【摘要】民族音樂(lè)有其獨(dú)特的魅力，中小學(xué)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)自身的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)主義情懷。目前，在中小學(xué)音樂(lè)教育中，因沒(méi)有高度重視起民族音樂(lè)，所以大部分學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)知都十分有限。為此，應(yīng)該在中小學(xué)音樂(lè)教育中大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)，這也是當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的方向。本文指出了民族音樂(lè)的重要性及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，并提出中小學(xué)音樂(lè)教育中弘揚(yáng)民族音樂(lè)應(yīng)采取的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè);中小學(xué)音樂(lè)教育;民族情感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)的民族音樂(lè)有著五千年的文化底蘊(yùn)，博大精深而又豐富多彩，它所蘊(yùn)含的音樂(lè)魅力是西方音樂(lè)無(wú)法比擬的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種鋪天蓋地的音樂(lè)文化來(lái)勢(shì)洶洶，已經(jīng)威脅到我國(guó)的民族音樂(lè)。所以，我們?cè)趶氖旅褡逡魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要繼承我國(guó)民族音樂(lè)傳統(tǒng)， 大力弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)藝術(shù)。[1]要意識(shí)到民族文化對(duì)培育下一代民族精神的重要性，堅(jiān)定弘揚(yáng)民族文化的立場(chǎng)，只有加強(qiáng)民族音樂(lè)在音樂(lè)教育中的地位，建立一套完備的民族音樂(lè)教學(xué)體系，并且給學(xué)生樹(shù)立起中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的正確概念，才能培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

一、民族音樂(lè)的重要性

民族音樂(lè)作為一種反映民族地域與文化特色的藝術(shù)形式， 具有十分鮮明的民族風(fēng)情與民族特色。[2]在中小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)課程既是一門(mén)藝術(shù)也是一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在音樂(lè)課堂上既能學(xué)到豐富的音樂(lè)知識(shí)，也能不斷地感受音樂(lè)美學(xué)的熏陶。在當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)課堂中將民族音樂(lè)融入進(jìn)去，教師就可以系統(tǒng)地講述我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)特點(diǎn)，使中小學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的特色文化有更深層次的了解，也能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。

二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育，也促使不斷提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。與此同時(shí)，中小學(xué)的音樂(lè)課本質(zhì)量也在逐漸提高，并準(zhǔn)備配套的音樂(lè)課程教具。此外，在音樂(lè)教育與科研方面，取得的成就是顯著的。中小學(xué)音樂(lè)教師也開(kāi)始青睞于民族音樂(lè)，師生將民族音樂(lè)聯(lián)系到愛(ài)國(guó)情感，從而對(duì)民族音樂(lè)有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。由于音樂(lè)教育在中小學(xué)的影響力增加，也使音樂(lè)教學(xué)課堂面臨著以下方面的困境：第一，教師缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情。在實(shí)際的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因升學(xué)壓力的影響，社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)等都只重視語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科，像音樂(lè)、美術(shù)等這些輔助的學(xué)科就被忽視了。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師就會(huì)表現(xiàn)出自卑、不自信等，教學(xué)沒(méi)有動(dòng)力;第二，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺少濃厚的興趣。因?qū)W校和家長(zhǎng)都嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只能學(xué)習(xí)文化課，還要參加一些補(bǔ)習(xí)課程，這就給學(xué)生造成很大的壓力。為此，也就沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)音樂(lè)。長(zhǎng)此以往，中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就會(huì)失去原有的興趣，音樂(lè)學(xué)習(xí)效率隨之降低。

三、民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）有利于師生關(guān)系融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句至理名言：“興趣是最好的老師?！盵3]民族音樂(lè)中有很多民族因素蘊(yùn)含其中，并且大部分民族歌曲的歌詞與中小學(xué)的語(yǔ)文、思想品德等科目有著異曲同工之妙，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，民族音樂(lè)中包含的黃梅戲的地方風(fēng)情、京劇特色等地方特色元素，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新鮮又獨(dú)特的事物，所以很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程一旦有了興趣，就自然會(huì)喜歡音樂(lè)教師，這時(shí)教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，與學(xué)生盡量多一些情感交流，可以給學(xué)生們多講述一些民族歌曲的來(lái)源以及相關(guān)的民族小故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課程更有好感，并在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)好音樂(lè)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能得到緩解。比如，音樂(lè)教師在教授學(xué)生《唱臉譜》這首京劇歌曲時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生們講述歌詞中關(guān)公、曹操等人物的故事，這樣就能使學(xué)生對(duì)歌詞中人物的事跡更為熟悉。此外，教師可以在學(xué)生欣賞歌曲內(nèi)容時(shí)，可以向他們多普及臉譜繪畫(huà)知識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族情感有著重要的滲透作用

