實(shí)施.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理運(yùn)用小組討論、情境創(chuàng)作、多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)教材的教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在解釋“速度”的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓他們根據(jù)教科書(shū)內(nèi)容明確實(shí)驗(yàn)的目的和方法.首先，教師給學(xué)生演示并教給他們正確的操作方法.然后，教師可以要求學(xué)生分組合作，每組分為四到五名學(xué)生.這樣，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以積極參與教學(xué)活動(dòng).特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握加速的相關(guān)原理和知識(shí)，最終提高學(xué)習(xí)效率.

3.需要將課程內(nèi)容與生活進(jìn)行連接.由于高中物理課程具有較強(qiáng)的理論，會(huì)使學(xué)生對(duì)其有偏見(jiàn)，難以進(jìn)行深入的了解.因此，為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入日常生活中典型的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)物理有深刻的理解，以增強(qiáng)他們與物理的親密關(guān)系.

例如，在解釋“加速”的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)方法播放學(xué)生坐山車的視頻，然后對(duì)過(guò)山車的速度變化進(jìn)行研究.同樣，在“慣性”教學(xué)中，教師可以用公交車的情況.例如，引導(dǎo)學(xué)生回憶是否遇到車輛緊急停車時(shí)向前傾，然后詢問(wèn)學(xué)生這種情況的原因是什么，進(jìn)行小組討論，為“慣性”學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí).

三、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)提高課堂學(xué)習(xí)模式.根據(jù)存在的問(wèn)題，改變教學(xué)理念，靈活地使用教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高高中物理課堂教學(xué)效率.