【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展，我國對幼兒的教育問題愈加重視，同樣的，對幼兒教師的學(xué)歷水平和專業(yè)能力方面的要求也越來越高。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來面對的是一群懵懂無知的幼兒，為了能夠更好地培育這些祖國的花朵，首先需要對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，無論是專業(yè)知識還是藝術(shù)技能。本文以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)為依據(jù)，對具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行闡述，并提出一些個(gè)人淺見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;大學(xué);藝術(shù)技能;培養(yǎng)

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在素質(zhì)教育的理念引導(dǎo)下，對教育提出了新的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識和技能，更要促進(jìn)其各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。幼兒作為祖國的未來，必然受到社會各界的廣泛關(guān)注，幼兒的教育問題也就成為社會關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向是幼師，作為幼兒思想和人生的啟蒙老師，理應(yīng)有過硬的專業(yè)素養(yǎng)以及高尚的人格品質(zhì)，更重要的是要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美等方面的綜合能力，只有這樣才能正確地引導(dǎo)幼兒，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的品德修養(yǎng)，發(fā)展多方面的才能，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。因此，本文首先就學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行分析，確定培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。然后分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)的具體措施。希望通過筆者的微薄之力，為培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的藝術(shù)技能

（一）具有較為廣泛藝術(shù)知識和藝術(shù)才能

藝術(shù)技能也就是藝術(shù)素養(yǎng)，包括對藝術(shù)的審美能力、感知能力以及理解能力等，比方說，有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力、擁有極高的美術(shù)天分以及過硬的藝術(shù)方面的專業(yè)知識等，這些都屬于藝術(shù)技能的范疇。藝術(shù)之間是互通的，他們都與“美”有著千絲萬縷的關(guān)系，都是強(qiáng)調(diào)心靈自由，追求靈魂的放飛以及情感的宣泄。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，由于職責(zé)所在，他們所需要掌握的技能更加廣泛，能歌善舞、揮毫潑墨甚至鋼琴樂器都需要基本掌握，這對于學(xué)生而言是非常大的挑戰(zhàn)。

（二）較高的藝術(shù)鑒賞力和美學(xué)審美能力

除了上面所說的藝術(shù)知識和才能之外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也需要擁有較高的藝術(shù)鑒賞力和美學(xué)審美能力。在素質(zhì)教育的不斷推行下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中就包括審美素養(yǎng)，所謂審美素養(yǎng)就是藝術(shù)鑒賞和美學(xué)審美。幼兒正處于認(rèn)知和各方面才能的啟蒙階段，這一時(shí)期的引導(dǎo)極為重要，因此，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的審美素養(yǎng)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美素養(yǎng)有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。從某種角度而言，一個(gè)人擁有審美能力，那就相當(dāng)于有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在他的眼中，世間萬物都富有詩意，所有的一切都會變得美好，這樣的人內(nèi)心一定是陽光、健康的，這樣的人去引導(dǎo)幼兒，自然也會帶來好的影響，對幼兒今后的成長和發(fā)展都有積極的推動作用。

（三）較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力

藝術(shù)是一種抽象的情感表達(dá)，要將這種情感傳達(dá)給他人，需要很強(qiáng)的表達(dá)技巧，這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須具備的另一項(xiàng)技能，這項(xiàng)技能的實(shí)現(xiàn)必須要有較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，更需要過硬的藝術(shù)專業(yè)知識和強(qiáng)大的語言組織能力，擁有這些能力后，就能夠很輕易地感染他人，引起共鳴，從而表達(dá)藝術(shù)情感。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)的策略

