【摘要】中國藝術歌曲作為充分吸收西方藝術歌曲精華、融合中華文化特色的獨特音樂形式，在聲樂教學中有著巨大的應用和發(fā)展?jié)摿Α嶋H上，在我國高校的聲樂教學中，中國藝術歌曲是不可忽視的重要部分，關于其的研究也是廣受重視的內容。本文將對中國藝術歌曲在聲樂教學中的應用價值進行簡單探討。

【關鍵詞】中國藝術歌曲;聲樂教學;應用價值;素材;興趣

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

藝術歌曲源自歐洲，在“五四運動”后傳入我國，經歷了漫長的發(fā)展時期并逐漸成熟，而且融入了中國文化獨有的特色，形成了與西方藝術歌曲有著明顯差異的中國藝術歌曲。一般來說，藝術歌曲的旋律較為高雅，同時歌詞也具有極強的文學性，不管是演唱還是欣賞都十分適宜。而且隨著中國藝術歌曲逐漸發(fā)展成音樂藝術中獨樹一幟的存在，其也成為聲樂教學中不可或缺的重要部分，有著巨大的應用價值。

一、弘揚中國傳統(tǒng)文化

中國藝術歌曲與西方藝術歌曲相比較，其最大的特點就在于融入了大量獨具中國特色的傳統(tǒng)文化，從而呈現出與西方藝術歌曲截然不同的氣質。實際上，各種傳統(tǒng)文化在中國藝術歌曲中都有所應用和體現，如唐詩宋詞、地方民歌、節(jié)氣習俗、人文精神等。因此，從某種意義上來說，中國藝術歌曲是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，承載了不可忽視的文化內涵。在弘揚傳統(tǒng)文化越來越受重視、逐漸成為當代社會重要任務的情況下，在聲樂教學中應用中國藝術歌曲無疑是弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑。中國藝術歌曲中包含了大量的傳統(tǒng)文化精粹，同時也有著強烈的民族精神，學生在聲樂學習中接觸到這些歌曲，很容易被這些歌曲所感染，并深刻接觸到其中蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，從而強化青年學生對傳統(tǒng)文化的認知與了解。更為重要的是，中華民族精神在這些藝術歌曲中回蕩，能夠引導學生樹立起科學、正確的民族意識，同時弘揚偉大的中華民族精神。

二、為聲樂教學提供素材和資源

聲樂教學需要做到系統(tǒng)化、全面化，從而讓學生充分理解聲樂知識體系和結構，打下堅實的聲樂基礎。而中國藝術歌曲作為現代音樂藝術中獨樹一幟的存在，是聲樂教學內容中不可或缺的重要部分。如果聲樂教學中缺少中國藝術歌曲，那么學生定然難以形成系統(tǒng)、全面的聲樂理論知識結構體系，同時也欠缺實踐練習的機會，在理論及實踐層面均會存在明顯不足。也就是說，中國藝術歌曲和其它歌曲一樣，是聲樂教學內容的基礎組成部分，為教學活動提供了基本素材和資源。例如《英雄贊歌》《打起手鼓唱起歌》等歌曲，均是學生了解中國藝術歌曲這一聲樂藝術分支的基本素材和資源，如果在聲樂教學中沒有這些歌曲的話，那么，教師很難從理論層面進行展開教學，同時更難有效引導學生進行實踐訓練。

三、激發(fā)學生學習興趣

一直以來，興趣都是現代教育所強調的關鍵要素。只有在興趣的有效支持下，學生才能積極、主動地進行學習，聲樂教學同樣如此。簡單來說，要想激發(fā)學生學習聲樂的興趣，主要可以從讓學生喜歡聲樂、強化學生學習自信與樂趣兩方面展開，而中國藝術歌曲對這兩方面均有著積極的促進作用。首先，中國藝術歌曲本身具有西方傳統(tǒng)音樂的古典氣質，又融合了中國文化的特色，呈現出極為獨特的氣質，同時也深受廣大學生喜歡。例如李叔同創(chuàng)作的經典名曲《送別》，聽來十分悠揚舒適，唱來極為朗朗上口，其歌詞也具有強烈的文學性，藝術價值極高。再加上《送別》本身就是描寫師生、同學送別場景的歌曲，能夠引起學生的共鳴，故而該歌曲一直都深受學生喜愛。在聲樂教學中使用《送別》一曲，自然能夠有效激發(fā)學生興趣;其次，許多中國藝術歌曲都具有結構簡單而藝術表現力強的特點，聽起來優(yōu)美靈動，唱起來簡單上口。因此，將這類歌曲應用到聲樂教學之中，學生能夠在短時間內學會并掌握，而且演唱效果往往非常好，從而令學生感受到聲樂學習所帶來的成功、自豪與喜悅，對進一步強化其聲樂學習興趣有著不可忽視的重要作用。

