尹文霞

在高中生物教學中，案例教學的運用，對于豐富生物教學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生能力和素質(zhì)的提升具有積極的意義.作為一種現(xiàn)代化的教學方法，案例教學在高中生物教學中的引入顯得格外重要，尤其是在社會環(huán)境日益復雜的背景下，案例教學是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，順應(yīng)時代發(fā)展變化的有效教學方式.因此，高中生物教師應(yīng)當立足于新課程改革的思想和理念，形成“以學生為核心”的教學理念，將培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為教學的基本目標，積極運用案例教學法，促進高中生物教學的改革.

一、高中生物教學中引入案例教學的意義

1.有利于促進高中生物教學的改.21世紀是知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，要求教育體制也要不斷地改革和完善，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的需要.對于高中生物的教學而言，教師的教學，應(yīng)當不斷改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，改變與時代發(fā)展變化格格不入的教學模式，促進教師教學的改革和創(chuàng)新.案例教學法在高中生物教學中的運用，有利于改變傳統(tǒng)過于理論化的教學模式，將教學內(nèi)容與實際案例有機結(jié)合起來，能夠促進學生主觀能動性、創(chuàng)新能力和探索能力的提升.

2.有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.近年來，新課程改革的發(fā)展，給教師的教育提出了很多新的要求.尤其是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教學目標的提出，給高中生物的教學指明了方向.在新課程改革背景下，教師應(yīng)當徹底改變傳統(tǒng)只注重知識傳授的教學模式，將知識的傳授與能力培養(yǎng)、方法培養(yǎng)及情感態(tài)度培養(yǎng)有機整合起來，促進高中生物教學的改革.

3.有利于營造交流和互動的教學氛圍.在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W模式已不能滿足教學需求.在課堂教學中，教師應(yīng)當注重和學生之間的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)自己教學存在的問題和不足.而在高中生物教學中引入案例教學，要求教師在教學中，要引導學生分析案例，結(jié)合案例的內(nèi)容，闡述自己的觀點.而案例分析的過程，也就是師生之間溝通、交流和互動的過程.

二、案例教學在高中生物教學中的運用對策

在高中生物教學中引入案例教學，對于促進學生的能力和素質(zhì)發(fā)展、創(chuàng)新高中生物的教學，實現(xiàn)良好的課堂教學氛圍具有積極的推動作用.

1.精選案例.從根本上講，案例教學在高中生物教學中的滲透，首先需要做到的就是“精選”.為何要精選？原因在于只有教師結(jié)合教學內(nèi)容和理論知識，認真挑選案例，方能使教學的案例與教學的內(nèi)容相匹配，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新.因此，教師的案例教學引入，必須要通過精心選擇.首先，教師在案例選擇的過程中應(yīng)當具有目標性.所謂目標性，即教師在選擇案例時，要立足于教學的內(nèi)容和目標，便于學生分析和討論.其次，案例的選擇應(yīng)當具有啟發(fā)性.啟發(fā)性的案例教學，既要和教學內(nèi)容相符，又要蘊含問題，要讓學生在分析討論案例的過程中，通過推理和判斷得出相應(yīng)的結(jié)論，啟迪學生的智慧和思維.再次，案例的選擇應(yīng)具有針對性.針對性是指教師選擇的案例，應(yīng)當充分立足于學生的興趣愛好和接受能力.最后，要有實踐性.即教師在案例選擇的過程中，要注重案例與學生生活的有機聯(lián)系，讓學生在分析和討論案例的過程中，掌握科學原理，促進學生實踐能力的提升.

2.分析討論.在高中生物案例教學中，精選案例屬于備課環(huán)節(jié)的內(nèi)容，而分析討論則是課堂教學交流的環(huán)節(jié).從根本上講，分析討論是案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，案例教學的一切優(yōu)勢都體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié).在案例討論的過程中，教師應(yīng)當本著“學生主體性”的原則，實現(xiàn)民主化的課堂教學交流氛圍，促進學生能力和素質(zhì)的提升.

3.總結(jié)評價.在高中生物案例教學的過程中，總結(jié)評價環(huán)節(jié)，主要是對課堂教學中案例教學的結(jié)論、效果等進行總結(jié)，肯定效果、分析問題與不足.在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當注意以下兩點：首先，對于學生在案例討論過程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)當盡可能地采取正面評價和激勵的方式，尤其是對于積極發(fā)言的學生，應(yīng)當予以肯定.其次，正確對待案例教學中存在的問題和不足.總結(jié)評價，可以說是一個自我檢討的過程，只有教師能夠用正確的態(tài)度對待自己教學存在的問題，方能取得進步，促進教學效率不斷提升.

總而言之，在高中生物的教學中，案例教學的引入，對于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新高中生物教學、構(gòu)建和諧的教學氛圍具有積極的意義.因此，高中生物教師應(yīng)當積極引入案例教學，創(chuàng)新高中生物教學內(nèi)容，促進良好教學效果的實現(xiàn).