（一）重視藝術(shù)課堂，加大改革力度

新課改要求“創(chuàng)新”課堂教學(xué)，對幼兒教學(xué)也進(jìn)行了新的規(guī)劃，藝術(shù)成為一個(gè)獨(dú)立的整體，這一領(lǐng)域的崛起也恰巧說明我國對于幼兒教育的重視，更說明素質(zhì)教育的重要性。這一理念的提出自然也對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，除了要擁有過硬的專業(yè)知識和技能之外，還要擁有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和技能。對此，學(xué)前教育專業(yè)的教師必須要引起足夠的重視，大力開展藝術(shù)課程，融入創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方法，以滿足幼兒園藝術(shù)教育要求為原則設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，加大藝術(shù)教育技能的訓(xùn)練力度，積極開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比方說，鼓勵學(xué)生積極參加一些藝術(shù)類的培訓(xùn)班，比如插花、聲樂、鋼琴、舞蹈等，提高學(xué)生的專業(yè)能力，積極組織學(xué)生參加一些社會上開展的各種比賽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，也可以試著進(jìn)行模擬練習(xí)，創(chuàng)設(shè)“上課”情景，讓學(xué)生提前體驗(yàn)幼教工作，以便更好地適應(yīng)今后的工作。

（二）整合藝術(shù)課程，突出教育特色

作為一名合格的教師，要具有良好的整合能力，在藝術(shù)的國度中是可以將界限迷糊的，每種藝術(shù)形態(tài)的結(jié)合都會產(chǎn)生意想不到的效果，同時(shí)也會使課堂更具趣味性和觀賞性。學(xué)前教育專業(yè)的教師要加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的綜合，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和價(jià)值觀，以突出教育的特色。例如將音樂與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用“顏色”代表自己的心情，通過不同的音樂呈現(xiàn)出不同的顏色，并試著用一幅風(fēng)景畫在不同風(fēng)格的音樂中展現(xiàn)出不同的感受和心境，發(fā)掘創(chuàng)新能力?；蛘邔⑽璧负弯撉俳Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和身體協(xié)調(diào)性，更好地提高藝術(shù)技能。

（三）重視藝術(shù)課程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

作為幼師，一定要擁有過硬的專業(yè)技能，才能更好地教育和引導(dǎo)幼兒。因此，教師需要對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)技能進(jìn)行訓(xùn)練，重視藝術(shù)課程的設(shè)置，加強(qiáng)藝術(shù)方面知識和技能的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)幼教的專業(yè)理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，具備較高的教育理論素養(yǎng)，從而為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。例如，著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴、歌唱、舞蹈、體操、繪畫、童話劇表演等技能技巧，組織學(xué)生參加一些技能培訓(xùn)班，培養(yǎng)各方面的特長，創(chuàng)造更多的多元化高素質(zhì)學(xué)前教育人才，迎合幼兒教育事業(yè)對人性才的需求，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成為“實(shí)用型”“多元型”“雙師型”“藝術(shù)型”和“創(chuàng)新型”合一的“復(fù)合型”人才。

（四）細(xì)化課程形式，推進(jìn)教育改革

教師在教學(xué)中要積極推進(jìn)教學(xué)模式的改革，融入創(chuàng)新思維，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在健全教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)條件、提高教學(xué)水平的前提下，對學(xué)前教育藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行全面細(xì)化，完善藝術(shù)課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新授課方式，完善技能實(shí)踐教育體系，推動學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能的全面提高。例如，教師在課堂中可以采用分層式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，比如有的學(xué)生音樂方面比較擅長，但美術(shù)方面比較欠缺，教師可以通過強(qiáng)化美術(shù)訓(xùn)練的方式，推薦學(xué)生閱讀一些美術(shù)雜志和畫冊，并引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞，加強(qiáng)美術(shù)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)水平;有的學(xué)生舞蹈方面比較欠缺，教師可以讓學(xué)生先從基本功練起，鑒于學(xué)生對音樂的喜愛，可以選擇一些喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生的興趣，并伴隨著音樂進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。再比如，可以采用“實(shí)踐”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生走進(jìn)幼兒園，親身感受一下工作環(huán)境，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)技巧，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一定要具備充足的教育理論知識和扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)技能。除此之外，還要盡可能多地掌握藝術(shù)技能，為將來能夠更好地勝任幼兒園教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)，而對學(xué)前教育專業(yè)的教師而言，必須要穩(wěn)抓學(xué)生的專業(yè)知識和藝術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培育更多的“復(fù)合型”幼師。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張明志（1975—），男，漢族，甘肅民樂人，音樂學(xué)碩士，甘肅省張掖市河西學(xué)院教師教育學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)前音樂教育、作曲及作曲技術(shù)理論研究。