四、強化學生基本功

聲樂教學對學生的基本功有著較高的要求，尤其需要學生具有強大的氣息掌控能力以及正確的發(fā)聲方式。實際上，許多中國藝術歌曲都對演唱者的氣息有著極高的要求，同時也需要演唱者以正確的發(fā)聲方式進行演唱。因此，將中國藝術歌曲應用到聲樂教學中，能夠幫助學生鍛煉氣息掌控能力與發(fā)聲方式。例如中國藝術歌曲中的經典名作《英雄贊歌》，本身有著高昂激越、氣勢磅礴的特點，需要演唱者以正確的發(fā)聲方式進行演唱，同時還要控制好氣息，才能準確演唱出這一首歌的基本特色。不管是氣息把控存在問題還是發(fā)聲方式不正確，演唱者都難以完美展現出該首歌曲的精髓所在。因此，教師可以將這首歌曲用于學生訓練，讓學生通過反復訓練來強化自身氣息，同時養(yǎng)成科學的發(fā)聲方式。在學生訓練的過程中，教師應當不斷對學生訓練情況加以檢查，并對學生的氣息把控及發(fā)聲方式進行指導，直到學生能獨自、完整地演唱該歌曲。

五、培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)

音樂作為一門藝術，學習者必須具有良好的音樂修養(yǎng)，才能充分欣賞音樂內涵，掌握音樂技巧技能，理解音樂作品傳達的內涵與情感。對聲樂教學而言，學生同樣需要具備較高的音樂修養(yǎng)，才能更加深刻地把握歌曲內涵與情感，感受和欣賞歌曲所表現的意境，并演繹出更好的作品。可以說，學生音樂修養(yǎng)越高，其在音樂道路上的發(fā)展也就越有潛力。因此一直以來，培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)都是聲樂教學的重要任務，而中國藝術歌曲的應用能夠充分實現這一點。究其原因，中國藝術歌曲充分汲取了西方藝術歌曲的精華，具有強烈、精美的旋律。與此同時，中國藝術歌曲還融合了中華傳統(tǒng)文化，尤其是詩詞歌賦的融入，大大提升了歌曲本身的文學性和藝術性，學生通過欣賞及學習這些歌曲，能夠不斷積累并提升自身音樂修養(yǎng)。

六、全面提高學生演唱水平

聲樂教學的核心目標在于提高學生的聲樂理論知識水平和演唱水平。中國藝術歌曲作為音樂藝術中獨樹一幟的形式，其能夠為學生理論知識體系的完善提供基礎支撐，同時也能有效提高學生的演唱水平。一方面，中國藝術歌曲具有極強的層次性，對演唱者的細節(jié)處理能力有著較高要求，學生只有熟練掌握各種演唱技巧，才能將歌曲完美演繹;另一方面，中國藝術歌曲蘊含的思想情感極為豐富和強烈，學生需要在應用演唱技巧的同時，充分理解歌曲蘊含的情感，并通過自身的演唱將其呈現出來。因此，在聲樂教學中應用中國藝術歌曲，能夠在強化學生演唱技巧的同時，強化其情感表現力，從而全面提升演唱水平。

七、結束語

綜合上述分析可知，中國藝術歌曲在聲樂教學中有著巨大的應用價值，是現代聲樂教學積極探索的重要內容。聲樂教師應當明白這些歌曲在弘揚傳統(tǒng)文化、為教學活動提供素材與資源，激發(fā)學生聲樂學習興趣、強化學生基本功、培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)、提高學生演唱水平等方面的優(yōu)勢與價值，并充分挖掘其應用價值，促進聲樂教學效果的有效改善。

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作者簡介：鄧集勛（1972—），男，湖南省洞口縣人，碩士，碩士研究生導師，副教授，研究方向：聲樂演唱與教學。