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族音樂(lè)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族情感具有重要意義，能讓民族情感之花在學(xué)生的心中生根，也是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好內(nèi)容以及音樂(lè)教育的靈魂所在。民族音樂(lè)文化來(lái)自民間，民族音樂(lè)象征著一個(gè)國(guó)家，同時(shí)也是友誼的橋梁，更是增進(jìn)相互了解的共同語(yǔ)言。[4]中國(guó)民族音樂(lè)為其他民族、其他國(guó)家打開(kāi)了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)的窗口。中小學(xué)加強(qiáng)民族音樂(lè)教育、大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)，是義不容辭的責(zé)任，這不只是體現(xiàn)于將民族音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，重點(diǎn)還在于讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界音樂(lè)寶庫(kù)中所處的重要地位，從而增強(qiáng)民族自豪感。

（三）能夠提升學(xué)生內(nèi)涵，提高他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞力

現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，既要加強(qiáng)學(xué)生的聆聽(tīng)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，也要使學(xué)生具備一定的音樂(lè)修養(yǎng)。而我們所說(shuō)的民族音樂(lè)內(nèi)涵，就體現(xiàn)出中華民族的民族性格、民族信仰、民族精神和民族文化底蘊(yùn)等幾方面內(nèi)容。教師將民族音樂(lè)滲入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)民族歌曲，主要是將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)出來(lái)，提高中小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

四、中小學(xué)音樂(lè)教育中弘揚(yáng)民族音樂(lè)應(yīng)采取的對(duì)策

（一）提高音樂(lè)教師的素質(zhì)

目前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本都畢業(yè)于高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，但是一直以來(lái)，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式基本上沿襲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的模式。教學(xué)理念及教學(xué)模式受“歐洲音樂(lè)為中心”的影響，在人才培養(yǎng)中將唱歌、彈琴作為主要目標(biāo)，卻對(duì)學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)文化不夠重視。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因長(zhǎng)期受教育思想的影響，所以進(jìn)入中小學(xué)后，傳播的主要內(nèi)容仍為“西方音樂(lè)”，對(duì)民族音樂(lè)缺少學(xué)習(xí)和研究，沒(méi)有大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)。尤其是當(dāng)下不重視音樂(lè)學(xué)科，很大一部分教師都是采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。所以，為了弘揚(yáng)民族音樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，就應(yīng)該先提高音樂(lè)教師的思想認(rèn)識(shí)，以弘揚(yáng)民族音樂(lè)為己任，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重中之重。

（二）課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，拓寬民族音樂(lè)教育渠道

長(zhǎng)期以來(lái)，民族器樂(lè)和大批優(yōu)秀的民族器樂(lè)曲都深受廣大群眾們喜愛(ài)。但是，現(xiàn)在很少有學(xué)生去學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，對(duì)民族器樂(lè)曲更是知之甚少。為了弘揚(yáng)民族音樂(lè)，可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)辟民族音樂(lè)專(zhuān)欄，詳細(xì)地介紹民族音樂(lè);在全校掀起“民歌大家唱”熱潮，通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)，可以充實(shí)中小學(xué)生的精神食糧，使他們能夠懂得真正的民族音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的。如果學(xué)校有條件還可以組建民樂(lè)隊(duì)，為學(xué)生的課余文化生活增添樂(lè)趣，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣?？傊褡逡魳?lè)的學(xué)習(xí)不能只是停留在書(shū)本上。

（三）以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，站在學(xué)生角度去引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂(lè)

音樂(lè)教師要意識(shí)到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，應(yīng)該運(yùn)用民族音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，在擴(kuò)大他們知識(shí)面的同時(shí)也要拓展教育的外延，使教育的內(nèi)涵增加，更為重要的是能引起中小學(xué)生的共鳴。所以，作為中小學(xué)音樂(lè)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，只有這樣才能產(chǎn)生更好的音樂(lè)教學(xué)效果，幫助學(xué)生了解本民族音樂(lè)文化。由此可見(jiàn)，中小學(xué)音樂(lè)教師只要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，架構(gòu)起堅(jiān)實(shí)的橋梁，就能更好地實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的陶冶。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁瑩.我國(guó)民族音樂(lè)教育的傳承與創(chuàng)新[J].當(dāng)代音樂(lè)， 2016（9）.

[3]郝雪燕.初中民族音樂(lè)教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（3）.

[4]陳珊.談普通院校音樂(lè)教育中傳承民族音樂(lè)文化的作用[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（18）.

作者簡(jiǎn)介：劉希海（1972—），男，漢族，甘肅省張掖市人，本科，一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)音樂(lè)教育。