于蕾

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)處理方式也在不斷變化。新型財(cái)務(wù)處理軟件的出現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也發(fā)生了很大改變。目前，各高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。因此對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)專業(yè)的新型人才成為高職院校重點(diǎn)探索的工作。在對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了改革措施。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新;會(huì)計(jì)人才培養(yǎng);高職;改革

文章編號(hào)：1004-7026（2019）13-0145-02 ? ? ? ? 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：F230 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 ?高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下存在的問(wèn)題

1.1 ?教師綜合素質(zhì)較低

在高職院校中，學(xué)生與社會(huì)接軌程度比較高，因此需要會(huì)計(jì)教師具有豐富的理論知識(shí)，并且不斷對(duì)自己的理論體系進(jìn)行完善，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。但是，目前大部分高職院校教師缺乏較高的綜合素質(zhì)和理論基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但沒(méi)有學(xué)到完善的理論知識(shí)，還缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，限制了學(xué)生的發(fā)展[1]。

1.2 ?內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐教育，但很多學(xué)校僅重視會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)知識(shí)，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

同時(shí)，教師在講解過(guò)程中缺乏熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在實(shí)踐操作方面也較差[2]。有些學(xué)校長(zhǎng)期處于固步自封的狀態(tài)，沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新的情況下，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足社會(huì)的需求，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化也不了解，與實(shí)際工作脫節(jié)。

1.3 ?人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

盡管會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)很有發(fā)展前景的行業(yè)，但大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生仍然對(duì)本專業(yè)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，將自身限定在一個(gè)較窄的范圍內(nèi)。

（1）在課程設(shè)置上，高職院校與本科課程并沒(méi)有較大區(qū)別，沒(méi)有突出優(yōu)勢(shì)，也不重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，并沒(méi)有與相應(yīng)的企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后很難找到合適的工作。

（3）我國(guó)已經(jīng)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，在專業(yè)會(huì)計(jì)軟件不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。但大部分學(xué)生對(duì)此并不重視，不能熟練操作計(jì)算機(jī)，適應(yīng)能力較差。

2 ?高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的改革策略

2.1 ?加強(qiáng)師資力量

高職院校在聘用會(huì)計(jì)專業(yè)的教師時(shí)，一般會(huì)優(yōu)先選擇剛畢業(yè)的大學(xué)生。主要認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，卻忽略了其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，在實(shí)際工作中需要一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)。師資力量對(duì)提高教學(xué)水平水平具有關(guān)鍵性的影響。因此，在高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行階段性培訓(xùn)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而達(dá)到優(yōu)化高職院校師資力量的目的。

2.2 ?創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容

對(duì)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐技能的培養(yǎng)，需要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而實(shí)踐技能又是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要影響因素，二者缺一不可。此外，隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教科書(shū)中的內(nèi)容也應(yīng)該不斷更新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠緊跟時(shí)代的腳步，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的目標(biāo)。

2.3 ?明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校在辦學(xué)前已經(jīng)確定了辦學(xué)理念，并且也有固定的人才培養(yǎng)模式。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，與各類型企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求，對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求。值得注意的是，高職院校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中，不能將起點(diǎn)定太高，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將目標(biāo)確定在正確的高度上。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

為了滿足新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，高職院校應(yīng)該不斷革新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)容和方法。在這個(gè)過(guò)程中，需要確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更多進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，確定會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并且豐富教師的知識(shí)體系，建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]于小梅，石磊，肖健，等.高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)調(diào)查及分析[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2017（20）：125-127.

[2]洪蓉.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會(huì)計(jì)教改研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（10）：167.