楊國梁

隨著初中物理課堂教學(xué)方法的多元化，實驗微視頻在當(dāng)前初中物理課堂中已經(jīng)具有較為廣泛的應(yīng)用.內(nèi)容獨立、讀取靈活是實驗微視頻的特點.作為一種新興的教學(xué)方式，實驗微視頻的使用給初中物理課堂教學(xué)帶來了新的活力，也讓物理課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提升.在探究實驗微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法前，我們需要先了解實驗微視頻引入初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)勢有哪些.

一、實驗微視頻引入初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)勢分析

實驗微視頻也就是當(dāng)前常說的“微課”，一般短小精悍，其主要是以視頻為載體，能夠通過簡短的視頻內(nèi)容將復(fù)雜的物理問題進(jìn)行清晰的解析，而且其靈活的特點也能夠滿足當(dāng)前初中物理個性化學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展的教學(xué)要求.實驗微視頻引入初中物理課堂中主要有以下幾方面的優(yōu)勢.

1.符合時代規(guī)律，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)前的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代.時代的變化對于教育也提出了新的要求.信息化教育方法已經(jīng)成為教育改革推進(jìn)的必然選擇.在當(dāng)前初中課堂教育中，急需對于教育教學(xué)方式進(jìn)行革新.實驗微視頻在物理課堂的出現(xiàn)，一來符合時代發(fā)展規(guī)律，二來能夠更好地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣.

2.化繁為簡，解決物理難題.物理部分知識點的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生比較難以理解.部分實驗課的操作過程復(fù)雜，學(xué)生實踐效果并不太好，也較難通過實驗探究物理規(guī)律.這時利用實驗微視頻將“實驗操作”變?yōu)椤皩嶒炑菔尽?，將?fù)雜的物理問題和原理通過直觀具體的實驗視頻進(jìn)行演示和解析，將促進(jìn)物理難題的解決.尤其在應(yīng)對一些難以在課堂上進(jìn)行直接操作和演示的物理實驗時，實驗微視頻可以很好地彌補(bǔ)并解決這一難題，或者通過反面教材錯誤實驗的視頻演示，讓學(xué)生深入理解物理難題.

3.節(jié)約課堂時間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)物理實驗和教學(xué)中，很多實驗的過程耗費時間較長，而實驗結(jié)果又不易獲得，這極大影響了物理課堂教學(xué)效率，而實驗微視頻的引入則可以避免物理實驗操作占據(jù)過多的課堂時間.短小精悍的微視頻演示就可以解決物理實驗操作難等問題，給物理課堂教學(xué)效率提供了幫助，而且學(xué)生也可以在課后進(jìn)行實驗微視頻的反復(fù)觀看.這有利于學(xué)生進(jìn)行物理實驗的復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí).

二、實驗微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.實驗微視頻創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境.初中物理部分概念和公式學(xué)生在理解過程中會有一定困難，如果能夠利用實驗微視頻創(chuàng)造情境教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過物理情境去理解科學(xué)家長期探索出的概念和公式，將更好地提升學(xué)生理解物理問題和解決物理問題的能力.

2.利用實驗微視頻深入解析重難點.實驗探究是初中物理學(xué)習(xí)的重要方式.在初中物理教學(xué)中部分重難點知識具有一定抽象性，學(xué)生比較難通過教師語言描述及書中的文字?jǐn)⑹錾钊肜斫膺@些問題.這時如果能夠通過實驗微視頻將抽象知識變?yōu)榭梢酝ㄟ^感觀體驗的具體內(nèi)容，學(xué)生將更容易突破學(xué)習(xí)中的重難點.例如，在進(jìn)行“認(rèn)識壓強(qiáng)”這節(jié)課程的講授時，學(xué)生對于壓強(qiáng)這一概念可能難以理解，這時利用實驗微視頻，演示物體在放入水中過程時運動的軌跡，并在微視頻演示中通過動畫演示物體在水中的受力分析，就能夠讓學(xué)生更直觀地理解壓強(qiáng)這一概念的內(nèi)涵.實驗微視頻的引入對于學(xué)生理解重難點概念和問題有很大幫助.

3.利用實驗微視頻進(jìn)行物理專題復(fù)習(xí).知識零散、涉及的物理基礎(chǔ)概念較多是初中物理的重要特征.這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行物理知識的復(fù)習(xí)時較難形成系統(tǒng)性，對于物理知識難以搭建完整的知識框架體系，這導(dǎo)致學(xué)生在物理復(fù)習(xí)過程中效率不高.而利用實驗微視頻制作物理知識網(wǎng)絡(luò)圖，通過知識框架圖的播放和穿線能夠讓學(xué)生更好地建立起物理知識的框架認(rèn)知，有利于學(xué)生串聯(lián)各單元的物理知識.例如，在“力和機(jī)械”與“運動和力”這兩章的學(xué)習(xí)中所涉及的重力、摩擦力、物體運動中的受力情況等都有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時如果通過實驗微視頻中知識網(wǎng)絡(luò)圖的串聯(lián)，認(rèn)識到各章節(jié)之間涉及不同力之間的聯(lián)系，對于學(xué)生系統(tǒng)的掌握力學(xué)知識有很大的幫助.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中利用實驗微視頻這種創(chuàng)新教學(xué)手段對于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生物理重難點理解困難等都十分有效.如何更好地利用實驗微視頻提升初中物理課堂教學(xué)效率，是初中物理教師需要不斷探索的問題.